小學語文-蝸牛的獎杯教學設計學情分析教材分析課后反思

《蝸牛的獎杯》教學設計教學目標：1、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。和學生一起總結歸類識字的學習方法2、理解“遙遙領先、唯恐、生怕、天長日久”等詞語，在理解的基礎上有感情的讀好課文并會運用詞語說話。3、通過多種形式讀，體會文章的中心思想，形成正確的人生觀價值觀。教學重難點：理解重點詞“遙遙領先、唯恐、生怕”并能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、點題導入，談話激趣1、今天我們來學習一篇新課文。題目就叫《蝸牛的獎杯》。題目中“獎”字變紅，問你有什么好辦法能記住他嗎？2、伸出小手指跟著老師寫課題寫到獎字，邊說邊寫：獎字上下結構，上下均等，橫畫寫長，撇捺伸展。出示寫字小提示。3、小結，看，這是什么？只有奪得獎杯才能獲得大大的獎杯，如果這節(jié)課你們表現的出色，你也會得到一座小獎杯。想要嗎？加油吧！設計意圖：開題直接導入，學習生字，直奔教學目標的達成，隨課題識字降低了識字的難度，后面和獎杯相聯(lián)系，調動學生學習課文的積極性。二、識記生字，指導方法1、這是一個非常有趣的故事，請你來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，開始吧！2、生字朋友也悄悄的來到了我們身邊，（出示：甩、冠軍、唯恐、生怕、勉強）你認識他們嗎？大聲讀給同位聽一聽，讀不準的請同桌幫幫你。（1）誰來當小老師？領著大家讀一讀？評：字音很準，聲音響亮，值得我們學習。（2）誰再來？（3）這里還有位特殊的朋友，它是-----（強）它是一個多音字。你會用不同的讀音組詞嗎？指名讀（4）這里還有幾個詞，你會讀嗎？(出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶)它們有什么共同點呢？（蟲字旁）這些生字有什么共同特點呢？（蟲字旁）這些生字的偏旁都是蟲字旁，因為他們都是昆蟲，你還能說幾個帶有蟲子旁的字嗎？老師也找到了一些，我們一起來讀一讀吧！小結：瞧，我們把相同偏旁的字放在一起學習，能記得又快又準，這真是個識字記字的好辦法?。。?）一起再來讀一讀這三個詞語。（學生讀）想一想這些動物還有什么共同特點呢？（他們都有翅膀）（6）拿今天我們就來寫寫這個字吧?。ǔ鍪荆撼幔┧o我們帶了一個新的偏旁朋友，叫支字旁，請大家跟我讀——支字旁。要寫好這個字，你想提醒大家注意什么？（半包圍結構，捺畫伸展，翅膀上有羽毛）小結：把生字的字形和實物相聯(lián)系，也是記生字的一個好辦法。看老師板書，你們自己在本子上寫一寫。指明生講評評時說：書寫正確的一顆星，結構合理得一顆星，位置準確得一顆星同位也來當小老師，互相評一評對方寫的怎么樣？看看能的幾顆星？設計意圖：教學時力求讓這部分的識字變得有趣，我采用小老師教生字，發(fā)揮榜樣力量，其他學生跟著學，把動畫片中的人物懶洋洋引入課堂，請學生們幫它奪得識字小冠軍，孩子們的興趣再次被激發(fā)出來，識字與寫字環(huán)環(huán)相扣，在學習相同偏旁的生字時先設計了一個猜字小游戲，然后讓孩子們發(fā)現這類字的共同點，再從生活中找一找相同偏旁的字讀一讀，把課堂識字和課下識字相結合，幫助孩子們總結識字方法，學以致用。三、精讀課文，自讀自悟1、過渡：字寫的這么棒，你們知道嗎？很久很久以前的蝸牛是會飛的？（出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。）