小學(xué)語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】以文代文《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法，以及總分總的表達(dá)方法。（二）過(guò)程與方法通過(guò)合作探究、自主學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺和香港的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山川的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：借助多媒體手段，讓學(xué)生在課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的精妙。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法，以及總分總的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。1.優(yōu)美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來(lái)幾張圖片，和大家共同欣賞。（邊播放邊解釋?zhuān)喝f(wàn)物復(fù)蘇的春天；綠樹(shù)成蔭的夏天；落葉飛舞的秋天；白雪皚皚的冬天。）同學(xué)們，知道這是哪里的景色嗎？生：小興安嶺指名回答（板書(shū)：美麗的小興安嶺）這節(jié)課我們就共同走進(jìn)美麗的小興安嶺。2.檢查學(xué)生的詞語(yǔ)認(rèn)讀。二、初讀課文，整體感知。1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章當(dāng)中哪些句子描寫(xiě)了小興安嶺給人總的印象？學(xué)生找出句子：小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)、幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫(kù)。教師板書(shū)2.那課文的2-5自然段寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)大家拿出課前布置填寫(xiě)的思維導(dǎo)圖。（1）.課文的2-5自然段是按什么順序來(lái)描寫(xiě)小興安嶺的？生回答按照春夏秋冬的時(shí)間順序。（2）.每個(gè)季節(jié)又描寫(xiě)了哪些景色呢？找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)將相應(yīng)的景色粘貼到黑板上，其他同學(xué)對(duì)照一下，發(fā)表不同意見(jiàn)。師總結(jié)：通過(guò)思維導(dǎo)圖，我們發(fā)現(xiàn)了，作者是按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)小興安嶺的。小興安嶺的不同的季節(jié)都有不同的景色。但你的小眼睛發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小興安嶺每個(gè)季節(jié)都有樹(shù)木。怪不得我們說(shuō)它是綠色的海洋。下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出每個(gè)季節(jié)描寫(xiě)樹(shù)木的句子。三．品讀詞句，感悟美景。（一）春天1.課件出示“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！睂W(xué)生齊讀。（1）.師生一起做“抽出”的動(dòng)作。（2）.師生換詞對(duì)比讀，老師將“抽出”換成“長(zhǎng)出”、“生出”學(xué)生讀原來(lái)的。（3）.師：抽出，那請(qǐng)同學(xué)們看一下，在這個(gè)詞語(yǔ)里，你感覺(jué)到這些樹(shù)木長(zhǎng)的怎么樣——生：好快，好有力。師：那老師覺(jué)得同學(xué)們剛才讀得不夠有力，不夠美，再來(lái)（學(xué)生齊讀）2.課件出示“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿(mǎn)了春水?！睂W(xué)生齊讀。指名讀，齊讀，讀出小溪的美，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。3.課件出示“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！敝该x，男女生分讀（1）.請(qǐng)學(xué)生能配上小鹿的動(dòng)作讀。（2）.那這一群小鹿，其他幾只小鹿可能在干什么呢？誰(shuí)來(lái)想想一下？說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小鹿們?cè)谛∠吙鞓?lè)地嬉戲著，有的（）；有的（）；還有的（）。（動(dòng)作，神態(tài)）(3).回顧春天，讀出春天的美麗。(4).春天小興安嶺是這樣的美麗，你能把這生機(jī)盎然的春天記在腦子里嗎？（填空讀）夏天1.課件出示“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

（1）.課件出示圖片，問(wèn)學(xué)生，你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答“樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢?！薄皹?shù)木長(zhǎng)得非常茂盛”等（2）.教師指出，在文章當(dāng)中，描寫(xiě)樹(shù)木的句子，他用了三個(gè)AABB的詞（3）.師生換詞對(duì)比讀。2.課件出示“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！保?）.讀完你有什么樣的感覺(jué)?生回答“霧大，霧濃”（2）.從哪個(gè)字感覺(jué)到的？浸是什么意思？

在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒(méi)在液體里。(3).整個(gè)小興安嶺浸在乳白色的濃霧里，朦朦朧朧的，真美啊。（學(xué)生讀）(三)秋天冬天1.課件出示描寫(xiě)秋天和冬天樹(shù)木的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2.學(xué)生自由朗讀喜歡的景色。（配樂(lè)《森林狂想曲》）3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分，然后喜歡的同學(xué)一起齊讀。四、以文代文，美賞“東方之珠”導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們祖國(guó)，北國(guó)有美麗的風(fēng)光，南國(guó)也毫不遜色。那里有一顆璀璨的“東方之珠”。這里的“東方之珠”加了雙引號(hào)，其實(shí)指的就是香港。1.請(qǐng)大家拿出思維導(dǎo)圖，說(shuō)說(shuō)作者是怎么樣描寫(xiě)“東方之珠”的？（板書(shū)）2.同學(xué)們，香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無(wú)法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，它曾經(jīng)一度離開(kāi)祖國(guó)母親的懷抱。請(qǐng)大家看一下課后的資料袋。3.現(xiàn)在許多人都想去香港玩，如果你是導(dǎo)游，你最想帶他們?nèi)ツ耐妫浚ㄅ錁?lè)《東方之珠》輕音樂(lè)集）五、總結(jié)寫(xiě)法，拓展延伸。