老教師師德師風(fēng)演講稿6篇

老教師師德師風(fēng)演講稿6篇老教師師德師風(fēng)演講稿一

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：

大家好！

小的時(shí)候，我為自己生長(zhǎng)在新中國(guó)，長(zhǎng)在紅旗下而傲慢，我滿(mǎn)懷豪情壯志，好好學(xué)習(xí)，天天向上。長(zhǎng)大后，我為自己是炎黃子孫而傲慢，黃帝立國(guó)、大禹治水、萬(wàn)里長(zhǎng)城、四大發(fā)明，使中華民族五千年的進(jìn)展史絢爛而輝煌。

今日，我為自己成為一名教師，干起了太陽(yáng)下最光芒的職業(yè)而自豪。

我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)檫@里揮灑了我的汗水，耕耘著我的夢(mèng)想！從一個(gè)剛剛涉世、莽莽撞撞的大學(xué)畢業(yè)生，到如今的穩(wěn)重大方，用愛(ài)心來(lái)培育祖國(guó)花朵的教師。我找到了放飛自己夢(mèng)想的地方。因?yàn)檫@里有我學(xué)習(xí)的典范，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知困乏。正是他們引導(dǎo)著我航行的坐標(biāo)，他們的敬業(yè)精神，鼓舞和激勵(lì)我們朝著目標(biāo)，同舟共濟(jì)，奮勇向前。

我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)榻處熓瞧椒驳模幌褶r(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣(mài)商品，收獲金錢(qián)；不像科學(xué)家，能創(chuàng)造出驚人的杰作；不像服裝設(shè)計(jì)師，能設(shè)計(jì)出新穎的奇服……我們只能在三尺講臺(tái)上，悄悄地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的期望。雖說(shuō)我們物質(zhì)上不富有，但我們精神上是充實(shí)的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；有誰(shuí)能像我們一樣，天天面對(duì)的是一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透亮的心，一個(gè)個(gè)青春的夢(mèng)？！有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲秀麗的微笑，一個(gè)鼓舞的眼神，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，就能撥動(dòng)一根根奇妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限的快樂(lè)？

我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槟阒灰袗?ài)的付出，就會(huì)有愛(ài)的回報(bào)。記得，我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生。那時(shí)，他的學(xué)習(xí)成果特別好，還是我的課代表，可是他是一獨(dú)特格倔強(qiáng)、內(nèi)向的人。有一次，他和數(shù)學(xué)老師鬧心情，只要是數(shù)學(xué)老師上課，他不僅不聽(tīng)，還上課搗亂。我知道了這種狀況，先是和他做了一次長(zhǎng)談，從小學(xué)到初中，從同學(xué)到老師從理想到現(xiàn)實(shí)，從自由到到紀(jì)律，最終說(shuō)到了他和數(shù)學(xué)老師之間的關(guān)系，直到他露出會(huì)心的微笑。原來(lái)，有一次，上課期間他向前面的同學(xué)借東西，老師說(shuō)他不遵守課堂紀(jì)律，他覺(jué)得委曲。我對(duì)他說(shuō)：“假如我們班上的同學(xué)都像你一樣，隨便的向別人借東西，班上的紀(jì)律會(huì)成為什么樣子？你為什么不先把學(xué)習(xí)用具預(yù)備好呢？〞他小聲說(shuō)，我不想再向爸爸要錢(qián)了，他掙錢(qián)太不簡(jiǎn)單了。他是一個(gè)特別懂事的孩子，能體量大人的不易，真是難得。第二天我買(mǎi)了一套三角板、圓規(guī)送給了他，并且還送給他幾個(gè)作業(yè)本。后來(lái)他主動(dòng)向數(shù)學(xué)教師承認(rèn)了錯(cuò)誤。原來(lái)，他父母離異，他跟著父親生活，父親收入微薄，生活十分困難。一至到他考上高中，我在生活和學(xué)習(xí)方面都對(duì)他給予很大的關(guān)心。在畢業(yè)之前，他對(duì)我說(shuō)：“感謝你，老師。〞如今他已經(jīng)是一名大學(xué)生了，還時(shí)常給我寫(xiě)信。

我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞?！罢挛业某岚?，送給你翱翔。〞多才多藝、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了他最喜愛(ài)的這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。地震中這樣的老師還有許多許多，請(qǐng)大家記住他們，記住這些在地震來(lái)臨時(shí)，把生的期望留給學(xué)生、留給孩子的人民教師們。

