初中道德與法治-憲法是國家的根本大法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《憲法是國家的根本大法》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)：】

1、知識(shí)與技能：知道憲法的作用；了解憲法的內(nèi)容；明確憲法的地位。

2、過程與方法：認(rèn)識(shí)憲法的作用和地位；能說明憲法是國家的根本大法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立憲法意識(shí)；自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)?！局仉y點(diǎn)：】重點(diǎn)：憲法規(guī)定國家生活中最根本的問題。難點(diǎn)：憲法具有最高的法律效力。【教學(xué)方法】}圖表發(fā)、談話法【教具】多媒體課件

【教學(xué)活動(dòng)】一、精彩動(dòng)漫，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，在講新課之前我們先看一個(gè)短片，想一想這個(gè)短片是對(duì)誰的一個(gè)簡(jiǎn)單介紹。（視頻播放完學(xué)生回答）學(xué)生（齊）答：憲法教師：今天咱們就來學(xué)習(xí)下有關(guān)憲法的知識(shí)。二、講授新知（一）1、教師：首先讓我們來學(xué)習(xí)一下憲法的產(chǎn)生和發(fā)展。建國后我國一共頒布了四部憲法，1982年憲法是我國現(xiàn)行憲法，它由序言和總綱、公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國家機(jī)構(gòu)、國旗國歌國徽首都四章構(gòu)成。2、教師出示幻燈片——法律家族的聚會(huì)思考討論：從法律家族聚會(huì)中，你能看出誰是法律家族的核心？學(xué)生回答引出憲法是國家的根本大法。瀏覽課本并找出憲法是國家根本大法的原因，引出這節(jié)課的問題——為什么憲法是國家的根本大法？3、學(xué)生思考：憲法規(guī)定了國家生活中的根本問題有哪些？

（1）國家的性質(zhì)：中華人民共和國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的＿＿＿＿＿＿。

（2）國家的根本制度：＿＿＿＿＿＿。

（3）國家的根本任務(wù)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）國家的根本政治制度：＿＿＿＿＿＿＿。

（5）國家的基本經(jīng)濟(jì)制度：＿＿＿＿＿為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

（6）公民的基本權(quán)利：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。基本義務(wù):＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（7）國家機(jī)關(guān)的組織與職權(quán)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（8）國家標(biāo)志：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

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設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解憲法規(guī)定了國家生活中的根本問題有哪些？材料展示刑法：犯罪，刑罰問題；民法：平等主體間人身關(guān)系、財(cái)產(chǎn)關(guān)系；行政法：調(diào)整國家行政關(guān)系；婚姻法；婚姻、家庭問題經(jīng)濟(jì)法：經(jīng)營者之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系環(huán)保法：環(huán)境問題、環(huán)保問題想一想：憲法和普通法律有什么不同？學(xué)生回答后教師總結(jié)。教師小結(jié)：從這個(gè)材料可以看出憲法與普通法律在內(nèi)容上不同：憲法規(guī)定國家生活中的根本問題，而普通法律只規(guī)定國家生活中某一方面的問題。學(xué)生閱讀材料1、在許多法律的第一條中都特別寫明：“以憲法為依據(jù)”，或“根據(jù)憲法制定本法”。如：憲法規(guī)定了公民的居住權(quán)，于是刑法規(guī)定了非法搜查罪和非法侵入公民住宅罪；憲法規(guī)定了公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)，于是民法規(guī)定了物權(quán)、債權(quán)，刑法規(guī)定了侵犯財(cái)產(chǎn)罪。上述材料說明了什么？學(xué)生思考后回答及總結(jié)：說明了憲法是普通法律的立法基礎(chǔ)和立法根據(jù)，而普通法律是憲法的具體化。憲法與普通法律的這種關(guān)系，通常被稱為“母法”和“子法”關(guān)系，即憲法為母法，普通法律為子法。課件展示憲法具有最高的法律地位（法律體系的金字塔）課件展示案例——未辦暫住證被打死（出示幻燈片）為什么國務(wù)院要宣布廢止1982年5月頒布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》憲法第五條第三款規(guī)定：“一切法律、行政法規(guī)和地方法性規(guī)都不得同憲法相抵觸”學(xué)生總結(jié)回答：①普通法律是根據(jù)憲法制定的，是憲法的具體化。②任何法律不得同憲法相抵觸，否則無效。（三）從制定和修改的程序上看，憲法比普通法律更嚴(yán)格的目的是什么？

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投影：圖表）

制定

憲法：由國家成立專門委員會(huì)起草，提交全國人民代表大會(huì)通過。

普通法律：由全國人大或其常委會(huì)制定。

修改

憲法：全國人大常委會(huì)或五分之一以上的全國人大代表提出議案，并由全國人大以全體代表的三分之二以上的多數(shù)（絕對(duì)多數(shù)）通過。普通法律：全國人大主席團(tuán)、30名以上的全國人大代表就可以提出法律修正案，由全國人大全體代表的過半數(shù)（相對(duì)多數(shù)）通過。教師提出問題：為什么憲法制定和修改的程序要更為嚴(yán)格？學(xué)生討論（略）