（1）誰來讀？評：能在天上自由自在的飛翔這是一件多么開心的事情??！誰再來？評：小蝸牛的心里一定非常開心吧！（2）可是后來呢？誰找到了？你來讀一讀？評：不能再天上自由自在的飛翔了，心情怎么樣？你能讀出來嗎？評：你體會到了小蝸牛的痛苦2、（蝸牛前后樣子不同的兩句話）請你們小聲的讀一讀這兩句話，說說你有什么疑問嗎？（這個問題提的非常有價值我們就來研究這個問題）為什么蝸牛會發(fā)生這么大的變化呢？自由讀2、3自然段3、誰來讀一讀這段話（出示：第二自然段）這是一場熱鬧的飛行比賽啊，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、蝸牛都來了，當然還有很多很多的昆蟲都來參加比賽了最終誰獲得了冠軍？它是怎樣取得冠軍的呢？（它甩下所有的對手，遙遙領先，最后取得勝利）板貼：蝸牛蜻蜓蝴蝶蜜蜂相隔很近問：這叫遙遙領先嗎？（學生說不叫，遙遙領先應該是遠遠地超過其它動物）能不能讀出來？評：這個詞讀好了，這句話能讀好嗎？再讀第二自然段小蝸牛，現在你的心情怎樣啊？（開心、激動）請你再把自己奪冠的精彩瞬間給讀出來吧！評：我仿佛又看到了這場激烈的比賽小蝸牛們一起來讀一讀吧！設計意圖：學習重點段時，我抓住關鍵詞遙遙領先指導孩子進行人性化朗讀，先動手擺一擺蝸牛位置理解遙遙領先，然后再根據自己的理解讀好它，在讀好詞的基礎上讀好句子，最后讓孩子用遙遙領先說句話，這樣的設計層層深入，讓學習變得簡單有效，很好的達成教學目標。4、小蝸牛贏得了比賽，大家都來向他表示祝賀，小蝸牛開始變得-------（得意洋洋）出示：從此，蝸牛得意洋洋5、奪冠后的小蝸牛是怎么做的？請默讀第三自然段，畫出相關的句子讀一讀（1）指名讀句子（出示：它成天把獎杯背在身上，。。。。。。）（2）小蝸牛為什么要這樣做啊？（害怕別人不知道是冠軍，害怕獎杯被人偷走）（3）再讀一讀這兩句話，找找哪些詞表示害怕？（唯恐、生怕）小結：這是一組近義詞，都表示害怕（4）誰再來讀一讀評：對呀，獎杯被偷走，就沒東西證明我是冠軍了呀?。?）小蝸牛你是不是這樣想的呢？（是）你能不能再來讀一讀？評：越來越害怕的感覺讀出來了?？磥?，把自己當成故事中的角色，體會它的心情，就讀的更加生動了?。?）同位合作讀一讀，誰來讀一讀（7）小蝸牛成天背著獎杯，出了什么問題？（出示：——）（8）一天，兩天，好多天過去了，時間過了很久，用一個成語來說那就是-------天長日久，齊讀四、拓展說話，品讀感悟1、從大家的聲音中，我聽出了惋惜、聽出了小蝸牛的同情，小蝸牛自己也很后悔，你想對小蝸牛說點什么呢？（小蝸牛你以后要記住，成績只能代表過去，要不斷地努力才能不斷地進步。小蝸牛如果你改正了錯誤，說不定有一天你的翅膀還會重新長出來呢！不要灰心?。⌒∥伵ｋm然現在不能在天上飛了，但是在地上爬也能看到很多在天上飛所看不到的美景，所以你也不要傷心難過了！小蝸牛要踏踏實實的做好自己，不要自我滿足。）2、同學們你們說的真棒啊，聽了你們的勸告，我相信小蝸牛一定會痛改前飛，一步一步的走以后的路。3、它給同學們寫了一封信，但是有幾個生字小蝸牛不會寫，你能幫他寫上去嗎？寫完之后再讀一讀。4、在導學卡上寫本節(jié)課要學會寫的生字。5、請你們一起來讀一讀吧！小結：我們可千萬不能像小蝸牛那樣驕傲自滿，只有虛心學習，才能不斷進步呀！老師送給大家三句名言吧！出示名言設計意圖：讓學生通過談話品讀文章的寓意，我設計了一封小蝸牛寫給學生的信，在信中我把本節(jié)課要求會寫的生字變成灰色，讓學生邊讀邊寫一寫這些字，不僅關注到了孩子們知識方面的目標達成，更關注到了情感態(tài)度方面的目標，做到了一個環(huán)節(jié)可以達成多個目標的目的。