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。〞教師就像那悄悄奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)刻襯托著鮮花的秀麗。用勤勞收獲喜悅，用智慧創(chuàng)造奇跡。在我們廣大教師的共同努力下，教育事業(yè)的明天會(huì)更加美妙！我傲慢，我自豪，因?yàn)槲沂菢s耀的人民教師！

老教師師德師風(fēng)演講稿二

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。巴特爾也說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。〞這就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，因?yàn)閻?ài)才崇高，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂！我今日演講的題目就是是——《只要心中有愛(ài)》！

XX年的秋天，由于教育資源的缺乏，我在開(kāi)學(xué)近一個(gè)月后才來(lái)到了梁營(yíng)小學(xué)，，出任五年級(jí)的班主任兼語(yǔ)文老師。在這以前，這個(gè)班沒(méi)有固定的老師，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，發(fā)覺(jué)地面一片狼藉，小吃食品袋，碎紙，瓜子殼教室后面的掃帚，簸箕，倒扣的水盆，橫七豎八的擺滿(mǎn)了地面，

墻壁上撕爛了一半的宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)，晃晃悠悠快要掉下來(lái)的國(guó)旗圖，那幾個(gè)坐在桌子上的，斜著眼看我的男生。這就是我接班時(shí)的大體狀況。一年后我送他們上六年級(jí)時(shí)，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級(jí)。

我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的！在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛(ài)心描繪，所以就會(huì)收獲了愛(ài)的享受！在我的班上，有個(gè)孩子獨(dú)特特殊強(qiáng)。有一天中午我正在吃飯，幾個(gè)學(xué)生慌驚慌張跑到我的辦公室說(shuō)梁帥和梁林坡打架了，還流了血。我一聽(tīng)，外套都顧不上穿，跑到教室，一看，梁林坡拿個(gè)凳子剛要往梁帥身上砸，我邊喊邊沖上去，攔在他們中間，梁林坡的凳子一下子砸在我的肩膀上，疼得我站不住跌在桌子上，幾個(gè)女生嚇得緊緊拉著我，大喊：老師！老師！我強(qiáng)忍住痛漸漸地站起來(lái)問(wèn)他們：“還打嗎？〞兩個(gè)孩子低下了頭。事后，我分別給他們做工作，給他們講沖動(dòng)的后果，寬容的重要。有一天，梁林坡怯怯的問(wèn)我：“老師，你會(huì)不會(huì)恨我？〞“怎么會(huì)呢！〞我們笑了，多么簡(jiǎn)潔的孩子?。?/p>

班里有個(gè)孩子叫xx，學(xué)習(xí)較差。每次當(dāng)我想接近他時(shí)，他總是很慌亂的躲開(kāi)。在課余時(shí)間，他總是一個(gè)人孤獨(dú)的坐在教室或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看別人玩。看著他眉頭那與年齡不相稱(chēng)的悲傷，我真為他難受。我向他同村的同學(xué)打聽(tīng)他的狀況，才知道他的家庭狀況很特別，爸爸是個(gè)殘疾，媽媽患有精神障礙，生活不能自理，全家人靠每月不多的低保牽強(qiáng)度日。家庭的不幸使得這個(gè)孩子自尊心很強(qiáng)，又很敏感，每當(dāng)別人想要幫助他時(shí)，他總是像刺猬般地拒絕。了解到這個(gè)狀況，我對(duì)這個(gè)孩子有了更多的心疼和關(guān)愛(ài)。利用休息的時(shí)間，我到他家里找到了他的爸爸，告知他孩子在學(xué)校的狀況，那個(gè)看上去很倔的男人流淚了。他擦著眼淚對(duì)我說(shuō)，原來(lái)準(zhǔn)備小學(xué)畢業(yè)就不讓孩子上學(xué)了，如今看自己的這種看法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)真不公平啊，就沖你一個(gè)老師這么把他當(dāng)回事，我再苦再難都讓他上……

