小學(xué)語文-胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一年級下冊《6胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。2．正確、流利有感情地朗讀課文。3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。【重難點】1.識字和朗讀。2.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。【教學(xué)過程】課前準(zhǔn)備：坐姿、聽課要求，桌面東西的擺放，練習(xí)紙放在下面，書放在上面。一激發(fā)情趣導(dǎo)入新課展示文中蘭蘭的畫的“小手”畫師：同學(xué)們，你們看今天老師給你們帶來了什么？預(yù)設(shè)生：一幅畫。預(yù)設(shè)生：小手。師：咱們班里喜歡畫畫的同學(xué)舉手。生：舉手。2.畫手。把自己的小手押在黑板上用粉筆畫出輪廓。師：找一位同學(xué)到講臺上來畫一畫自己的小手。師點名，其他同學(xué)拿出自己桌子里老師準(zhǔn)備好的彩紙來，把自己的小手畫到上面。師：這胖乎乎的小手，是你們的新朋友蘭蘭畫的，今天我們就共同學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》。（板書課題）二初讀課文劃分段落借助拼音自讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音。在每個自然段前面加序號。生逐段讀，師逐段范讀，糾正。（1）注意有輕聲字讀音的詞語：爸爸、明白、什么。（2）讀課文要注意語氣的停頓。（3）及時糾正學(xué)生在讀課文的時候添字漏字的情況。三朗讀課文檢查生字、生詞的學(xué)習(xí)情況1.邊讀課文邊畫出生字在課文中帶出的新詞。2.檢查讀詞語（齊讀領(lǐng)讀）3.去掉其他的字及讀音，只讀本課生字。（齊讀、小組讀）四邊讀邊演感悟大意師：為什么全家人都喜歡這張畫？角色：蘭蘭爸爸媽媽姥姥 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________。板書：拿拖鞋洗手絹撓癢癢師：（課件）蘭蘭長大以后會幫家里人做哪些事情呢？預(yù)設(shè)生：給奶奶洗衣服，幫爸爸擦皮鞋、給奶奶揉揉肩。五知識鞏固與拓展1.師：（課件）親愛的同學(xué)們，你們能為家人、老師、同學(xué)做哪些事情呢？預(yù)設(shè)生：幫媽媽洗碗筷預(yù)設(shè)生：爸爸下班回來，給爸爸倒茶。幫姥姥:姥姥腿不舒服，給姥姥揉揉腿。記錄師：把剛才自己做的寫到上課時畫手那張彩紙上，教師隨時指出孩子的不足，頭正身直，坐端正。檢查。師：在畫有自己小手彩紙的反面有這節(jié)課我們的生字，老師看誰掌握好了，你們都認(rèn)識嗎？生：認(rèn)識師：“喜”在哪位同學(xué)手里。說出自己的識記方法來。生：十+豆+口組成一個“喜”師：把自己寫的為身邊的人做了什么事，請讀一下。師：提問“胖”在哪里，說出本字的識字方法。生：“月+半”運用的加一加的學(xué)習(xí)方法。為媽媽掃地，給老師擦講桌等。師：“張”在哪里。你還在哪里見過。預(yù)設(shè)生：老師我就姓張。幫同學(xué)學(xué)習(xí)等。六、小結(jié)：今天老師又重新認(rèn)識了你們能為身邊人做那么多的事情。現(xiàn)在手里拿的彩紙，拿回家讓父母看一下自己的學(xué)習(xí)情況，看自己是不是比以前有進步了。板書：6胖乎拿拖鞋乎洗手絹的撓癢癢小手學(xué)情分析一年級下冊《6胖乎乎的下手》本課有13個會認(rèn)的字，在教學(xué)中我們可以采用在閱讀中隨文識字的教學(xué)方法來進行字詞的教學(xué)。低年級的課堂應(yīng)以字、詞教學(xué)為主?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！彼砸罁?jù)二年級學(xué)生的學(xué)情，要發(fā)揮學(xué)生自主探究，主體參與，探究性閱讀的積極性。小手是每個小朋友都都熟悉的身體一部分，這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，而且平時不管是在學(xué)校還是在家中孩子們都是積極主動幫助身邊的人做事情。所以學(xué)生理解并不困難。效果分析一年級下冊《6胖乎乎的小手》完成情況：這份小練習(xí)貫穿課前了解大意、課上動手、課后鞏固，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)起到一定指導(dǎo)作用，大部分同學(xué)完成很好，積極動腦，書寫工整，起到了一定的鞏固作用。分析：課前部分的設(shè)計主要針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一年級的學(xué)生還不能很好地自主學(xué)習(xí)，所以課前讀通全文，有助于學(xué)生了解全文大意，解決字音問題，為進一步學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。課上動手，能及時幫助學(xué)生上課跟著老師的步調(diào)。課后鞏固主要針對本節(jié)課的生字積累，以及養(yǎng)成幫助長輩做事的好習(xí)慣。教材分析一年級下冊《6胖乎乎的小手》一、教材簡說爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)的重點是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。二結(jié)構(gòu)特點全文分為六個自然段，結(jié)構(gòu)基本相同，第一自然段只有一就話，總結(jié)了全文，全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。后面每一自然段都采用對話的形式說出了全家人都喜歡蘭蘭的小手原因。1.第二自然段，寫出了蘭蘭有那么畫，爸爸卻只把畫小手的畫貼到了墻上。2.第三自然段，胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋。3.第四自然段，胖乎乎的小手給媽媽拿過手絹。4.第五自然段，胖乎乎的小手幫姥姥撓過癢癢。5.第六自然段，蘭蘭明白了全家人都喜歡這張畫的原因，還更加懂事的說：“長大以后，會幫家人做更多的事情?！比n后練習(xí)課后題包括：泡泡語拓展、我會認(rèn)、我會寫、說說做做。1.我會認(rèn)本課的生字：胖、喜、張、剛、貼、墻、替、拖、鞋、幫、等、變、情，在學(xué)習(xí)課文中隨文學(xué)詞識字?！芭帧边@個字，用加一加的方法識記。本課的生字分布在每個自然段的重點詞語中，可采用隨文學(xué)詞識字。2.泡泡語拓展“蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？”此處的思考是在引領(lǐng)想想自己長大以后能幫家人做哪些事情，引導(dǎo)學(xué)生尊敬長輩，孝敬老人。3.說說做做我會幫爸爸媽媽、老師、大家做哪些事情呢？引導(dǎo)學(xué)生以蘭蘭為榜樣，體貼身邊的每一個人。6胖乎乎的小手課前準(zhǔn)備(紙張正面)(紙張反面)課上畫手課束前檢測總結(jié)一年級下冊《6胖乎乎的小手》教學(xué)反思