教師歸納：因?yàn)閼椃ㄋ?guī)定的內(nèi)容是國家生活中最根本的問題，在制定和修改時(shí)必須嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能保障憲法的權(quán)威性和穩(wěn)定性，使國家長(zhǎng)治久安，社會(huì)健康發(fā)展。三、本課小節(jié)四、當(dāng)堂訓(xùn)練張某因?yàn)椴疬w款問題沒有和開發(fā)商達(dá)成協(xié)議，張某不同意拆遷。后來，開發(fā)商怕耽誤施工進(jìn)度，就派來鏟車要強(qiáng)行拆除張某的房子。張某擋住鏟車，大聲呼喊：“憲法規(guī)定公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)。你們這樣做是違反憲法的！”開發(fā)商的工作人員氣憤地說：“快讓開！憲法算老幾？我們是根據(jù)市里的拆遷條例來辦事的。”張某說：“憲法剛剛修改過，你那個(gè)市里制定的拆遷條例和憲法不符，不能算數(shù)?！惫ぷ魅藛T說：“市里搞拆遷，本市的拆遷條例不算數(shù)還有什么算數(shù)？”雙方一直糾纏不清。你認(rèn)為誰的觀點(diǎn)更正確？為什么？（總體掌控本節(jié)課的知識(shí)）答案（略）【學(xué)習(xí)升華】教師：同學(xué)們憲法對(duì)我們來說重要不重要，（學(xué)生：重要）既然重要我們今天就在此宣誓：我將認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法自覺遵守和維護(hù)憲法積極宣傳憲法時(shí)刻用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)憲法《憲法是國家的根本大法》學(xué)情分析

一、基本情況分析：

在我國，憲法與其他法律是什么關(guān)系，憲法與我們的生活有什么關(guān)系，在分析學(xué)情時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)憲法知識(shí)了解有限，認(rèn)為憲法高高在上，離我們很遠(yuǎn)。而這些知識(shí)理論性又較強(qiáng)，離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)。通過本課的學(xué)習(xí)有利于幫助學(xué)生正確地看待和認(rèn)識(shí)這些問題，有利于引導(dǎo)他們更好的關(guān)心國家大事，參與國家管理，依法行使政治權(quán)利。（一）思想狀況分析：

通過觀察了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不明確。學(xué)習(xí)積極性不高，不太能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，60%的同學(xué)有上進(jìn)心，但主動(dòng)性不夠，需要老師的引導(dǎo)。20%的學(xué)生心理素質(zhì)不太穩(wěn)定。還有20%的學(xué)生情緒波動(dòng)大，容易激動(dòng)，怕吃苦，不愿勞動(dòng)，甚至個(gè)別的還有耍“小皇帝”脾氣的。

（二）學(xué)習(xí)狀況分析：

八年級(jí)是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。這個(gè)階段的學(xué)生分為以下幾類：

第一類:學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣.學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定。

第二類:基礎(chǔ)差,有熱情,但方法不當(dāng)。

第三類：學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但因各種原因成績(jī)（如懶、上課紀(jì)律差、易開小差、注意力不集中、不想上學(xué)的思想作怪等）就是提不上來。

第四類:基礎(chǔ)差,沒有太大的興趣,跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度。

三、今后措施

在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)努力做到以下幾個(gè)方面：1、關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極做好與學(xué)生的溝通。

2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法三方面入手，幫助部分學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)推進(jìn)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人目標(biāo)的過程監(jiān)督。把握基礎(chǔ),以提高學(xué)生能力為主.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)持組織教學(xué)，變有效課堂為高效課堂，落實(shí)分層教學(xué)、分層作業(yè)和分層輔導(dǎo)。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)情檢測(cè)，掌握部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

