初中英語-Unit 3 Where would you like to visit 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1/4Unit3Wherewouldyouliketovisit?(3a-3c)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟：Step1:WarmingupEnjoysomephotosoftraveling.T:Doyouliketraveling?Ilovetravelingsomuch,andIhavebeentosomeplaces.DoyouwanttoknowwhereIhavebeento?(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用教師自身的旅游經(jīng)驗(yàn)會更易點(diǎn)燃學(xué)生的激情，也讓他們對旅游產(chǎn)生一種渴望：想要了解或者參觀看多的旅游勝地。)Step2:Lead-inGuessinggame:Whichcityisit?T:Doyouknowthecity?S:Yes,it’sT:Youareright.Nextlet’splayaguessinggame“Whichcityisit?”Ifyouknowthecity,standupandsayitoutloudly.(設(shè)計(jì)意圖：上個(gè)步驟最后一張是中國城市，圖片引出其他城市，從而引出這個(gè)游戲。此處以看誰反應(yīng)快的游戲方式讓學(xué)生先對一些城市有所了解，通過圖片能猜得出是哪個(gè)城市，再引出新課要介紹的國家—法國巴黎。游戲結(jié)束后，教師可以問:Wherewouldyouliketogo?一些學(xué)生會回答：I’dliketogotoFrance.老師可以接著問：IfyougotoFrance,whichcitywouldyouliketovisit?從而引出巴黎這一個(gè)城市。)Step3:Pre-reading一.Beforereading,letstudentswatchsomepicturesaboutParisspots.設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)3a的閱讀特點(diǎn)，介紹旅游景點(diǎn)，設(shè)置情境進(jìn)行對新課的景點(diǎn)介紹。圖片中的景點(diǎn)是巴黎最值得一游的十大景點(diǎn)，3a中就提到了兩個(gè)景點(diǎn).此外，在學(xué)生進(jìn)行閱讀前先通過圖片讓學(xué)生對課文有大概的了解。Step4:While-reading一．findoutsomenewwords.touristyspotlightconvenientundergroundgeneralingeneralwinetranslateconsiderlivelysightincludingtowerEiffelTowerNotreDameCathedralchurch二．SkimmingⅠ.Readandanswerthequestions.1.WhereisParis?2.Arethereanybeaches?3.WhatisthemostfamoussightinParis?4.DoFrenchmenliketospeakEnglish?5.IfyougotoParis,howwillyouvisitthecity?6.WhatdoyouthinkofParis?Ⅱ.Readcarefully,fillinblanks三．Anewmethodreading—經(jīng)典朗讀四．經(jīng)典誦讀我最棒！Step5:Post-reading--FillintheblanksStep6:Writing:Travelspotlight:Beijing/QingdaoStep7:教師寄語：Ifyouwanttotravelaroundtheworld,pleaselearnEnglishwell.IfyouwanttolearnEnglishwell,pleasegoforit!Bestwishestoyou!Thankyou!Step8:Homework1.Reciteyourfavouriteparagraph.2.Writeanarticletointroduceyourhometown.Unit3Wherewouldyouliketovisit?（3a-3c）學(xué)情分析1、學(xué)生語言實(shí)踐機(jī)會少，程度不一，容易兩極分化，通過各種合作學(xué)習(xí)的活動，可以照顧學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。2、農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語起步晚，底子薄，臉皮薄，怕犯錯(cuò)，不敢開口，“啞巴英語”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。3、中學(xué)生活潑、好動、好勝心強(qiáng)、可塑性大，在教學(xué)過程中，注意設(shè)置情境，倡導(dǎo)其活動參與，并更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。Unit3Wherewouldyouliketovisit?（3a-3c）效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識方面掌握比較好，能掌握本課的重點(diǎn)單詞短語以及句型。能利用這些單詞短語句型進(jìn)行簡單交際，談?wù)撟约旱娜サ牡胤降木包c(diǎn)特色。在能力方面，學(xué)生學(xué)會使用閱讀技巧快速的閱讀文章。由于在教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽嘗試，保護(hù)了他們的自尊心和積極性。最后經(jīng)典閱讀，誦讀階段輸出較好。中學(xué)生活潑、好動、好勝心強(qiáng)、可塑性大，在教學(xué)過程中，設(shè)置情境，倡導(dǎo)其活動參與，并更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。