家具產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人教育實(shí)施環(huán)境開發(fā)

家具產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人教育實(shí)施環(huán)境開發(fā)家具產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人訓(xùn)練實(shí)施環(huán)境開發(fā)

本文從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式和建設(shè)實(shí)施方案開發(fā)技術(shù)為重點(diǎn)，對家具產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和公共實(shí)訓(xùn)基地。不同的實(shí)訓(xùn)基地有著不同的經(jīng)費(fèi)來源、實(shí)訓(xùn)功能和運(yùn)作模式。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由院校自己建立、擁有產(chǎn)權(quán)并且為自己服務(wù)。對這種實(shí)訓(xùn)基地而言，院校不僅是唯一的“承辦者”，也是理論上的唯一受益者。

企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校與企業(yè)尋求合作，讓同學(xué)參加到企業(yè)的生產(chǎn)中去，就是所謂的企業(yè)實(shí)習(xí)，以此來達(dá)到操作技能提高的目的。

在針對家具產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人的訓(xùn)練中，我們更傾向于建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。雖然校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地相比，工作情境不夠真實(shí)，但它有企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地難以代替的價值和訓(xùn)練功能。一方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地供應(yīng)了學(xué)習(xí)理論學(xué)問的機(jī)會，而這是在企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的工作現(xiàn)場無法獲得的；另一方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)沒有工作壓力，相對來說較為輕松，對比較簡單的操作過程，也可以放慢速度節(jié)奏、反復(fù)操練學(xué)習(xí)，所以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地給同學(xué)供應(yīng)更加充分的學(xué)習(xí)機(jī)會。再者，假如同學(xué)對整個工作過程還缺乏基本的了解，缺乏工作需要的基本技能，企業(yè)也很難接收他們進(jìn)入車間實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以給同學(xué)基本的初步的理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。

綜上所述，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有兩個方面的功能：一是給同學(xué)進(jìn)行初步的理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練；二是給同學(xué)進(jìn)行理論學(xué)問和技術(shù)實(shí)踐學(xué)問的整合。

影響校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)作的一個重要因素就是資金短缺。可以實(shí)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)功能與校辦工廠相結(jié)合的方式來運(yùn)作。這樣，學(xué)習(xí)就不是傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)，而是生產(chǎn)活動，學(xué)習(xí)的結(jié)果產(chǎn)出為真正的要打入市場的產(chǎn)品，校辦工廠的學(xué)習(xí)成為了一種生產(chǎn)活動。LOCAlHoST不過，校辦工廠是依據(jù)訓(xùn)練的需要建筑的，其主要功能是給同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)的機(jī)會和場所，其生產(chǎn)功能是要從屬與訓(xùn)練功能的。

另外，對于公共實(shí)訓(xùn)基地，是學(xué)校為建設(shè)的主體，建設(shè)在學(xué)校內(nèi)，但是要為其他學(xué)校供應(yīng)社會性的服務(wù)，考慮到家具產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計陳設(shè)并不能滿意其他專業(yè)的實(shí)訓(xùn)要求，而針對家具產(chǎn)業(yè)技術(shù)個人的訓(xùn)練也不能夠在其他類型的職業(yè)學(xué)校實(shí)施，在這里不考慮采納公共實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)方式。

3校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式

3.1課程內(nèi)容導(dǎo)向建設(shè)模式

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是為訓(xùn)練課程的實(shí)施服務(wù)的，是職業(yè)訓(xùn)練課程開發(fā)的一部分。為此，我們要從職業(yè)訓(xùn)練課程開發(fā)的角度來探討實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)從滿意課程內(nèi)容教學(xué)的角度來設(shè)計，其實(shí)訓(xùn)工間的劃分、工間的空間結(jié)構(gòu)、工間內(nèi)設(shè)備的購置、工間內(nèi)設(shè)備的陳設(shè)方式，都要以教學(xué)需要為基本動身點(diǎn)。這種設(shè)計模式稱為“課程內(nèi)容導(dǎo)向模式”。

這個模式的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠滿意教學(xué)的需要，由于它是以課程內(nèi)容為導(dǎo)向建設(shè)設(shè)計的。但它也有不足，這種實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式更多的是具備了教學(xué)功能，而不具有生產(chǎn)功能，不能給同學(xué)供應(yīng)“工作場景”，同學(xué)在這里猶如小試驗室一樣，無法學(xué)習(xí)到“工作閱歷”。

3.2物質(zhì)環(huán)境模擬建設(shè)模式

為了彌補(bǔ)課程內(nèi)容導(dǎo)向建設(shè)模式的不足，產(chǎn)生了物質(zhì)環(huán)境模擬建設(shè)模式。即：根據(jù)生產(chǎn)過程的要求進(jìn)行工間環(huán)境的設(shè)計，盡量根據(jù)企業(yè)車間的空間布局來設(shè)計校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的工間。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的工間比企業(yè)的車間要小，但是總體的布局要相全都。空間的裝飾、設(shè)備的陳設(shè)，盡量仿照企業(yè)的車間，給人以置身企業(yè)的感覺。不過在模擬企業(yè)車間的同時，還要滿意教學(xué)的需要，開設(shè)特地的教學(xué)區(qū)，設(shè)置足夠的桌椅和教學(xué)設(shè)備，如投影儀，黑板等。

