創(chuàng)新教學(xué)方式開(kāi)展成人教育研究的論文

Word第第頁(yè)創(chuàng)新教學(xué)方式開(kāi)展成人教育研究的論文對(duì)于成人教育，同學(xué)們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有中斷性，并且年齡較大，不能和正常同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行比較。所以，老師需要發(fā)覺(jué)成人同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整改。成人教育的對(duì)象是有工作閱歷的人，他們具有豐富的工作經(jīng)受，但是各自的文化基礎(chǔ)卻大相徑庭。因此，老師在課堂上可以采納問(wèn)題教學(xué)和案例教學(xué)，給同學(xué)以啟發(fā)和引導(dǎo)。

一、商量教學(xué)，突出實(shí)踐逆境

成人同學(xué)的生活經(jīng)受比較豐富，想象力和理解力都比較強(qiáng)。老師在教授課程的時(shí)候，可以將學(xué)科學(xué)問(wèn)和現(xiàn)實(shí)狀況緊密聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)對(duì)消失的問(wèn)題進(jìn)行分組商量，并結(jié)合個(gè)人理解力量和其余的同學(xué)一起共享學(xué)習(xí)狀況。

在教授農(nóng)業(yè)種植學(xué)問(wèn)的時(shí)候，就遇到了一些問(wèn)題。如農(nóng)業(yè)種植需要豐富品種、提高質(zhì)量和降低生產(chǎn)本錢(qián)，對(duì)于一些改革措施成人同學(xué)不能接受，老師就讓他們通過(guò)商量然后疏通自己的心理。由于成人同學(xué)對(duì)農(nóng)業(yè)新技術(shù)的適應(yīng)力量比較差，很難去承受改良品種和提高質(zhì)量的任務(wù)。所以，老師讓已經(jīng)開(kāi)展科學(xué)種田的成人同學(xué)和其他同學(xué)進(jìn)行溝通、商量。成人同學(xué)說(shuō)：“我通過(guò)實(shí)行機(jī)械化和科技化，效益增加了許多。比方我種植的土豆，土豆的播種和收獲我都是使用機(jī)械，大大削減了人力本錢(qián)，一個(gè)人能管幾十畝，并且每畝的收益要比傳統(tǒng)的種田模式高好幾百元，所以說(shuō)科學(xué)種田給我?guī)?lái)了不小的收益。”之后，成人同學(xué)就開(kāi)頭主動(dòng)商量，有的問(wèn)詳細(xì)的播種、收獲時(shí)的情景，有的問(wèn)科技化種田帶來(lái)的效益。通過(guò)成人同學(xué)之間的商量，能轉(zhuǎn)變一些人的思想，使他們不再使用傳統(tǒng)的既費(fèi)勁又低效的生產(chǎn)模式?？紤]到成人同學(xué)上課時(shí)間比較短，為了能最大限度地解決每個(gè)人的問(wèn)題，老師在上課時(shí)應(yīng)多采納商量教學(xué)。而在商量的過(guò)程，也是一個(gè)集思廣益的過(guò)程，有利于提高同學(xué)的溝通力量和表達(dá)力量。

二、問(wèn)題教學(xué)，培育思索習(xí)慣

在教學(xué)中，老師可在課堂上拋出問(wèn)題，讓成人同學(xué)帶著問(wèn)題去閱讀課本，使他們?cè)跐撘庾R(shí)中有探究新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。

如在給成人同學(xué)講“棗樹(shù)秋季嫁接”的時(shí)候，老師給每個(gè)人都發(fā)了資料，讓他們通過(guò)閱讀去發(fā)覺(jué)秋季芽接法、皮下接有什么優(yōu)點(diǎn)?然后依據(jù)資料，總結(jié)出如何提高棗樹(shù)苗的成活率?成人同學(xué)對(duì)于秋季芽接法、皮下接都比較熟識(shí)，所以很快就解決了第一個(gè)問(wèn)題。而對(duì)于如何提高棗樹(shù)苗的成活率，成人同學(xué)以前并沒(méi)有總結(jié)出詳細(xì)的方法，但是通過(guò)閱讀資料，還是能發(fā)覺(jué)一些措施，如光照充分、土壤肥沃、春秋栽植……最終老師陪著成人同學(xué)從確定最正確的.栽植時(shí)間、起苗、包裝、愛(ài)護(hù)到準(zhǔn)時(shí)栽植等方面一起總結(jié)，這樣他們就能系統(tǒng)地了解提高成活率的措施。

老師在整個(gè)過(guò)程中起著引導(dǎo)、幫助的作用，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高了他們把握學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。可以說(shuō)，問(wèn)題式教學(xué)給成人同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)探究、進(jìn)展的平臺(tái)，讓他們感受到了解決問(wèn)題的快感。

三、案例教學(xué)，引導(dǎo)主動(dòng)探究

成人同學(xué)比較能接受案例教學(xué)，并且實(shí)際的例子也具有真實(shí)性。通過(guò)這種教學(xué)方法，成人同學(xué)看到了真實(shí)的結(jié)果，不再是冷冰冰的學(xué)問(wèn)，更能形象地打動(dòng)他們，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究。

關(guān)于案例教學(xué)，老師舉出的是江陰聯(lián)業(yè)生物科技進(jìn)展有限公司的案例。聯(lián)業(yè)公司有機(jī)農(nóng)業(yè)板塊擁有芙蓉合作社基地水稻良田2500畝、黑龍江東寧基地8000畝等。該公司聯(lián)合東創(chuàng)科技以芙蓉合作社的2500畝稻田為基礎(chǔ)，將企業(yè)打造成集環(huán)境智能監(jiān)控、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)追溯、農(nóng)產(chǎn)品銷售為一體的全流程才智農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。園區(qū)實(shí)行科技生產(chǎn)，老師依據(jù)園區(qū)的圖片給成人同學(xué)講解了設(shè)施的構(gòu)造、水稻田的分布、泵站的安裝、監(jiān)控中心的智能化。杭州智坤農(nóng)業(yè)科技開(kāi)發(fā)有限公司將園區(qū)分成五大功能：大面積有機(jī)水稻種植區(qū)、有機(jī)魚(yú)養(yǎng)殖區(qū)、溫室種植體驗(yàn)區(qū)、露天體驗(yàn)種植區(qū)、水果種植區(qū)。成人同學(xué)聽(tīng)了后，都感受到學(xué)問(wèn)的力氣，紛紛對(duì)這種模式表示贊許。在整個(gè)案例教學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且不會(huì)有理解不了的狀況。

在整個(gè)案例教學(xué)的過(guò)程中，成人同學(xué)能夠真實(shí)感受到學(xué)問(wèn)的實(shí)踐性，產(chǎn)生了探求的欲望。通過(guò)案例教學(xué)，能夠讓成人同學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的種植模式，進(jìn)而提升效益。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，開(kāi)展成人教育，必需要結(jié)合成人