從預(yù)設(shè)效果來分析，學(xué)生能抓住本課重點(diǎn)，理解并掌握了本篇文章；從課堂表現(xiàn)來說，不論是課前導(dǎo)入、新知識的呈現(xiàn)，還是問題的設(shè)計(jì)，都能緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂上來。Unit3Wherewouldyouliketovisit?（3a-3c）教材分析教材地位、作用和意義本單元的中心話題是Vacations，整個(gè)單元的內(nèi)容是圍繞Vacations以生動、活潑的對話，以及個(gè)人的自我介紹展開的。而且這些旅游勝地都與我們的生活密切相關(guān)，旅游話題也是中考的重要考點(diǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠談?wù)撟约合肴サ牡胤?，并學(xué)會介紹旅游景點(diǎn)，同時(shí)了解世界各地的一些名勝古跡。因此，國家和旅游景點(diǎn)的介紹，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位，也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂經(jīng)典誦讀課。2.三維教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和新課標(biāo)對本單元的要求為指導(dǎo)，依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定了以下三維目標(biāo)。知識與技能：能夠運(yùn)用閱讀技能快速閱讀并回答問題。過程與方法：①略讀，精讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究精神。②經(jīng)典朗讀，經(jīng)典誦讀相結(jié)合，學(xué)會賞析。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)際交際能力，開闊視野，加深對世界各地的地理環(huán)境,風(fēng)土人情,人文教育的了解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：我認(rèn)為教材編寫的思路是把本單元新學(xué)習(xí)的形容詞和主要句型結(jié)合起來。并且運(yùn)用主要句型鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。依據(jù)新課標(biāo)的能力要求，結(jié)合教材，我確定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。①學(xué)會使用閱讀技巧。②結(jié)合實(shí)際能用英語談?wù)撃硞€(gè)地點(diǎn)。Unit3Wherewouldyouliketovisit?（3a-3c）評測練習(xí)1.Readcarefully,fillinblanks2.FillintheblanksWritingUnit3Wherewouldyouliketovisit?（3a-3c）課后反思：閱讀課在英語教學(xué)過程中既是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn).閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個(gè)語言或是回答幾個(gè)問題而進(jìn)行的,通過閱讀課，教會學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高語言的運(yùn)用與交際能力才是最終的目的。從預(yù)設(shè)效果來分析，學(xué)生能抓住本課重點(diǎn)，理解并掌握了本篇文章；從課堂表現(xiàn)來說，不論是課前導(dǎo)入、新知識的呈現(xiàn)，還是問題的設(shè)計(jì)，都能緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂上來。同時(shí)我做到了以下幾點(diǎn)：一、以學(xué)生為主，提高學(xué)生興趣

閱讀課上堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師只是指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，教師只是起到輔助的作用，引導(dǎo)學(xué)生把文章翻譯出來為目的。為提高學(xué)生在閱讀課上的興趣，我采取小組合作，經(jīng)典朗讀，經(jīng)典誦讀等有意義的活動，這有利于提高學(xué)生的興趣，而且更有利于學(xué)生掌握。二、閱讀方法的指導(dǎo)

授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，在閱讀教學(xué)中我采用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求,采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深,由表及里,由具體到概括的順序要求閱讀。例如運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解課文，理清思路，分清層次，從而能從整體上把握整篇文章，而不是停留與單個(gè)字詞或是句子。三、有效的閱讀提問

英語閱讀課堂教學(xué)中的提問類型和方式對學(xué)生閱讀能力和批判性思維能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，課堂提問作為組織教學(xué)、啟發(fā)思維、提高理解能力的一種重要手段,在英語教學(xué)中顯得越來越重要。我設(shè)計(jì)問題誘發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。提問設(shè)計(jì)有階梯，