回到學(xué)校，我開(kāi)始有意識(shí)的在班級(jí)講學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變命運(yùn)，講命運(yùn)在自己手里的故事，講同學(xué)之間真誠(chéng)真愛(ài)的力量，暗中交待幾個(gè)班干部在平常多與他聊天，多幫他復(fù)習(xí)，同時(shí)我自己出錢(qián)為他購(gòu)置了整套的練習(xí)冊(cè)，創(chuàng)新作文等書(shū)籍。功夫不負(fù)有心人，這個(gè)孩子慢慢的不再封閉自己了，學(xué)習(xí)上也有了勁頭，在期末考試中，一躍進(jìn)入班級(jí)前五名，班級(jí)的其他同學(xué)也在這充滿(mǎn)愛(ài)的集體中變得成熟了。校院里，有我們班巡查衛(wèi)生的義務(wù)巡查員；綠化區(qū)，有主動(dòng)清理清掃的校內(nèi)美容師；教室里，有主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)習(xí)互助員。整個(gè)班級(jí)洋溢著的是團(tuán)結(jié)，是自信，是融洽，看著這一切，我倍感欣慰，我在他們心田上播下的愛(ài)的種子，已經(jīng)開(kāi)始生根，發(fā)芽，這莫非不是愛(ài)的力量嗎？

生活在純真的孩子們中間，讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)，教育孩子的同時(shí)也教育了自己。自從當(dāng)上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華，我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生〞是口號(hào)，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì)到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)！

有人說(shuō)，家有三斗糧，不做孩子王，那是因?yàn)槲覀兘處煹纳钐遑?，我們的工作太瑣碎，一般。我們有時(shí)也會(huì)有埋怨，可是一走進(jìn)教室，一走上講臺(tái)我們卻一如既往的精神飽滿(mǎn)。是的，和孩子們?cè)谝黄?，我們干的是充滿(mǎn)青春活力的事業(yè)，我們將永久青春煥發(fā)。早晨，一聲聲“老師您早〞那充滿(mǎn)童稚的問(wèn)候，帶給我們一天的歡樂(lè)和生機(jī)，黃昏，隨著一聲聲“老師再見(jiàn)〞，給我們留下明天的期望之光。有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò)：假如你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；假如你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜美；假如你種下的是自己的一顆心，收獲的肯定是一輪火紅的太陽(yáng)。

是呀，花有花的風(fēng)采，葉有葉的榮耀，而根有根的傲慢，作為一名小學(xué)教師，我深感自己責(zé)任的重大，工作的艱辛，在以后的教育工作中，我要多多向有閱歷的老師尋求育人的良方，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鍛煉自己的各種能力。用自己的真誠(chéng)去澆灌祖國(guó)的花朵，用自己的真愛(ài)給孩子們支持起一片美好的藍(lán)天。

我的演講完畢，感謝大家！

老教師師德師風(fēng)演講稿三

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“典范！典范！沒(méi)有典范，你永久不能勝利地教給兒童以任何東西〞，法國(guó)作家羅曼·羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。〞我想，作為教師，我們的師德就應(yīng)當(dāng)是這里所說(shuō)的“典范〞和“陽(yáng)光〞吧。作為一名教師，假如你自己都不具有那樣的“典范〞和“陽(yáng)光〞，那你又如何在你的學(xué)生心中散播這些東西呢？俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步，一個(gè)光喊破嗓子而不做出樣子的教師是永久無(wú)法在學(xué)生心目中樹(shù)立旗幟，樹(shù)立路標(biāo)的。

中國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。〞教師的職責(zé)首先是傳道，其次才是授業(yè)、解惑。假如教師自己都不能以身作則，那你又如何對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行傳道呢？教師若不是路標(biāo)，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術(shù)性多強(qiáng)，這些終究都只能是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈！教師是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人，他的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清楚而精確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都在有意無(wú)意的對(duì)學(xué)生的心理和行為進(jìn)行著指引。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)學(xué)生至誠(chéng)至真的愛(ài)，因?yàn)橹挥心菢幽悴拍茏屪约旱难孕性趯W(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股排山倒海的內(nèi)化力。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子〞，教師的“愛(ài)〞源于高尚的師德，意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。

從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，?dāng)我面對(duì)那么多同學(xué)的時(shí)候，一切都讓我新奇、好奇?？粗麄冞€有些稚氣的眼神，感覺(jué)自己仍和他們一樣年輕，他們的朝氣給我?guī)?lái)了一天的歡樂(lè)和生機(jī)，給我留下明天的期望之光。他們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師全部的美好和歡樂(lè)。身為一名工作在高校行政的人民教師，雖然我不能站在講臺(tái)上為學(xué)生傳道授業(yè)、不能工作在教學(xué)的第一線、不能和學(xué)生作零距離的接觸，但我仍將竭力做好本職工作，通過(guò)各種渠道努力架設(shè)學(xué)生與學(xué)校緊密聯(lián)系的橋梁，奉行“育人者先自律〞的宗旨，自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與美好；在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)自身道德的不斷提升；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富進(jìn)展自己的精神世界，在全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)和課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求下進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的順利開(kāi)展。

