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文檔簡介
2023年最新整理一一考試真題資料
2023年教師資格證考試教育學(xué)考試試卷
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個對的答案,并將對的答案的序號填
在題干的括號內(nèi),每小題2分,共40分)
1.教育史上兩大對立學(xué)派一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是(C)O
A.凱洛夫和赫爾巴特
B.杜威和赫爾巴特
C.赫爾巴特和杜威
D.夸美紐斯和杜威
2.”出自造物主之手的東西,都是好的,可一到人手里,就全變壞了。”這句話出自哪本
教育名著?(A)
A.《愛彌兒》
B.《教育漫話》
C.《普通教育學(xué)》
D.《人的教育》
3.中小學(xué)智育的主線任務(wù)是(B)。
A.傳授知識
B.發(fā)展學(xué)生的智力
C.形成技能
D.培養(yǎng)個性
4.強調(diào)直接經(jīng)驗為主的課程的典型表現(xiàn)形式是(B)o
A.綜合課程
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B.活動課程
C.學(xué)科課程
D.潛在課程
5.(C)階段是兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。
A.初中
B.嬰兒
C.小學(xué)
D.幼兒園
6.教育教學(xué)規(guī)定的“一刀切”違反了人的身心發(fā)展的(C)o
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
7.決定教師勞動發(fā)明性的是(C)o
A.勞動任務(wù)
B.工作性質(zhì)
C.勞動對象的特點
D.勞動手段的特殊性
8.個人活動涉及(D)o
A.體育競賽
B.學(xué)科小組
C.科普講座
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D.寫日記
9.依據(jù)課外活動的機能可將課外活動分為接受性活動、發(fā)明性活動和(C)。
A.探究性活動
B.發(fā)現(xiàn)性活動
C.訓(xùn)練性活動
D.社會性活動
10.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是(A)o
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.演示法
11.我國提倡啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家(A)o
A.孔子
B.墨翟
C.董仲舒
D.朱熹
12.師范學(xué)校的出現(xiàn),與教師成為一種獨立的社會職業(yè),從時間上來說,(C)o
A.是同時的
B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早
C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早
D.說不清楚
13.在教育活動中,教師負責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著對的的方向,采用科學(xué)的方法,獲得良
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好
的發(fā)展,這句話的意思是說(C)O
A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充足發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用的
14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性(B)。
A.并不重要的時期
B.非常重要的奠基時期
C.沒有效果的時期
D.最不會受外界影響的時期
15.基礎(chǔ)垂課程是(B)。
A.廣域課程
B.必修的課程
C.相關(guān)課程
D.選修的課程
16.提出非學(xué)?;^念的是(B)o
A.赫爾巴特
B.伊里奇
C.懷特海
D.克伯屈
17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上,應(yīng)堅持的是(C)o
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A.堅持人文教育為主
B.堅持科學(xué)教育為主
C.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進
D.要看情況而定
18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同結(jié)識的(B)o
A.主體
B.客體
C.教的主體
D.學(xué)的主體
19.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的嬰兒,一
個
由我支配的特殊的環(huán)境,讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們,我可擔(dān)保,任意選擇一個,不管他
父
母的才干、傾向、愛好如何,他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)
練
成為任何一種人物一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人,甚至乞丐或強盜?!边@是(B)。
A.遺傳決定論的觀點
B.環(huán)境決定論的觀點
C.家庭決定論的觀點
D.兒童決定論的觀點
20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是(C)。
A.杜威
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B.懷特海
C.布魯納
D.克伯屈
二、填空題(每空1分,共10分)
21.素質(zhì)教育的核心是—培養(yǎng)創(chuàng)新能力0
22.西歐中世紀初期的教會學(xué)校重要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝,七藝涉及文法、—修辭
辯
證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂。
23.人的身心發(fā)展涉及兩個方面一是生理的發(fā)展,二是—心理的____發(fā)展。
24.課外小組活動主體可分為學(xué)科小組、技術(shù)小組―、藝術(shù)小組和體育小組。