這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出來蘭蘭是個熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子,課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

良好的開端是一節(jié)課成功的一半，這篇課文內(nèi)容簡單，所以學(xué)生理解并不困難，關(guān)鍵是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗感受蘭蘭勤勞、孝敬的好品德，現(xiàn)在獨生子女較多。勤勞、孝敬長輩正是他們所欠缺的，所以在教學(xué)時，我以“手”為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。開課時，我以“畫手”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進入學(xué)習(xí)。

以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，新《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行動，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實踐?！蔽以谡麄€教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、教師范讀、分角色讀、在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗最好的回憶。在教學(xué)過程中，還應(yīng)更注意一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，力求做到更精。自我分析，這節(jié)課給予孩子表揚的語言太少，孩子回答完問題后，應(yīng)多給孩子鼓勵。課標(biāo)分析一年級下冊《6胖乎乎的小手》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)低年級段的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生能喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！备鶕?jù)課標(biāo)精神，低段小學(xué)語文的教學(xué)，應(yīng)注重情感體驗，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，充分激發(fā)學(xué)生主動參與，增強合作與探究的意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及精神。同時指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來帶頭學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。為此，應(yīng)給學(xué)生充分的獨立探索的空間。當(dāng)然，一年級學(xué)生達到這個目標(biāo)還有點難度，需要教師認(rèn)真引導(dǎo)。發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，采用多種形式讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。

一、二年級是第一學(xué)段，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在本學(xué)段閱讀教學(xué)中的10個要求，本課努力體現(xiàn)以下幾點：１．喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。２．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。３．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。識字是低年級教學(xué)的重點之一，教師要用多種方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，引導(dǎo)