歲月匆忙，轉(zhuǎn)瞬間我在高校行政崗位上已經(jīng)工作了3年。青年大學(xué)生的思想狀態(tài)、各學(xué)院的教學(xué)管理工作、各單位部門(mén)的科研工作動(dòng)態(tài)等等，這都是做為一名校辦信息工所要采集報(bào)道的，辛勤的工作得來(lái)同事們愉悅的贊揚(yáng)，勤勞的碩果換來(lái)領(lǐng)導(dǎo)們微笑的認(rèn)可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之后，換來(lái)的是對(duì)自身的認(rèn)可與確定，進(jìn)而獲得更加前行的動(dòng)力與士氣。經(jīng)過(guò)這么多個(gè)日日夜夜，我經(jīng)受了許多的酸甜苦辣，也更加明白了自己身上所負(fù)的責(zé)任。先生說(shuō)得好，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去〞，而我們作為培育將來(lái)社會(huì)建設(shè)人才的高校教師，更應(yīng)守住自己心靈的安靜，建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生不懈努力。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。〞“桃李不成、下自成蹊〞，教師的美好中永久都有清香的花朵和肥碩的果實(shí)。讓我們一起努力吧，用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

老教師師德師風(fēng)演講稿四

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今日我演講的題目是《安靜致遠(yuǎn)，潛心育人》。

子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂(yōu)也！〞古人尚修德，作為教書(shū)育人的教師，更應(yīng)把師德放在首位。但是坦白說(shuō)，剛剛看到“師德〞這個(gè)演講主題的時(shí)候，有些犯難。因?yàn)?，?duì)于我，一個(gè)剛上任的年輕老師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是剛剛開(kāi)墾了自己的一片田地，還沒(méi)有收獲桃李。所以，今日我想講的僅僅是對(duì)“教師〞這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)間來(lái)的體會(huì)和感悟。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也〞從小學(xué)到大學(xué)到討論生，老師對(duì)我的影響是巨大的。一個(gè)好的老師可能會(huì)使人受益一生，這一點(diǎn)我感受比較深，也是我想當(dāng)老師的出發(fā)點(diǎn)之一。作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)，我想憑借自己的力量，哪怕很小的力量去為學(xué)生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一個(gè)都在做同樣的一件事——安靜致遠(yuǎn)，潛心育人。而各位老師這樣的工作看法也在深深的'影響著我、教育著我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告知我，如何做一名優(yōu)秀的人民教師。而這句話(huà)便也成了我的師德宣言，同時(shí)更是我畢生所追求的目標(biāo)。

“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功〞。作為高校教師，我們應(yīng)當(dāng)把講臺(tái)當(dāng)成“舞臺(tái)〞，而不僅僅是一個(gè)工作的地方，像工人的“工地〞或者農(nóng)民的“菜園〞。我們不僅在要“臺(tái)上〞揮灑自如，在“臺(tái)下〞的生活中到處也要為人師表。教師的職業(yè)不僅得到崇高的贊譽(yù)，更重要的也被給予過(guò)更多的要求。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。〞老師除了要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)外，還要要以身作則教會(huì)學(xué)生如何做人，在學(xué)生迷茫懷疑的時(shí)候給他們指引方向。老師在我求學(xué)生涯中起了至關(guān)重要的作用，也影響了今日的我。我受恩于老師，受恩與社會(huì)，所以今日我要用能力去回饋社會(huì)，同樣如我的老師們一樣滋潤(rùn)下一代的同學(xué)們。

作為一名年輕教師，假如想在教師這個(gè)行業(yè)里成為物質(zhì)上的大亨是不行能的，你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹，那就會(huì)無(wú)功而返。只有跳出物欲的美好才是真美好。真美好從來(lái)不是依靠物質(zhì)刺激產(chǎn)生的，就像真正的愛(ài)情從來(lái)不是憑借鉆戒與項(xiàng)鏈產(chǎn)生一樣。沒(méi)有哪一個(gè)工作會(huì)預(yù)先支付給你工作的美好，除了教育。當(dāng)你第一天上班，走進(jìn)課堂，見(jiàn)到學(xué)生，同學(xué)們用那純真、熱情的目光等候你，那眼神就支付了一切。當(dāng)你投入的工作的時(shí)候，你就會(huì)感受這份工作的意義和樂(lè)趣。年輕的我們?cè)诿鎸?duì)名利金錢(qián)時(shí)，或許有那么一刻有些許浮躁，面對(duì)人生觀價(jià)值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去面對(duì)，去履行我們的職責(zé)呢？我想“安靜致遠(yuǎn)，潛心育人〞是最基本的行為準(zhǔn)則。

