小學美術-一張奇特的臉教學設計學情分析教材分析課后反思

人美版小學美術三年級上冊第16課一張奇特的臉教學設計教學目標知識目標：在自主、合作、探究的過程中，采用揉、捏等技法，創(chuàng)作一張奇特的臉部藝術品；并借助多媒體欣賞藝術作品，使學生充分感受各民族臉部造型藝術的魅力。能力目標：通過啟發(fā)式、探究式、參與式教學方式；培養(yǎng)學生的感知力、想象力和創(chuàng)造力。情感目標：通過問題引領，創(chuàng)設情境，使學生在不斷的“體驗”和“探究”中獲得知識、發(fā)展能力。增強學生對陶藝學習的興趣，激發(fā)學生大膽創(chuàng)新的積極性。教學重難點重點：掌握泥塑的基本制作，并創(chuàng)造一個獨特的浮雕頭像。難點：五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應用。課前準備1、回顧已學的陶藝技法；2、物品準備：陶泥、抹布、垃圾袋；教學過程1、創(chuàng)設情境，激趣導入同學們，今天老師給你們帶來了一件禮物（夸張變形陶藝面具），這件禮物給你什么感受？（手寫：奇、特）。對，今天我就和同學們一起走進《一張奇特的臉》。學生活動：談感受教學意圖：通過教師示范作品的展示，激發(fā)學生對本節(jié)陶藝課的興趣。2、主題探究，創(chuàng)造學習（1）玩游戲大家都喜歡，讓我們先來玩?zhèn)€游戲：火眼金睛，猜猜他是誰？（李詠）。那么照片與本人有什么不同呢？再來猜一張，（趙本山），他的變化在哪里？（運用變形夸張的方法）學生活動：游戲，學生對比觀察圖片的不同之處，并用簡練的語言進行表達。教學意圖：引導學生觀察分析臉部形象的藝術表現(xiàn)手法，提高學生的感受能力和分析能力。遷移舊知識。（2）接下來我們看這一組作品，他有哪些奇特的夸張變形？（眉毛、眼睛）眉毛（分析眼睛如下）：埃及法老-慈祥貴州面具-火焰京劇臉譜-祥云除了眉毛（眼睛），我們來看看眼睛（眉毛）的不同？眼睛（分析眉毛如下）：埃及法老-逼真，貴州面具-怒目圓睜、兇惡京劇臉譜-云紋。學生活動：學生觀察奇特的臉上有哪些夸張、變形，分析藝術作品中五官、表情、臉型的獨特造型。教學意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)藝術創(chuàng)作元素，表現(xiàn)新穎、美觀的形象，解決教學重難點。（3）五官中除了眼睛和眉毛之外，嘴巴、鼻子、耳朵都可以運用夸張變形的手法來表現(xiàn)。我們一起來看老師的陶泥作品，猜猜是怎么做出來的？（先做臉型再做五官/先五官再做臉型）。瞧這眉毛怎么做的？（搓成泥條再做造型）眼睛（團泥球扎眼洞）。其實嘴巴耳朵鼻子，都可以運用（揉捏團搓）的技法來進行創(chuàng)作。（4）為了作品更加奇特，老師告訴你個小秘密，我用一點輔助材料再進行添加。（教師示范加裝飾）是不是更加奇特了？（5）下面，我們一起來欣賞幾幅小伙伴的作品吧。（出示課件）瞧，這張作品，夸張的大嘴巴，厚厚的嘴唇尖尖的獠牙，非常奇特。這張作品添加了頭飾花紋，看起來更加豐富。瞧，這三張臉就更加奇特了。（6）這么有趣奇特的臉，我們也來動手做一個吧?。ǔ鍪菊n件：注意安全、注意衛(wèi)生、注意協(xié)作）學生活動：學生分析陶藝技法并匯報：揉捏團搓等技法。教學意圖：引導學生思考創(chuàng)作技法。3、自主創(chuàng)新，創(chuàng)作奇特的臉發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，運用揉捏團搓等技法創(chuàng)作一張奇特的臉。比一比誰的設計最夸張、最精彩、最奇特?。?）技法回顧：回憶陶藝制作方法，如：兩個一樣的眼睛是怎么做出來的？鼻子和嘴又是怎么做出來的？（2）小組合作：明確分工（設計外形、設計圖案、設計五官、添加裝飾）（3）教師巡視指導：提醒學生臉型做大，五官夸張。學生活動：創(chuàng)作實踐4、作品展示，有效評價剛才和同學們一起動手創(chuàng)作了很多奇特的臉，他們到底有多奇特，快讓我們展示一下吧！有請各小組代表到前面展示，實現(xiàn)自評、互評及師評。謝謝你們的精彩展示與點評，讓我們把掌聲送給他們！學生活動：小組評價教學意圖：培養(yǎng)學生有目的的評價鍛煉欣賞和語言表達能力。5、課堂小結，拓展延伸孩子們，“奇特的臉”在我們的課堂中也得到了展現(xiàn)，瞧！