小學(xué)音樂-《匈牙利舞曲》第五號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、過聆聽《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）體會(huì)音樂熱烈奔放的情緒，感受世界名曲的魅力。2、通過肢體、律動(dòng)表演、感受音樂的節(jié)奏、速度、力度等音樂要素，熟悉樂曲的主題旋律，了解帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。3、讓學(xué)生了解匈牙利舞曲在速度、力度上的特點(diǎn)；引導(dǎo)他們初步分辨三部曲式音樂結(jié)構(gòu)；體會(huì)速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等音樂要素對(duì)音樂情緒的作用。教學(xué)重點(diǎn)：通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞樂曲，使他們感受熱烈奔放的音樂情緒，并能記憶一段樂曲主題；感受世界名曲的不朽魅力，培養(yǎng)學(xué)生高雅的音樂生活情趣。通過參與性的欣賞，記憶樂曲主題，感受樂曲情緒、速度的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解樂曲在速度、力度、旋律上的特點(diǎn)；引導(dǎo)他們初步分辯三段式的音樂結(jié)構(gòu)；體會(huì)音樂速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對(duì)音樂情緒的作用。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課師：同學(xué)們，你們聽過音樂會(huì)嗎？生：聽過（沒聽過）師：大部分同學(xué)聽過，還有的同學(xué)沒聽過，接下來，咱們欣賞一段音樂會(huì)。欣賞之前，我有個(gè)問題想問大家，欣賞音樂會(huì)應(yīng)該注意什么？生：保持安靜，不亂動(dòng)。師：說的很好，我在補(bǔ)充一點(diǎn)：當(dāng)音樂打動(dòng)你的時(shí)候，你可以隨音樂輕輕晃動(dòng)你的身體。當(dāng)音樂會(huì)結(jié)束的時(shí)候，我們要用熱烈的掌聲對(duì)演奏者表示感謝和尊重。我相信你們會(huì)做的更好！一起來欣賞。（欣賞音樂會(huì)）師：關(guān)于這首樂曲，你們最想知道什么？生：自由說。師：老師也有一些疑問，請(qǐng)看屏幕，出示問題。我相信通過我們的學(xué)習(xí)，這些問題都會(huì)迎刃而解。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的世界名曲的名字《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）（二）聆聽第一部分師：我們先來聽一段音樂，聽聽這段旋律的音樂情緒是怎樣？生：歡快、力度強(qiáng)。（很有勁） 師：除了速度快、力度強(qiáng)之外，旋律也很有特點(diǎn)。這就是剛才聽的這段旋律，也是樂曲的第一部分。老師為同學(xué)們彈奏一遍，請(qǐng)同學(xué)們熟悉一下，看誰記得最快，認(rèn)真聽。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用啦來唱一唱。（速度慢點(diǎn)）師：唱的不錯(cuò)，但還可以唱得更準(zhǔn)。（分前半部分和后半部分）師：強(qiáng)調(diào)位置高一些。師指導(dǎo)演唱后半部分。師：表揚(yáng)，進(jìn)步很快啊！師：我還有一條旋律，和這條特別像，我給大家分別唱一下，比較一下兩首的情緒一樣嗎？生：不一樣。師：怎么不一樣？生：第一個(gè)歡快第二個(gè)抒情師：長(zhǎng)得多像啊，為什么會(huì)帶給我們不同的感受？生：第一條有附點(diǎn)，第二條沒有。師：我們用劃船的動(dòng)作來表現(xiàn)一下第一條，感受一下是否有向前的推動(dòng)感。這就是附點(diǎn)節(jié)奏帶給樂曲的推動(dòng)感。師：一起來唱一唱，把附點(diǎn)的推動(dòng)感唱出來（速度加快一點(diǎn)）師：你們唱的讓我體現(xiàn)到了旋律的情緒——熱烈、奔放（這就是樂曲的情緒特點(diǎn)）。師：來聽下面的這段旋律更加熱烈奔放。你能聽出為什么嗎？生：因?yàn)樗俣瓤?，力度很?qiáng)。師：一起來看看這段旋律，有什么特點(diǎn)？音區(qū)變高了，而且還有重音記號(hào)，說明力度變強(qiáng)，從而使音樂情緒更加熱烈奔放。師：現(xiàn)在欣賞的這兩段音樂，就是《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）的第一部分?，F(xiàn)在我們完整聽一遍，注意老師是怎么跟著音樂拍手的。學(xué)生拍出節(jié)奏型。