剛才我們領(lǐng)略了祖國(guó)南北的風(fēng)光，真的是美不勝收啊！那我們來(lái)想想作者是怎樣把它的美寫(xiě)出來(lái)的呢？用了什么樣的結(jié)構(gòu)方式呢？學(xué)生回答之后出示課件：寫(xiě)作小竅門(mén)。（總分總）六、作業(yè)超市同學(xué)們?nèi)绻材馨醋髡叩姆椒ㄈプ?，也能?xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)，試一試按作者的方法描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景。七、板書(shū)設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺》寶庫(kù)花園綠色的海洋寶庫(kù)花園綠色的海洋春夏秋冬樹(shù)積雪小鹿樹(shù)霧野花金光樹(shù)山葡萄榛子木耳蘑菇人參樹(shù)雪松鼠黑熊紫貂《“東方之珠”》商品“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”“東方之珠”“東方之珠”商品“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”“東方之珠”“東方之珠”美食天堂海洋公園美麗夜景粵川德法意海豚海獅港灣燈車(chē)燈霓虹燈評(píng)測(cè)練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)閱讀思考朗讀訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)初讀感知1、看看文章當(dāng)中哪些句子描寫(xiě)了小興安嶺給人總的印象？2、課文的2-5自然段是按什么順序來(lái)描寫(xiě)小興安嶺的？課文的2-5自然段是按什么順序來(lái)描寫(xiě)小興安嶺的？通讀全文。精讀“春天”春天的樹(shù)木是什么樣子的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)能美美的讀讀溪水？誰(shuí)能帶上動(dòng)作表演小鹿？師生對(duì)比讀，指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的感覺(jué)。帶著自己的感受朗讀。借助畫(huà)面背誦。想象其他幾只小鹿可能在干什么呢？說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小鹿們?cè)谛∠吙鞓?lè)地嬉戲著，有的（）；有的（）；還有的（）。學(xué)習(xí)“夏天”看到夏天的樹(shù)木圖片，你仿佛看到了什么？濃霧給你什么樣的感覺(jué)？師生對(duì)比朗讀。抓住關(guān)鍵詞朗讀。借助畫(huà)面朗讀看到夏天的樹(shù)木圖片，你仿佛看到了什么？品讀“秋”“冬”的美你喜歡哪個(gè)季節(jié)？配樂(lè)朗讀自己喜歡的季節(jié)。總結(jié)拓展《“東方之珠”》寫(xiě)了香港的那幾個(gè)方面？結(jié)合畫(huà)面，根據(jù)課文內(nèi)容，當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹美麗的香港。布置作業(yè)運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作手法描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景。學(xué)情分析三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。

由于平時(shí)語(yǔ)文課非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。三年級(jí)學(xué)生已初步形成主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，能積極的搜集、整理資料，對(duì)周?chē)錆M(mǎn)了好奇心，逐漸樹(shù)立了實(shí)踐創(chuàng)新的精神。效果分析預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因：上完以文代文《美麗的小興安嶺》，回頭審視自己的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合聽(tīng)課老師給我的評(píng)課意見(jiàn)，我重新對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，并對(duì)個(gè)別環(huán)節(jié)的教學(xué)反復(fù)斟酌，旨在讓自己的教學(xué)過(guò)程更加流暢，教學(xué)效果更加顯著。讓課堂學(xué)習(xí)真實(shí)有效。初次學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時(shí)，我采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。我精講小興安嶺的春天，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)。但對(duì)于三年級(jí)上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，此種方法有些難度。很多孩子并沒(méi)有真正的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，只是按照老師的步驟在進(jìn)行，并沒(méi)有真正的領(lǐng)會(huì)到小興安嶺和香港的美麗，對(duì)課文內(nèi)容的了解也不深入、全面。所以在再次講授以文代文《美麗的小興安嶺》時(shí)，我采用了思維導(dǎo)圖。讓孩子們先了解兩篇文章的主要內(nèi)容，理清文章的思路。在此基礎(chǔ)上，在去體會(huì)重點(diǎn)詞句，既有教師的重點(diǎn)講解，也有學(xué)生的自讀體會(huì)。有的放矢，從而達(dá)到了突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。對(duì)課堂的學(xué)生回答作更全面的預(yù)設(shè)學(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們有個(gè)人的理解和獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)。整堂課下來(lái)，他們的回答不可能都會(huì)符合老師的意愿，為此，我在備課過(guò)程中，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都做好了充分的考慮，對(duì)學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，并設(shè)計(jì)好對(duì)應(yīng)的話(huà)語(yǔ)或者策略，這樣才不至于打破自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，令教學(xué)正常開(kāi)展。預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不足：要想帶領(lǐng)學(xué)生走入美文，深入學(xué)習(xí)，教師首先要真正的走進(jìn)美文。在授課過(guò)程中，因?yàn)樽约旱那榫w的情緒沒(méi)有調(diào)節(jié)好，我自己沒(méi)有真正的走進(jìn)美文，也就展示不出美文的美，在引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，學(xué)生讀的效果也有些勉強(qiáng)。