老師也能也能用你們的作品創(chuàng)造一張奇特的臉（將學生已有作品重新擺放，展示一張更奇特的臉）。我們這節(jié)課師生共同合作創(chuàng)造了一張奇特的臉。學生活動：學生觀察教學意圖：情感培養(yǎng)人美版小學美術三年級上冊第16課一張奇特的臉學情分析本課是本套教材陶藝系列課中的一節(jié)。學生在課前對陶藝技法的回顧，以及平時美術課中小組合作的訓練是本節(jié)課很重要的一項課前準備工作。同時也是一節(jié)浮雕頭像的制作課。頭像雖然是雕塑造型中比較難的題材，但是本課涉及到的造型并不是嚴謹?shù)膶憣嵲煨?，而是充滿了浪漫主義情調(diào)的幻想。所以應該說，本課無論是從題材的選取還是造型的難易程度，都是符合三年級小學生的認知水平和興趣點。學習陶藝不僅是讓孩子們接觸陶泥，親近大自然，更是為了培養(yǎng)學生的動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維能力。學生在了解古今中外頭像造型藝術的同時，初步感受不同的人文環(huán)境下，不同的文化背景孕育出的不同的藝術風格。人美版小學美術三年級上冊第16課一張奇特的臉效果分析講授完《一張奇特的臉》后，對學生的課堂學習效果進行了評測?，F(xiàn)將評測效果分析如下：在整課以觀察、比較為主線，培養(yǎng)學生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。讓學生在活動中學，讓學生圍繞目標在探索知識的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本課是讓學生抓住人物頭像特征，進行夸張、變形的表現(xiàn)手法，嘗試用陶藝技法進行創(chuàng)作。啟發(fā)學生感受人物五官表情特征，大膽夸張并趣味性的表現(xiàn)人物頭像，提高學生的審美情趣。本課的教學目標是通過各種圖片來刺激學生的眼球，通過反復的讓學生來發(fā)現(xiàn)、比較，人物臉部哪些地方來進行夸張、變形的。本堂課中處理比較成功的是，從欣賞名人漫畫開始，到學生作品的范圖欣賞，整體的過度語言比較自然、到位。本課在寬松、自由的教學情境之中展開，課堂氣氛活躍各項教學目標基本達到，重難點基本得以突破。在具體教學過程中，由于前一節(jié)課面具的創(chuàng)作也是運用的小組合作的方式，所以本節(jié)課學生能夠很熟悉自己在小組合作環(huán)節(jié)中的任務，學生本節(jié)課作品的完成度還是很高的。學生在最后的課堂總結中看到全班的力量創(chuàng)作的臉，既驚訝又開心的表情還是很令人欣喜的。在教學過程中也有待改進之處：在教師示范作品欣賞過程中，由于怕學生看不到，所以將示范作品的五官拍照放到了PPT上，學生此時可能有點懵，不知道該看哪個；本節(jié)課是一個純陶藝作品創(chuàng)作的課，原本在平時的常態(tài)課的另一個課時上設計課其他材料的運用，以課堂效果來看，其他材料再次結合可能是另外一個效果。人美版小學美術三年級上冊第16課一張奇特的臉教材分析《一張奇特的臉》是義務教育課程標準實驗教材小學美術三年級第五冊第十六課，共2個課時。屬于造型·表現(xiàn)的學習領域，是本套教材陶藝系列課中的一節(jié)。同時也是一節(jié)浮雕頭像的制作課，創(chuàng)作一張奇特的臉是本課的主要學習任務。本課的設置是為了使學生在活動中來認識、發(fā)現(xiàn)體驗泥塑所具有立體感和形式的美感，教學中引導學生體驗泥塑創(chuàng)作的快樂，在作業(yè)中體現(xiàn)學生熟練的動手操作能力、創(chuàng)造力，使學生在輕松、愉快的活動中得到藝術享受、體驗成功喜悅。培養(yǎng)孩子們夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力。在學習中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，將童心童趣融于美術學習活動中。人美版小學美術三年級上冊第16課一張奇特的臉評測練習1、同一個人物的照片形象和繪畫形象有什么不同？2、教師示范作品展示中，五官的制作運用了哪些陶藝技法？3、藝術實踐環(huán)節(jié)中，運用小組合作的方式，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，運用揉捏團搓等技法創(chuàng)作一張奇特的臉。