師：我是一直在拍手嗎？生：不是師：當(dāng)速度變慢，力度變?nèi)鯐r(shí)，我在輕輕點(diǎn)擊節(jié)拍，說明音樂一直在我的手中。（一塊看看拍手的節(jié)奏型）師：帶領(lǐng)學(xué)生拍一遍，然后加上前半部分音樂拍一遍。師：指揮的動(dòng)作結(jié)束，表揚(yáng)同學(xué)們，掌聲鼓勵(lì)一下，收的太齊了。（三）：聆聽第二部分師：為了表揚(yáng)同學(xué)們的表現(xiàn)，我為大家表演一段舞蹈，你們做好了我就跳。師：跳完之后老師說：謝謝同學(xué)們無聲的鼓勵(lì)。一起來試一下，（全體起立，分解動(dòng)作教授，先點(diǎn)左腳尖）強(qiáng)調(diào)摘帽子的動(dòng)作。有男士的邀請(qǐng)就有女士的回應(yīng)。完整跳一遍。（老師強(qiáng)調(diào)跳好的訣竅，雙手掐腰，挺胸抬頭，腳后跟點(diǎn)地）生：表演（男士女士對(duì)著站好）表現(xiàn)好的上臺(tái)展示一下，賈玉潔張浩然師：男士表演的很有紳士風(fēng)度，女士很淑女。咱們跟著音樂來唱一遍，1、指導(dǎo)唱2、聽聽管弦樂的演奏。樂曲在力度、速度上有什么特點(diǎn)？3、樂曲的速度力度怎么樣？生：一會(huì)快一會(huì)慢師：用一個(gè)詞語來形容：時(shí)快時(shí)慢。那樂曲的力度特點(diǎn)——時(shí)強(qiáng)時(shí)弱(師這個(gè)地方機(jī)智一些。一直強(qiáng)嗎？)速度：時(shí)快時(shí)慢力度：時(shí)強(qiáng)時(shí)弱這就是匈牙利舞曲的力度、速度特點(diǎn)。師：大家回想一下第一部分是不是這種情況。師：剛才我們拍手表現(xiàn)了第一部分，唱歌跳舞表現(xiàn)了第二部分，那整首樂曲到底有幾部分組成？（四）、完整聆聽整首樂曲我們完整聽一遍，邊聽變回憶每一部分的動(dòng)作。最好不要出聲。生：2、3、4師：正確答案三部分，恭喜答對(duì)的同學(xué)，沒有分隊(duì)的不要緊，我們?cè)賮硇蕾p一遍，當(dāng)聽到第三部分時(shí)老師伸手提示，聽聽和哪部分相似？師：為什么用拍手表現(xiàn)第三部分，生：因?yàn)楹偷谝徊糠窒嗨茙煟耗懵牭恼嬲J(rèn)真，第三部分就是第一部分的再現(xiàn)，出示拍手圖片。（五）、首尾呼應(yīng)、拓展延伸師：樂曲聽到這里，哪到底是誰作曲的？現(xiàn)在我要給大家隆重介紹一下這個(gè)人物，他就是勃拉姆斯生:有了解的同學(xué)可以介紹曲作者及樂曲的相關(guān)內(nèi)容師：介紹一下勃拉姆斯，同時(shí)欣賞匈牙利風(fēng)情，再次感受匈牙利人民及音樂的熱情、奔放的特點(diǎn)。（六）、小結(jié)學(xué)情分析三年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力.但是,重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和熱情,要讓他們從心底里喜愛音樂,還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習(xí)慣,形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。常規(guī)與能力的培養(yǎng)要貫穿于每節(jié)課堂教學(xué),貫穿于整個(gè)學(xué)期。學(xué)生對(duì)欣賞雖有一定的興趣，但有時(shí)不太自信，不敢表現(xiàn)，此次教學(xué)中要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的所思所想，通過多種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的音樂氛圍。1、個(gè)性差別大:三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心;有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張,對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高,甚至有時(shí)“目空一切”,容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反,有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失,受到班級(jí)同學(xué)的歧視,往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低,對(duì)自己失去信心。因此,在教學(xué)中要時(shí)不時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子,告誡他們自己還有很多東西要學(xué),而對(duì)那些失去信息的孩子要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們。