25.學(xué)生是課外活動的主體,教師在課外活動中重要起—輔助作用。
26.課外輔導(dǎo)是對——課的補充和延伸。
27.練習(xí)按學(xué)生掌握技能的進程可分為模仿性練習(xí)、獨立性練習(xí)和——發(fā)明性練習(xí)
28.小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,不是精英教育和專業(yè)―教育。
29.對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評估,涉及質(zhì)的評和
量的估計。這項工作被稱為班主任工作總結(jié)—o
30.師生關(guān)系在社會道德上是互相__促進_____的關(guān)系。
三、判斷題(每小題1分,共10分)
31.小學(xué)生的故意注意不斷發(fā)展,但無意注意仍起著作用。低年級學(xué)生注意力容易分散,
需要教師及時提醒和提出規(guī)定。(T)
32.戰(zhàn)前學(xué)前教育很少被納入國家教育系統(tǒng),但現(xiàn)在很多國家都將學(xué)前教育納入了國家教
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育系統(tǒng),并重視與小學(xué)教育的銜接。(T)
33.學(xué)習(xí)問題的理論是教學(xué)的基本理論,歷代中外教育家曾以不同觀點、從不同角度對教
學(xué)過程作過種種的探索,提出了各自的見解。(F)
34.人們的思想觀點和世界觀的形成都離不開人們的結(jié)識,都需要以一定的感覺為基礎(chǔ)。
(F)
35.終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的連續(xù)發(fā)展的規(guī)定而逐漸形成的一種教育思
想和教育制度。(T)
36.任課老師在學(xué)生個體的發(fā)展中有不可替代的作用,必須對全班學(xué)生的情況十分了解,
在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成學(xué)生的素質(zhì)。(F)
37.教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(涉及工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運
用,并由此引起教育思想、教育觀念的變化。(T)
38.教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看,而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀測,教師通過
提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特性。(F)
39.培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進行觀測,引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特性發(fā)展到知覺事物
的本質(zhì)特性。(T)
40.小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無目的、無計劃、有組織地進行的,不用遵循一定的教育制度以及學(xué)
校的各項規(guī)章制度的。(F)
四、簡答題(每小題6分。共30分)
41.為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
環(huán)境對人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用,但不能決定人的發(fā)展。其因素在于:第一,
人接受環(huán)境的影響不是悲觀、被動的,而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表
現(xiàn)在,人是通過實踐活動接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實踐過程中既接受環(huán)境的影
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響,也改造著環(huán)境,并在改造環(huán)境的過程中改造著自己。另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的
知識、經(jīng)驗以及在這些知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和愛好等接受環(huán)境影響的,因此,同
樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。
第二,環(huán)境對人的影響是廣泛的、潛移默化的,也是自發(fā)的、零星的、無計劃的、無目的
的、不系統(tǒng)的,有時甚至是互相矛盾的。環(huán)境影響的這種特點,往往使人的發(fā)展具有兩極
性:既可以使人向好的方向發(fā)展,也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此,在人的身心發(fā)展
過程中,環(huán)境的作用是有限的。
42.根據(jù)課程的任務(wù)和課程的制定者,課程的類型有哪些?
課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。(1)從課程任務(wù)的角度,可分為基礎(chǔ)型課
程、拓展型課程、研究型課程三種類型?;A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。拓展
型課程高度重視學(xué)生知識與能力的拓展,關(guān)注學(xué)生知識視野的開拓,全方位發(fā)展學(xué)生各種
不同的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。(2)從課程制定者的角度,
可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程三種類型。國家課程是指由
中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程。屬一級課程,管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)。地方課程
是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編制的課程,屬二級課程。學(xué)校課程
是學(xué)校自身研究開發(fā)的課程,又稱校本課程。
43.我國小學(xué)課程設(shè)計的原則是什么?