五、創(chuàng)新作業(yè)，繼續(xù)續(xù)寫請你展開想象的翅膀想象老蝸牛領著小蝸牛在花園里遇到傾聽蜜蜂蝴蝶之后還會說些什么？做些什么？把它寫在你的寫話本上。學情分析：《蝸牛的獎杯》是本單元第三篇課文，通過前兩篇課文的學習，學生已經初步掌握了發(fā)現文本背后寓意的方法。但是二年級的學生仍處于形象思維階段，停留在關注于課文的外在形象和故事情節(jié)，而容易忽視形象的寓意和文本的內涵，這正是本課教學的重難點。恰好我班學生中也有成績好，驕傲自大的學生，借助這篇課文，也可以對他們進行一次很好的思想道德教育。效果分析：表一效果分析：如上表所示，本節(jié)課有三個教學環(huán)節(jié)，其中“精讀課文，自讀自悟”這一環(huán)節(jié)用時最多，占課堂總時間的57.5%，識記生字寫生字這一環(huán)節(jié)占32%通過上表的反饋并對照本節(jié)課的教學目標不難看出，整節(jié)課都緊緊圍繞教學目標和重難點展開，90%多的時間都用在教學目標的達成上，沒有繁瑣的導入，直奔第一個教學目標。在識記生字和詞語方面，尊重學生的認知規(guī)律，強化學生記憶，突出識字環(huán)節(jié)在低學段語文課中的重要地位！從上表中不能看出，學生個體活動時間占了整節(jié)課的33.2%，小組活動時間26.1%，學生活動總時間占59%多，教師真正的把課堂還給了學生，很好的體現了學生的主體地位。在教師活動的16分鐘里，有25%的時間是教師對學生發(fā)言的反饋，說明教師在本節(jié)課的角色定位較明確，是課堂的組織者和引導者。表二效果分析：本節(jié)課觀察對象是45人，大多數學生對本課的學習始終保持很高的學習熱情。但是也有個別的學生一節(jié)課都沒有舉手發(fā)言，對一些問題沒有自信，怕自己回答錯誤而不敢舉手發(fā)言，希望老師對這部分孩子做多一些關注，讓他們也能積極地參與到課文的學習中來。表三效果分析：從量表中不難看出，老師在課堂教學前，對教學目標制定非常明確，在課上內容的設計中充分體現教學目標，在教學中教師把教學目標呈現給學生的同時，還不斷的給學生指引目標，引導學生自己去思考、探索，去感知知識的生成過程。本節(jié)課的識字目標完全達成，本節(jié)課共有10個生字，教師選取了最有代表性的2個生字“獎和翅”進行講解并通過讓學生給大家提個醒的方式和孩子們共同探究寫好字的關鍵，學生通過觀察發(fā)現重點筆畫壓線，結構緊湊等要領可以幫助掌握漢字書寫的方法。孩子對識字目標的達成率高達100%也是正常的。在精讀課文時，孩子們通過理解關鍵詞“遙遙領先”在黑板上擺蝸牛的位置來理解詞語，形式新穎，讓孩子在邊玩邊學中理解詞義，讀好句子，可以看出老師在這個環(huán)節(jié)的設計上是由簡入易，環(huán)環(huán)相扣，學生參與度高，達成效果很好。拓展訓練說話環(huán)節(jié)中，老師引導學生整體讀完故事后，想一想你想對小蝸牛說些什么為問題，讓孩子們應用語言，組織語言，把自己想說的話感悟到的道理有序通順的表達出來，孩子通過本課的學習能對本篇文章的寓意進行簡單的表達，非常了不起，相信在以后的鍛煉中孩子們的收獲會更大。教材分析：《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中第三單元的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯變成了堅硬的外殼，只能在地上爬行的故事。