在我的身邊，有這樣一支教師隊(duì)伍，他們除了教書(shū)育人，還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習(xí)，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，在教書(shū)育人的這條道路上，披荊斬棘，仰頭闊步。

在我的身邊，有這樣一些老師，他們學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)心預(yù)備每一堂課，寫(xiě)好每一頁(yè)教案，在三尺講臺(tái)上悄悄耕耘，撒播學(xué)問(wèn)和道德的種子；他們是平凡的，一般的，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了奇妙和真理，最終擦去的是功利。

我國(guó)有名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。〞這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，假如把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永久不會(huì)勝利與歡樂(lè)。在教師崗位上，沒(méi)有悠然自由的舒適和安逸，只有悄悄無(wú)聞的奉獻(xiàn)。愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)教師職業(yè)的敬重，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。

要培育學(xué)生的完善人格，教師必需先完善自己。那些把關(guān)懷留給社會(huì)，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛(ài)心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐煩留給自己，專(zhuān)心去工作，用愛(ài)去育人的教師正閃耀著人格的巨大魅力。作為身負(fù)重任的社會(huì)一員，教師更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)，教師肩負(fù)的使命崇高，并且責(zé)任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，更連著祖國(guó)的前途，民族的將來(lái)。

教師，是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼；師德，不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，而是一種精神表達(dá)，是一種深厚的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)；師德，需要培育，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們把心沉下心來(lái)，靜心教書(shū)，潛心育人，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！

當(dāng)然，這只是初為老師的我的初步認(rèn)識(shí)，許多地方還有待提高。路漫漫其修遠(yuǎn)，我們還在不停的努力，不停地改良，爭(zhēng)取做一位合格的好老師。

老教師師德師風(fēng)演講稿五

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師〞這是我在童年時(shí)代聽(tīng)到得最多的一句話(huà)，是對(duì)教師的職業(yè)最初的認(rèn)識(shí)。在我學(xué)生年月，聽(tīng)到了人們對(duì)老師一系列的評(píng)價(jià)，有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)老師是甘為人梯，悄悄耕耘；有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去……歌頌的是老師獻(xiàn)身精神。步入工作崗位后，我卻親眼目睹了老師們愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳傾聽(tīng)了不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民，為了孩子和將來(lái)，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。

由學(xué)生到教師是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，矛盾著，斗爭(zhēng)著，而今日我來(lái)到了這里，在這里，我的收獲很大，我不但很快適應(yīng)了新的環(huán)境，而且還結(jié)識(shí)了新的朋友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育。

身為一名人民教師，我常常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言？是廣博的學(xué)問(wèn)？還是豐富的教學(xué)閱歷？在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的學(xué)問(wèn)、豐富的教學(xué)閱歷，最重要的是高尚的師德。

教師良好的思想品德是教師最偉大人格力量的表達(dá)。在當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展和人性本身物欲的膨脹，給我們帶來(lái)心里和精神的空虛，而物質(zhì)和精神的落差又使我們對(duì)〞師德“的概念有些模糊。在〞5.12“大地震中涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀教師，如張開(kāi)雙臂護(hù)著四名學(xué)生的譚千秋老師、學(xué)生生命的搶救神吳忠洪老師、救出學(xué)生卻永久失去女兒的劉寧老師，他們?cè)谔卮笞匀粸?zāi)難面前，舍生忘死、挺身而出，用自己的血肉之軀拼死愛(ài)護(hù)學(xué)生生命的崇高師德風(fēng)范，他們用鮮血和生命詮釋了〞師德“。從他們身上，使我增添了喜愛(ài)教育事業(yè)的信念，甘于清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)，真正理解`方案范#文。庫(kù)整—理^了師德的意義。

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，而是一種精神表達(dá)，一種深厚的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)！師德需要培育，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

老教師師德師風(fēng)演講稿六

各位領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)們：

大家好！

不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教師的職