《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《狐假虎威》是義務(wù)教育教科書二年級(jí)語文上冊(cè)第8單元第一篇課文，本單元以“童話寓言故事”為主題。本文是一則寓言故事，也是一則成語故事。講了狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。告訴我們生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒有什么本事的人。課文采用擬人的修辭手法，語言形象生動(dòng)，富有童趣。本課以成語為題，課文第九自然段就是對(duì)課題的釋義。課文插圖生動(dòng)形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“轉(zhuǎn)”“悶”2個(gè)多音字并結(jié)合課文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際掌握不同讀音在不同語境中的使用。通過表演加深對(duì)“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西2.通過分類指導(dǎo)，正確書寫“食、爪”等八個(gè)生字。3.抓住文中關(guān)鍵詞，會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。4.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，從中受到啟發(fā)和教育。望、大搖大擺、納悶”等詞語的理解。眼、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活理解“狐假虎威”的寓意。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜謎游戲。（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎）（2）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士

裝。（狐貍）說說你對(duì)它們有怎樣的印象？（老虎兇猛、狐貍狡猾）他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言故事。2.板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。問：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油?。《?、閱讀課文識(shí)記字詞。師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？1.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。2.學(xué)習(xí)字詞。（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。②檢查：你覺得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、受、爪”是翹舌音，“悶、轉(zhuǎn)、神”是前鼻韻母，“嗓、趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng，齊讀。③去掉拼音讀一讀，開火車讀。④出示多音字“轉(zhuǎn)”、“悶”。⑤出示“”違、“趟”，區(qū)分“走之底”與“走字底”。⑥出示“爪”的演變。（2）出示生字組成的詞語。轉(zhuǎn)動(dòng)扯著嗓子派來違抗爪子一趟野豬納悶受騙借著狐假虎威神氣活現(xiàn)（3）帶拼音小老師領(lǐng)讀，去拼音自由練讀，同位互讀，完成評(píng)價(jià)單第一題。（4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！

3.讀通課文。詞語讀好了，相信同學(xué)們也一定能把課文讀好。同學(xué)們選一段認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”1.指名讀第一自然段，認(rèn)讀并理解“食物”。想一想：老虎是在什么情況下抓住狐貍的？2.引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫狐貍和老虎動(dòng)作的詞，思考：老虎和狐貍誰更厲害？（竄:逃竄；撲:拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。）（３）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。四、指導(dǎo)寫字。1.出示生字。課件出示本課生字“食、爺、神、豬”，認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2.學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，交流書寫注意點(diǎn)，并相互交流記住生字的辦法。注意：“食”、“爺”撇捺的寫法。“神”、“豬”橫撇與撇的寫法。3.教師范寫，邊范寫邊講解。4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢(shì)及字的美觀）5.投影儀展示同學(xué)第一遍的書寫成果，組織交流反饋，再寫第二遍。《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，荷花不僅花美，而且花姑娘身下的荷葉更美，大家想不想去一睹風(fēng)采？二、精讀感悟（一）欣賞荷葉美。1.課件出示:滿池荷葉圖片

2.孩子們，這密密麻麻的是什么葉子呀？（荷葉）。師板書：荷葉3.看到這滿池的荷葉，你會(huì)想到哪些詞語呢？（挨挨擠擠、大圓盤、碧綠）4.課件出示：任務(wù)一(1)動(dòng)情朗課文第二自然段第一二句話，在重點(diǎn)詞語下面畫上自己喜歡的標(biāo)記。(2)說說你從這兩句話中體會(huì)到荷葉具有哪些特點(diǎn)？（生自主讀課文，邊讀邊勾畫，完成任務(wù)后擊掌示意。）5.課件出示：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。6.師引導(dǎo)生匯報(bào)自學(xué)情況，找出荷葉特點(diǎn)：多、綠、圓。7.孩子們，這么多，這么綠，這么圓的荷葉映入我們眼簾，此刻，你能用一個(gè)字贊美他們嗎？（美）師板書：美8.那好，我們就用贊美的語氣讀一遍這個(gè)句子吧！過渡：是啊，荷葉之美讓我們心曠神怡，可那白荷花在這些大圓盤之間冒出來更讓我們看到了勃勃生機(jī)！1.課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。同學(xué)們，這句話中哪個(gè)字用得好？（冒）還可以換成其他的字嗎？（鉆、露、擠……），請(qǐng)將你們換的字加進(jìn)去讀出荷花旺盛的生命力，好嗎？過渡：孩子們，讀得真棒！老師從你們的朗讀感受到了荷花旺盛的生命力，他們一朵朵正從挨挨擠擠的荷葉中冒出來，走，我們趕緊去欣賞他們那優(yōu)美的姿態(tài)吧！師板書：姿態(tài)（二）欣賞荷花的姿態(tài)美。1.課件出示：任務(wù)二（1）、默讀課文第二自然段，找找這段寫了荷花的哪幾種姿態(tài)？用“＿”畫

出表示姿態(tài)的詞語。（2）你最喜歡哪一種姿態(tài)，為什么？告訴你的同桌。（3）用“有的……有的……有的……”寫一個(gè)句子。2.生先自主學(xué)習(xí)，再小組合作交流。3.師引導(dǎo)生反饋學(xué)習(xí)情況。（1）課件出示：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（2）、你們找到了嗎？哪個(gè)同學(xué)來匯報(bào)？（展開兩三片花瓣兒、全都展開了、花骨朵）（3）找得真準(zhǔn)，請(qǐng)大家閉上眼睛想象三種姿態(tài)的樣子吧。（4）你們想的和老師想的一樣嗎？請(qǐng)看……（5）、課件出示：三種姿態(tài)的荷花圖片。過渡：同學(xué)們，滿池的荷花數(shù)不勝數(shù)，僅只有三中姿態(tài)嗎？你認(rèn)為還有哪些姿態(tài)？（6）課件出示：滿池荷花圖片（7）孩子們暢所欲言。過渡：是啊，這么多的白荷花，千姿百態(tài)，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵，很美；看看那一朵，（生齊讀）“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！保?）同學(xué)們，這兒的過渡：你們真聰明！孩子們，大自然用他的神筆畫出了如此美一飽眼福的你會(huì)想些什么？說些什么呢？請(qǐng)?bào)w會(huì)作者豐富的想象。師板書：豐富的想象。也很美。身臨其境的我不由得贊嘆道：畫家指的是誰呀？（大自然）麗的一池荷花，

（三）體會(huì)作者豐