根據(jù)這種模式建設(shè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，具備了生產(chǎn)功能。利用實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)對外銷售的產(chǎn)品，建設(shè)校辦工廠，可以緩解實(shí)訓(xùn)基地浩大的資金壓力。

3.3工作過程模擬建設(shè)模式

物質(zhì)環(huán)境模擬建設(shè)模式相對于課程內(nèi)容導(dǎo)向模式來說是一大進(jìn)步，但是也有自身的不足。由于物質(zhì)環(huán)境模擬建設(shè)模式只涉及了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的物質(zhì)方面，而沒有涉及真實(shí)的工作過程。

工作過程模擬建設(shè)模式，就是根據(jù)企業(yè)的工作過程來組織實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)過程。同學(xué)在工作情境中進(jìn)行模擬性的生產(chǎn)，而且其學(xué)習(xí)的成果，即其生產(chǎn)的產(chǎn)品，投入了市場，在市場中的產(chǎn)品可以進(jìn)一步的檢驗同學(xué)學(xué)習(xí)的成果。當(dāng)然在一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行生產(chǎn)活動的過程中，難免消失比企業(yè)多處許多的材料的報廢，如板材的鋸切，在企業(yè)有嚴(yán)格的畫線開料，來最大限度的利用板材，而對于剛剛接觸家具開料的同學(xué)來說，不行能做到最大限度的利用，這就要求我們在進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)際演練的同時，引入工作情境，讓同學(xué)感受到充分合理的利用材料的重要性，進(jìn)而更加激起學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)質(zhì)量。在校辦工廠內(nèi)材料的損耗是正常的也是可以接受的，究竟校辦工廠是以教學(xué)為主要目的，其盈利確定是不能與企業(yè)做比較的，盈利再投入與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，也符合了產(chǎn)業(yè)職業(yè)訓(xùn)練的辦學(xué)精神。

工作過程模擬建設(shè)模式不是對物質(zhì)環(huán)境模擬建設(shè)模式的替代，而是對物質(zhì)環(huán)境模擬建設(shè)模式的補(bǔ)充。其中，物質(zhì)環(huán)境模擬建設(shè)模式是外在物質(zhì)環(huán)境對企業(yè)環(huán)境的模擬，而工作過程模擬建設(shè)模式是對真實(shí)工作過程的模擬。

4校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方案開發(fā)技術(shù)

行業(yè)的一線管理人員和職業(yè)訓(xùn)練培訓(xùn)專家是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方案開發(fā)設(shè)計的主體。

工作分析是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方案設(shè)計的第一步。獲得工作分析的成果后，把工作分析轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)模塊，并依據(jù)每個實(shí)訓(xùn)模塊的需要，確定實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備、材料和工具。這一步的開發(fā)要尤其留意對大型設(shè)備的規(guī)劃，主要的大型設(shè)備有多軸木工銑床、封邊機(jī)、寬帶砂光機(jī)、水淋柜、真空覆膜氣墊壓機(jī)、噴涂淋涂設(shè)備、數(shù)控機(jī)床等。大型設(shè)備難以移動，其體積都是預(yù)先設(shè)定的，假如在實(shí)訓(xùn)基地正式施工前衛(wèi)隊大型設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，那么可能發(fā)生基地建成后設(shè)備無法安裝的狀況，會導(dǎo)致巨大的損失。實(shí)訓(xùn)基地

家具產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人訓(xùn)練實(shí)施環(huán)境開發(fā)

的開發(fā)流程圖見圖4-1。

從工作分析到設(shè)備、材料和工具的確定是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方案設(shè)計的第一條線。其次條線是對實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)區(qū)域進(jìn)行規(guī)劃。規(guī)劃時主要應(yīng)考慮兩個方面：一是實(shí)訓(xùn)模塊。實(shí)訓(xùn)室是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場所，因此其規(guī)劃應(yīng)首先考慮實(shí)訓(xùn)模塊對空間的要求。二是設(shè)備、工具和材料。有些設(shè)備體積比較大，或者是噪聲比較大，或者如噴涂淋涂設(shè)備，簡單造成室內(nèi)空氣的污染，這樣就需要特地的實(shí)訓(xùn)室，而且要配備專業(yè)的防毒面罩。尤其是對于家具行業(yè)而言，有許多在工作中會發(fā)出噪音、產(chǎn)生粉塵的設(shè)備，這就需要我們合理支配設(shè)備和工具，配以通風(fēng)設(shè)備，盡量保持工間內(nèi)的環(huán)境良好。另外，在規(guī)劃時要考慮融入工作情境，讓同學(xué)在實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)就似乎在企業(yè)的車間中，這樣提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，也為以后同學(xué)畢業(yè)后正式進(jìn)入企業(yè)工作打基礎(chǔ)，讓他們很快就能適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

總而言之，要以實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)區(qū)域為基點(diǎn)，確定每個實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)