2、情緒不穩(wěn)定:三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差難以釋放心理的壓力,這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)但情緒很不穩(wěn)定容易激動(dòng)、沖動(dòng),常為一點(diǎn)小事面紅耳赤,而且情緒變化極大,并且表露在外心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,并且在平日教學(xué)中增加小組合作,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。3、自控力不強(qiáng):從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期,此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們應(yīng)該“恩威并用”表揚(yáng)自覺的學(xué)生，適時(shí)使用管理軟件對(duì)不能自控的學(xué)生進(jìn)行提醒、控制。音樂課不單只是教唱幾首歌曲,要按照新課標(biāo)的要求,通過唱、練、賞、跳的方式讓學(xué)生能對(duì)音樂產(chǎn)生興趣,特別是能學(xué)會(huì)欣賞不同國(guó)家、民族及不同風(fēng)格的音樂.通過音樂來起到美育的作用。效果分析三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用,從而達(dá)到教者的目的。在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極高，課堂氣氛活躍，能積極主動(dòng)的思考問題并且探究問題，很感興趣的參與課堂的活動(dòng)，整體情況很好，絕大多數(shù)同學(xué)通過欣賞記住了樂曲的樂曲的基本知識(shí)及能哼唱其中的一段旋律，大部分孩子知道了樂曲的分為三個(gè)樂段，并且每一個(gè)樂段都有相對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)方式，能感受到樂曲在力度和速度上的舞曲特點(diǎn)。通過多種形式的表現(xiàn)，讓學(xué)生切身感受到匈牙利舞曲熱情、歡快、奔放的音樂情緒。教材分析《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書音樂教材第六冊(cè)第四課-音樂會(huì)的教學(xué)內(nèi)容，本曲原是德國(guó)作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編為不同版本，本節(jié)課欣賞的是交響樂版本?！缎傺览枨谖逄?hào)》是一首世界名曲,是德國(guó)勃拉姆斯的作品。曲風(fēng)活潑歡快，旋律熱情奔放。樂曲結(jié)構(gòu)為ABA,A段音樂輕快柔和,而B段音樂快速而緊張,AB兩段音樂形成了明顯的對(duì)比,聽上一遍就能給人以深刻的印象此曲情緒熱烈、歡快，是帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)?！缎傺览枨罚ǖ谖逄?hào)）采用復(fù)三部曲式，g小調(diào)，稍快的快板，2/4拍。主題一開始即呈示出的第一部分的第一主題，這一主題以勻稱平整的附點(diǎn)節(jié)奏寫成，柔和抒情而略帶淡淡的憂愁。移高八度反復(fù)時(shí)，情緒變得更為纏綿。接著，出現(xiàn)了節(jié)奏活躍、帶有匈牙利查爾達(dá)什舞曲中那種快速段落風(fēng)格的第二主題，與第一主題形成了生動(dòng)的對(duì)比。隨后樂曲進(jìn)入中間部，奏出情緒激昂的主題，表現(xiàn)了匈牙利人民熱情奔放的民族性格。速度忽慢忽快的中間部后半部分表情豐富，體現(xiàn)了匈牙利吉普賽音樂即興性的特點(diǎn)。最后樂曲再現(xiàn)第一部分，在熱烈而歡快的氣氛中結(jié)束。《匈牙利舞曲》第五號(hào)，為即興的三段體結(jié)構(gòu)，升f小調(diào)，其節(jié)奏自由，充滿力感，速度多變，旋律如歌。這是勃拉姆斯全部作品中最廣為世人所知的樂曲，不但到處被演奏，而且被改編成各種不同形式的器樂曲。樂曲獨(dú)奏和管弦樂改編曲中的十六分音符都用熱情快速的跳弓演奏，為各國(guó)人民所熟悉，非常流行。評(píng)測(cè)練習(xí)1、樂曲的名字叫什么？2、曲作者是誰？國(guó)籍是哪里？3、樂曲是什么情緒的？4、樂曲可以分為幾部分？5、樂曲在力度、速度上有什么特點(diǎn)？6、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能記住其中的一段旋律嗎？