還有，課件的設(shè)計(jì)有些多而繁雜，混淆了學(xué)生的視聽(tīng)，會(huì)擾亂學(xué)生的思維，如果在課件設(shè)計(jì)上再完美些會(huì)更好。教材分析本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)河山”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的?！睹利惖男∨d安嶺》描繪了北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同的景色，《“東方之珠”》是展現(xiàn)現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文。單元內(nèi)各部分相互聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》和《“東方之珠”》這組課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法，在充分閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。課后反思《美麗的小興安嶺》和《“東方之珠”》是山東教育出版社小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的兩篇課文，《美麗的小興安嶺》通過(guò)描寫(xiě)小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)小興安嶺無(wú)限熱愛(ài)之情。課文語(yǔ)句生動(dòng)，是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景抒情的文章?！丁皷|方之珠”》從“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、美食天堂、旅游勝地、美麗夜景等方面來(lái)介紹了香港的美麗和繁華。這兩篇文章都是以“美”為主線(xiàn)。教師在教學(xué)時(shí)，如何運(yùn)用新的課改理念，以“美”代“美”，讓學(xué)生將這兩篇生動(dòng)優(yōu)美的文章學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得到位呢？下面我就教學(xué)后的一些感受簡(jiǎn)單談?wù)劇Ｒ?、題眼激趣，走進(jìn)“美”?！芭d趣是最好的老師?！闭Z(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)要有好的學(xué)習(xí)效果，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，寫(xiě)景的文章在教學(xué)時(shí)更應(yīng)注意這一點(diǎn)。因此，我在教學(xué)時(shí)，就運(yùn)用優(yōu)美的圖片，引入課題，讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，走近美麗的小興安嶺。二、以學(xué)定教，欣賞“美”教學(xué)課文時(shí)，我先檢查了課文詞語(yǔ)認(rèn)讀情況，然后借助思維導(dǎo)讀，理清作者是按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)小興安嶺的。小興安嶺的不同的季節(jié)都有不同的景色。但小興安嶺每個(gè)季節(jié)都有樹(shù)木。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出每個(gè)季節(jié)描寫(xiě)樹(shù)木的句子，抓住“樹(shù)木”這條線(xiàn)索體會(huì)小興安嶺的美。三、品詞品句，感悟“美”?！缎碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿(mǎn)情趣的?！痹凇睹利惖男∨d安嶺》一課中，好詞佳句特別多。因此，我在教學(xué)時(shí)，注重了讓學(xué)生積累豐富的詞匯，抓住重點(diǎn)詞句感受小興安嶺的美。（1）讀中找特點(diǎn)，用“——”劃出自己喜歡的句子。如：在教學(xué)“夏季”這一段時(shí)，借助圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)生看到的景象？這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，有的學(xué)生說(shuō)：“看到了綠色的海洋。”我緊接著說(shuō)：“你們所說(shuō)的這些，作者用3個(gè)AABB式的詞語(yǔ)就描寫(xiě)出來(lái)了”于是，學(xué)生娓娓讀來(lái)，在讀中自然而然地熟記了這些詞語(yǔ)，更加深了對(duì)這些語(yǔ)詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹(shù)木的與眾不同的美。（2）運(yùn)用動(dòng)作理解詞語(yǔ)。課文描寫(xiě)小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話(huà)：春天，樹(shù)木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話(huà)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生跟我一起做“抽”的動(dòng)作。然后換詞對(duì)比讀，把“抽出”換成“長(zhǎng)出”和“生出”。我接著問(wèn)學(xué)生對(duì)剛才的動(dòng)作有什么感覺(jué)？有學(xué)生回答說(shuō)：“剛才的動(dòng)作快，我明白了作者用抽就是寫(xiě)出新芽長(zhǎng)得很快，還可以表現(xiàn)出春天樹(shù)木發(fā)芽的勃勃生機(jī)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)這樣的比較，就更能體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，也自然感受了小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。四、以“美”代“美”，激發(fā)情感。在領(lǐng)略了北國(guó)的風(fēng)光之后，我接著將孩子們引入南國(guó)的美景，學(xué)習(xí)《“東方之珠”》。我還是會(huì)采用思維導(dǎo)圖，讓孩子們理清文章思路，也再一次體會(huì)作者“總-分-總”的寫(xiě)作方法。最后通過(guò)“我來(lái)做小導(dǎo)游”的方式，讓孩子們領(lǐng)略香港的美麗和繁華。當(dāng)然，回顧整堂課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：1.第一是對(duì)文中的重點(diǎn)詞句理解不夠深入。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的理解只停留在文字的表面上，沒(méi)有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開(kāi)想象，深入體會(huì)。例如：“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上?！苯處煕](méi)有讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，當(dāng)時(shí)太陽(yáng)光當(dāng)時(shí)照射的情景。對(duì)秋冬的處理過(guò)于簡(jiǎn)略。在今后的課堂教學(xué)中，要努力做到讓學(xué)生表現(xiàn)出更深層次的“讀、悟”結(jié)合。2.對(duì)《“東方之