4、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。《憲法是國家的根本大法》效果分析

本節(jié)是對(duì)憲法有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),理論性較強(qiáng)，機(jī)械的知識(shí)記憶讓學(xué)生感到枯燥無味。我在本節(jié)課中首先插入了動(dòng)漫視頻，簡(jiǎn)單明了的介紹了憲法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、列舉事例、知識(shí)比較，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更容易理解憲法，充分感覺到了憲法與我們的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)憲法，維護(hù)憲法的意識(shí)，收到了較好的教學(xué)效果?！稇椃ㄊ菄业母敬蠓ā方滩姆治霰菊n在八年級(jí)法律教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用，它既是對(duì)上冊(cè)公民的基本權(quán)利和義務(wù)的總結(jié)，也是對(duì)下冊(cè)公民與法律板塊的提示。本框主要通過憲法規(guī)定的內(nèi)容、法律效力、制定和修改程序三個(gè)方面說明憲法的特征。1.憲法是國家的根本大法。這是本單元的重點(diǎn)，也是本冊(cè)書的重點(diǎn)。同時(shí)，也是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)與充分理解此觀點(diǎn)，才能使學(xué)生樹立憲法至上的觀念，才能真正理解后面的問題。同時(shí)，由于學(xué)生是首次接觸憲法的相關(guān)知識(shí)，理論性很強(qiáng)，又有點(diǎn)枯燥，理解上較困難。教師在教法上有一定難度，所以這也是一個(gè)難點(diǎn)。2.憲法規(guī)定國家生活中的根本問題。此問題是第16課的起點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)橹挥谐浞掷斫饬岁P(guān)于憲法所規(guī)定的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了憲法內(nèi)容的特殊性，知道了憲法在內(nèi)容規(guī)定方面與普通法律不同時(shí)，才能進(jìn)一步正確理解“為什么憲法是最高的行為準(zhǔn)則”等問題，而憲法是最高行為準(zhǔn)則的表現(xiàn)則是這節(jié)課的另一重要知識(shí)點(diǎn)。憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴(yán)格。這是本節(jié)課中需要理解的一個(gè)問題，讓學(xué)生明白因?yàn)閼椃ㄒ?guī)定國家生活中最根本的問題，所以它的修改和制定程序比其他法律更為嚴(yán)格。對(duì)于憲法和普通法律的對(duì)比學(xué)生不能很好的理解，這也是需要適當(dāng)引導(dǎo)的問題。評(píng)測(cè)練習(xí)1.閱讀材料并思考：在許多法律的第一條中，都特別寫明:“以憲法為依據(jù)制定”，或“根據(jù)憲法制定本法”。比如：憲法規(guī)定了公民的居住權(quán)，于是刑法規(guī)定了非法搜查罪和非法侵入公民住宅罪；憲法規(guī)定了公民的人格權(quán)，于是民法規(guī)定了對(duì)人格損害的賠償，刑法規(guī)定了侮辱罪、誹謗罪；憲法規(guī)定了公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)，于是民法規(guī)定了物權(quán)、債權(quán)，刑法規(guī)定了侵犯財(cái)產(chǎn)罪；上述材料說明了什么？2.分析案例：2003年3月17日，27歲的孫志剛在廣州的大街上行走時(shí)，因?yàn)槲崔k理暫住證被收容。三天之后，孫志剛在廣州收容人員救治站被打死。5月16日，許志永、俞江、滕彪3位青年法學(xué)博士以公民名義“上書”全國人大常委會(huì)，要求對(duì)國務(wù)院制定的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》有關(guān)條款進(jìn)行違憲審查。6月18日國務(wù)院宣布廢止1982年5月發(fā)布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》。為什么國務(wù)院要宣布廢止1982年5月發(fā)布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》？3.問題思考：為什么憲法制定和修改的程序要更為嚴(yán)格？4.當(dāng)堂訓(xùn)練：張某因?yàn)椴疬w款問題沒有和開發(fā)商達(dá)成協(xié)議，張某不同意拆遷。后來，開發(fā)商怕耽誤施工進(jìn)度，就派來鏟車要強(qiáng)行拆除張某的房子。張某擋住鏟車，大聲呼喊：“憲法規(guī)定公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)。你們這樣做是違反憲法的！”開發(fā)商的工作人員氣憤地說：“快讓開！憲法算老幾？我們是根據(jù)市里的拆遷條例來辦事的。”張某說：“憲法剛剛修改過，你那個(gè)市里制定的拆遷條例和憲法不符，不能算數(shù)?！惫ぷ魅藛T說：“市里搞拆遷，本市的拆遷條例不算數(shù)還有什么算數(shù)？”雙方一直糾纏不清。你認(rèn)為誰的觀點(diǎn)更正確？為什么？《憲法是國家的根本大法》課后反思思想品德課是培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的一門重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)，這節(jié)課我采用先學(xué)后教與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，以自主學(xué)習(xí)法、比較歸納法為課堂教學(xué)方法，在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的途徑，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考或合作探究，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。在導(dǎo)入新課時(shí)利用多媒體向?qū)W生播放了有關(guān)憲法的動(dòng)漫小視頻，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，由此引出新課。在進(jìn)入新課時(shí)以法律家族爭(zhēng)做老大的漫畫形式出場(chǎng)，讓學(xué)生分析誰可以做法律家族的老大。在教學(xué)時(shí)，用提問和合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生把憲法與普通法律相比較，找出憲法和普通法律的異同點(diǎn)，從而讓學(xué)生明確“憲法是國家的根本大法”，從作業(yè)來看，效果比較好。最后，明確了本節(jié)課的唯一一個(gè)大問題，為什么說憲法是國家的根本大法，并說明了憲法規(guī)定國家生活中最根本的問題為重難點(diǎn)，憲法具有最高法律效力為另一重點(diǎn)。但在教學(xué)過程中還存在一些不足之處，如列舉實(shí)例太少致使學(xué)生不能很好的理解憲法的有關(guān)知識(shí)。沒有運(yùn)用材料適當(dāng)去延伸知識(shí)，課堂氣氛不夠活躍。在以后的教學(xué)過程中