(1)高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。(2)要以實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目的為最終目
的。(3)要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點。
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44.簡述設(shè)計教學(xué)法。
設(shè)計教學(xué)法是主張廢除班級授課制和教科書,打破傳統(tǒng)的學(xué)科界線,在教師指導(dǎo)下,由學(xué)
生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,在自己設(shè)計一、自己負責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能
力。
45.簡述課外活動的特點。
(1)學(xué)生參與課外活動的自愿選擇性。課外活動是學(xué)生根據(jù)自己的愛好、愛好自愿選擇、自
愿參與的活動。
(2)課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學(xué)生在
課外活動組織上的自主性。與課堂教學(xué)相比,學(xué)生在課外活動中具有更大的自主性。
五、論述題(本大題10分)
46.試分析義務(wù)教育的意義。
第一,義務(wù)教育既標志著一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平,又會不斷促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。各國
制定義務(wù)教育的制度,規(guī)定義務(wù)教育的實行年限,基本上是由各國經(jīng)濟發(fā)展水平和文化教
育水平所決定的,可以說,經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步,是實行義務(wù)教育的主線條件。
第二,義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平,又會促進現(xiàn)代文明的提高,一個國家
公民的民主生活是現(xiàn)代文明的重要標志,公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均
等、人人有受教育的權(quán)利的民主基礎(chǔ)之上,并通過法律形式來加以保障的。義務(wù)教育是建
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立一個國家民主生活的基礎(chǔ)和工具。
第三,義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利,又可以培養(yǎng)公民的法律意識。作為國家的公民
必須接受一定年限的教育,這種思想不是所有的人都結(jié)識清楚的,特別在經(jīng)濟落后的地
區(qū),由于主觀與客觀的因素,兒童與少年的受教育的權(quán)利時常會受到侵犯。實行義務(wù)教育
從法律上維護了公民受教育的基本權(quán)利,也規(guī)定公民履行自己作為國家公民的應(yīng)盡義務(wù)。
參考答案
一、單項選擇題
1.C2.A3.B4.B5.C6.C7.C8.D9.CIO.All.A
12.C13.C14.B15.B16.B17.C18.B19.B20.C
二、填空題
21.培養(yǎng)創(chuàng)新能力
22.修辭
23.心理
24.技術(shù)小組
25.輔助
26.課
27.發(fā)明性練習(xí)
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28.專業(yè)
29.班主任工作總結(jié)
30.促進
三、判斷題
31.V32.V33.X34.X35.V36.X37.V38.X39.V40.X
四、簡答題
41.【答案要點】環(huán)境對人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用,但不能決定人的發(fā)展。其
因素在于:第一,人接受環(huán)境的影響不是悲觀、被動的,而是一個積極、能動的過程。這
種能動性一方面表現(xiàn)在,人是通過實踐活動接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實踐過程
中既接受環(huán)境的影響,也改造著環(huán)境,并在改造環(huán)境的過程中改造著自己。另一方面表現(xiàn)
在人是按照已有的知識、經(jīng)驗以及在這些知識、
經(jīng)驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和愛好等接受環(huán)境影響的,因此,同樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)
生不同的作用。
第二,環(huán)境對人的影響是廣泛的、潛移默化的,也是自發(fā)的、零星的、無計劃的、無目的
的、不系統(tǒng)的,
有時甚至是互相矛盾的。環(huán)境影響的這種特點,往往使人的發(fā)展具有兩極性:既可以使人
向好的方向發(fā)展,
也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此,在人的身心發(fā)展過程中,環(huán)境的作用是有限的。
42.【答案要點】課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。(1)從課程任務(wù)的角
度,可分為基礎(chǔ)型
課程、拓展型課程、研究型課程三種類型?;A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。拓
展型課程高度重
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視學(xué)生知識與能力的拓展,關(guān)注學(xué)生知識視野的開拓,全方位發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能
力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。(2)從課程制定者的角度,可分為國家課
程、地方課程、學(xué)校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課
程。屬一級課程,管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機
構(gòu)和教育科研機構(gòu)編制的課程,屬二級課程。學(xué)校課程是學(xué)校自身研究開發(fā)的課程,又稱
校本課程。
43.【答案要點】(1)高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。(2)要以實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培
養(yǎng)目的為最終目的。(3)要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點。
44.【答案要點】設(shè)計教學(xué)法是主張廢
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