學(xué)前幼兒園-套圈走-好玩的呼啦圈教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《好玩的呼啦圈》教學(xué)設(shè)計活動設(shè)計背景《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出健康教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為健康學(xué)習(xí)的對象，我平時觀察到，孩子們很喜歡玩呼啦圈，所以我選擇了幼兒特別感興趣，又貼近幼兒實際生活的好玩的呼啦圈為教學(xué)題材。為幼兒提供了呼啦圈，讓每個孩子都能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。引導(dǎo)孩子自由討論、探索呼啦圈的玩法，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和動手的能力?；顒幽繕?、探索呼啦圈的各種玩法，體驗玩圈的樂趣。2、學(xué)會一物多玩，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒合作意識。3、通過跳圈、爬圈、套圈、鉆圈等活動鍛煉幼兒的身體，增強幼兒動作的協(xié)調(diào)性、平衡性和靈活性。教學(xué)重點、難點探索呼啦圈的各種玩法，增強幼兒動作的協(xié)調(diào)性、平衡性和靈活性?；顒訙蕚?、師幼每人一個呼啦圈。2、球若干,音樂3、平整的活動場地?；顒舆^程一、談話導(dǎo)入，引起興趣帶孩子慢跑進入活動場地（音樂），跑2圈。幼兒跟隨音樂練習(xí)下蹲.踢腿.彎腰.蹦跳.扭胯等，進行熱身運動。二、探索圈的多種玩法1、“孩子們，剛才我們把呼啦圈當作什么？”（方向盤），是什么形狀的，圓形最大的特點是是什么？（可以滾動），呼啦圈可以用來干什么？老師還可以把呼啦圈當作繩跳，請大家動腦筋，看看還有那些玩法？比比誰最聰明喲！現(xiàn)在讓我們一起來試試吧?。?）讓每個幼兒按自己的意愿探索，教師觀察、鼓勵幼兒動腦筋，體驗創(chuàng)造性玩呼啦圈的樂趣（跳、轉(zhuǎn)、滾、鉆、推等）（2）、交流演示，讓幼兒自己演示自己的玩法。2、教師請想法多樣、玩法奇特的幼兒講解和表演，組織幼兒集體嘗試，如：跳圈、轉(zhuǎn)圈、當繩跳、滾圈、推圈等。3、過度：孩子們，你們真聰明，想出了這么多的玩法，也練好了本領(lǐng)，但是，剛才我們進行的都是一個人玩的，現(xiàn)在我們進行合作玩法，分組比賽，看看哪一組是勝利者三、體驗合作探索其他玩法，分組游戲比賽。1、將幼兒分成蘋果隊、香蕉隊、藍莓隊，講獎勵方法，第一名得到三個魔法豆，第二名得到二個魔法豆，第三名得到一個魔法豆，最后魔法豆最多的可以得到茉莉最大的魔法棒2、組織幼兒進行比賽，賽前先講游戲規(guī)則。（1）傳圈接力賽。（2）拐腳跳圈（3）雙腿夾球蹦圈3、引導(dǎo)各組幼兒每組想一個玩法奇特的嘩啦圈比賽，通過協(xié)商，三組同意在進行晃呼啦圈接力賽，并選出一個代表講游戲規(guī)則。活動結(jié)束1、老師給參加比賽的三組幼兒發(fā)不同魔力的魔法豆。2、結(jié)束語：寶貝們，呼啦圈說它今天玩得很開心，但它還有很多更好玩得地方，需要我們多動腦筋去創(chuàng)造更好的玩法和其他小朋友一起玩。現(xiàn)在讓我們一起抖抖小手，抖抖小腳放松，帶領(lǐng)幼兒慢跑跑出活動場地（音樂）。大班健康《好玩的呼啦圈》學(xué)情分析呼啦圈是生活中常見的小型輕器械，玩法多樣，利用呼啦圈在幼兒園展開戶外體育活動，不但能激發(fā)幼兒對體育的興趣，而且能發(fā)展幼兒的基本動作。幼兒對玩呼啦圈特別感興趣，我據(jù)大班幼兒的年齡特點設(shè)計了幾種玩法。1.傳呼啦圈：培養(yǎng)幼兒的集體合作意識。2.手扳腳然后單腳跳呼啦圈：鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)一致。3.腿夾球跳圈：鍛煉孩子雙腿的協(xié)調(diào)合作能力。4.自由自由探索玩法：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。大班健康《好玩的呼啦圈》活動反思《好玩的呼啦圈》是大班下學(xué)期主題五的活動內(nèi)容。我們園里有好多呼啦圈，孩子們經(jīng)常拿著圈當車輪滾來滾去，還喜歡鉆圈、跳圈……，呼啦圈不僅能給孩子們帶來樂趣，我們圍繞《好玩的呼啦圈》展開了一系列的創(chuàng)新思維活動，使孩子們在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂趣，培養(yǎng)孩子們愛思維的好習(xí)慣。大班孩子身體機能逐漸完善，四肢協(xié)調(diào)能力越來越強，隨著生活中感性知識的積累，創(chuàng)新思維能力逐漸提高，而好玩的呼拉圈這個活動能開拓孩子們的思維，激發(fā)他們的探索欲望，符合孩子們好動的天性，深受孩子們的喜愛。我的設(shè)計思路是：大班孩子在玩呼啦圈時，單純的滾圈或轉(zhuǎn)圈已不能滿足孩子的欲望，活動中老師就要轉(zhuǎn)變角色，變主動組織者為激發(fā)者，鼓動者，分享者，讓孩子成為活動中真正探索創(chuàng)新的主人，由單一的，個體的活動內(nèi)容，變集體的自由的合作式的探索活動，讓孩子們獲得更多的自由、自主、自動地進行活動的機會，變接受學(xué)習(xí)為探索操作學(xué)習(xí)。為幼兒提供主動探究活動的環(huán)境和機會，讓幼兒通過探索、嘗試和運用已有經(jīng)驗進行交流，不斷尋求新的方法。結(jié)合大班健康活動的內(nèi)容，迎合幼兒興趣需要的“好玩的呼啦圈”的活動，通過自由玩圈、分小組合作玩圈、接力賽、自由探索等多種形式開展，進幼兒樂于接受的活動內(nèi)容和活動形式?；顒又?，幼兒不僅在玩呼啦圈的游戲中學(xué)會互相合作，更體驗到了呼啦圈帶來的快樂，而且在體育游戲中又生成了多種新的玩法。比如在用腿轉(zhuǎn)呼啦圈，跳呼啦圈，轉(zhuǎn)呼啦圈，鉆呼啦圈等，最后孩子們還很有創(chuàng)意的一邊走動一邊轉(zhuǎn)?；顒臃此迹?、在本次活動中，孩子們是真正的小主人，真正發(fā)揮了孩子們的想象力，滿足了他們的探索欲望，是