第一部分: 第二部分:課后反思音樂對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn),因而在欣賞教學(xué)中,通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲,張開想象的翅膀,在廣泛的時(shí)間,空間里遨游,用心去感受,體驗(yàn)音樂的美。我在教授欣賞課《匈牙利舞曲第五號(hào)》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：初聽時(shí)，讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的；再聽時(shí)深入挖掘了作品內(nèi)涵，從速度、力度再到旋律，從演唱表演到學(xué)譜，教學(xué)形式豐富多樣并切實(shí)有效。如體會(huì)匈牙利舞曲的特點(diǎn)，速度時(shí)快時(shí)慢，力度時(shí)、強(qiáng)時(shí)弱；體會(huì)帶附點(diǎn)的旋律對(duì)音樂有一種向前推動(dòng)的感覺；在樂曲分段賞析過程中，通過配聲勢(shì)，肢體參與等多種形式，有效地進(jìn)行了對(duì)音樂要素、主題旋律的分析，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺能力，記憶能力和感受能力。在第二部分欣賞中，為了幫助學(xué)生記憶歌曲旋律，我通過自編歌詞演唱、舞蹈等教學(xué)活動(dòng)，既吸引了學(xué)生注意力，又簡(jiǎn)單化了主題讀譜的難度。并且在欣賞樂曲的時(shí)候用卡片的顏色來表示主題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，加深對(duì)樂曲的感受與理解1、教學(xué)設(shè)計(jì)有層次、有梯度：在聆聽A部分的第1主題音樂時(shí)，我先讓學(xué)生自己說出對(duì)音樂的感受，體現(xiàn)了教學(xué)的層次，而且讓學(xué)生在這種反復(fù)聆聽中加深了對(duì)音樂主題旋律的記憶。學(xué)生參與度極高、興趣非常高漲。2、采用多種形式促使學(xué)生主動(dòng)參與欣賞、主動(dòng)學(xué)會(huì)聆聽：這首《匈牙利舞曲》第5號(hào)是一首典型的ABA1

結(jié)構(gòu)，對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，單純的講解，肯定學(xué)生不喜歡。在本節(jié)課中，潘老師將復(fù)雜的音樂結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生喜歡的生動(dòng)有趣的拍手、律動(dòng)和舞蹈形式讓學(xué)生了解并且熟知。比如：用吉普賽女郎的動(dòng)作和拍手來表現(xiàn)A部分中的第1和第2主題。用跳邀請(qǐng)舞的形式表現(xiàn)B

部分，并且針對(duì)男孩和女孩設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，讓學(xué)生在感受音樂的快樂的同時(shí)，學(xué)會(huì)參與并表現(xiàn)音樂。3、學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂反饋：通過孩子們?cè)谡n上的表現(xiàn)，不難看出，學(xué)生對(duì)于這首作品幾個(gè)主題旋律已經(jīng)印象深刻，當(dāng)他們一聽到音樂的主旋律時(shí)，就能夠用不同的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，并切準(zhǔn)確地聽出了ABA1

的曲式結(jié)構(gòu)。而這正是欣賞課的目的所在。除此之外，在整首作品的欣賞中，我提前讓學(xué)生搜集資料，了解匈牙利舞曲的相關(guān)信息，還巧妙的將多元文化滲透其中，對(duì)作曲家的介紹等等，所有的環(huán)節(jié)都經(jīng)過了老師的精心選擇和設(shè)計(jì)。

大部分同學(xué)對(duì)樂曲的疑問都迎刃而解，個(gè)別同學(xué)的疑問由于時(shí)間原因，沒有展開深入的學(xué)習(xí)，在下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)和深入的探究。從而借此激發(fā)學(xué)生對(duì)名曲欣賞的興趣。

課標(biāo)分析本課的編寫是以審美為中心,以音樂文化為主線,以音樂學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。在教材內(nèi)容上注重三年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn),突出趣味性、游戲性,注重過程與參與。《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）滲透新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)