文中插圖形象地描繪了蝸牛在獲獎前和獲獎后的樣子及神態(tài)，給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。蝸牛的獎杯自主導學卡班級_______姓名__________一、課前，讀一讀。（讀熟下列詞語，把你認為難讀的詞用直線劃下來。）甩下唯恐生怕堅硬冠軍獎杯蜻蜓蜜蜂蝸牛蝴蝶勉強翅膀翅獎二、描一描，寫一寫。（評價標準：卷面整潔筆畫正確結構合理）翅獎三、課堂練一練。課后反思：1、識字教學扎實有效識字教學是低年級教學中一個很重要的環(huán)節(jié)，而且怎樣讓識字有效率是我一直在思考的問題，本節(jié)課在識字方面我采取了集中識字和隨文識字相結合的方法完成整個識字環(huán)節(jié)，扎實有效。2、設計有趣，有層次性低年級的學生年齡小，課堂專注力不高，根據學生的實際情況在本節(jié)課上我在調動學生主動性上努力做到有趣，讓本節(jié)課變得有趣，使課堂氣氛變得融洽。（1）我在導入新課學習“獎”字之后，出示“大獎杯”的圖片，告訴孩子們只有得了冠軍才能獲得大大的獎杯，如果這節(jié)課你們表現出色，也會得到屬于自己的一座獎杯。學生的學習興趣一下被激發(fā)起來，積極的投入到本節(jié)課的學習當中。（2）在檢查學生讀詞的時候，我引入了動畫人物“懶洋洋”并對學生說，這些詞語你們都會讀了，可是我們的好朋友懶洋洋還不會讀，我們一起來幫幫她，讓他也的一座識字獎杯吧！出示詞語讓孩子們來讀詞，最后在孩子們的幫助下，懶洋洋登上了最好領獎臺得到了識字獎杯，孩子們非常開心，成就感油然而生。（3）指導朗讀時，在理解“遙遙領先”這個詞時，我讓孩子走上講臺親自用手擺一擺蝸牛的位置，來體會“遙遙領先”就是超越其他動物很遠很遠，孩子們自然而然就理解了該詞的意思。孩子們明白了這個詞的意思之后，我沒有到此停止，而是繼續(xù)引導孩子能不能把你對這個詞的理解讀出來呢？當孩子們繪聲的把這個詞讀好了，我又接著引導如果把它放到這句話中你還能讀好它嗎？在讓孩子們讀這句話后，為了讓孩子能學以致用，很好的達成目標我讓孩子們在對遙遙領先進行說話練習，讓學習變得更有層次。3、學法指導有效本節(jié)課在進行識字寫字環(huán)節(jié)的設計時，我力求通過對一類字的學習讓孩子們掌握學習這類字的方法，例如：學習“蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶”這三個詞時，我先是擋住了他們的偏旁，然后讓孩子們讀出他們的名字，再讓孩子們說說他們的特點，再請孩子們說說你所知道的有關蟲字旁的字，然后出示一組帶有蟲字旁的字，請孩子們來讀一讀，最后小結，我們可以把相同偏旁的字放到一起來識記會幫我們識記的有快又準。通過這樣的一個設計幫孩子進行歸類整理，掌握識字方法，進行自主識字。發(fā)揮學生的主動性本節(jié)課我積極發(fā)揮孩子的主動性，讓孩子們積極參與到課堂活動中來，在學生字和寫生字環(huán)節(jié)都設計了讓孩子們上臺當小老師領讀課文，讓孩子們當小老師給同位互相評星，這樣的設計充分調動學生的積極性，孩子們的學習熱情非常高。課標分析：《語文課程標準》指出，教師要努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系。由于課文是寓言故事，教學中重在引導學生自悟寓意，通過創(chuàng)設情境、圖文