比一比誰的設計最夸張、最精彩、最奇特！人美版小學美術三年級上冊第16課一張奇特的臉課后反思《一張奇特的臉》是一節(jié)陶藝制作課，同時也是一節(jié)浮雕頭像的制作課。在教學過程的設計中，我一直想通過示范環(huán)節(jié)，增加學生對夸張變形手法的認知以及對材料使用技巧的運用。最開始的示范環(huán)節(jié)的設計是：我提前做好五官，一組寫實的，一組夸張的，通過讓學生選擇來探究夸張變形?？墒窃谠囌n的時候發(fā)現(xiàn)學生雖然非常有興趣，但如做選擇題一樣，只要選AB項中的一項就可以了，在這個過程中學生深入思考會比較少。我又嘗試了另外一種辦法，直接展示一件陶藝作品，讓學生探究。因為陶藝比較重，拿著濕漉漉的作品呈現(xiàn)會出現(xiàn)很多特殊狀況，如掉落、斷裂等問題。為解決這一問題，選擇了比較輕便的太空泥，這種輕便的黏土解決了重量及色彩（褐色＋白＝陶泥顏色）的問題。這樣的示范學生會探究教師的方法？有哪些步驟？教師怎么運用的夸張變形？這樣學生思考的會更多。我發(fā)現(xiàn)示范作品直接作為導入會比在探究環(huán)節(jié)出示更能抓住學生的心，而且能夠培養(yǎng)學生的探究能力以及節(jié)約更多的創(chuàng)作時間，所以我在導入環(huán)節(jié)就運用了這件作品，并讓學生思考教師的這件禮物給予什么感受？學生會覺得很奇怪很特別我正好運用學生的這些回答寫出了奇和特。再次利用這件作品是在探究陶藝制作技法環(huán)節(jié)，揉捏團搓的辦法讓學生更加直觀的觀看到了效果。我覺得我本節(jié)課的一個貫穿起來亮點。也通過這個亮點讓學生發(fā)揮了自主性。

這節(jié)課我還運用了一些表揚用語，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學活動中，我說得最多的是“你真厲害”“你真聰明”“你的想象力真豐富”“你做得非常好”“你的臉真有創(chuàng)意”……積極肯定每位學生的“閃光點”，這些對學生的評價語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入學生的心田，使他們?nèi)ンw驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。小組合作的劃分任務應該很明確，學生已經(jīng)能夠很熟練的分配小組內(nèi)的創(chuàng)作任務，這在前一節(jié)的面具中已經(jīng)實踐過，所以學生能在有限的時間內(nèi)完成作品，達成度要高。最后的小結再次創(chuàng)作一張奇特的臉，讓學生驚喜的同時也能加深學生對美術課更多的興趣和熱愛。整節(jié)課下來，教學目標的完成度還是挺高的。但我覺得我這節(jié)課還有些不足，根據(jù)這些不足我講做以下改進措施：在選擇裝飾材料上，我沒有選擇其他材料，比較單一。由于設計兩個課時，所以衛(wèi)展示其他材料的運用。在另一課時的設計中可以引導學生利用生活廢舊品進行添加裝飾，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。在拓展環(huán)節(jié)可以給學生留個課后拓展任務，尋找奇特的臉，如：非洲人等。這樣會將學生的積極性延續(xù)與下去。人美版小學美術三年級上冊第16課一張奇特的臉課標分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域?？v觀本冊教材，本課與第15課《面具》同屬一個主題單元，都是以創(chuàng)作表現(xiàn)奇特的頭部造型為主題，在造型特點和表現(xiàn)手法上有著密切的聯(lián)系，而本課是以泥塑的形式進行臉部的造型表現(xiàn)，在造型方法上與《民間面塑》相呼應。另外，在全套教材中本課屬于泥塑造型系列課程之一，與二年級上冊的《捏泥巴》和四年級上冊的《泥玩具》等課都是學習泥塑造型的重要課業(yè)內(nèi)容，具有承上啟下的作用。本課以夸張和變形的藝術手法表現(xiàn)造型奇特的臉部形象，注重五官表情的變化，突出生動奇特的風格，這對于學生今后學習以寫實手法表現(xiàn)《有特點的人臉》一課打下基礎。本課內(nèi)容非常符合學生的年齡特點和學習興趣，體現(xiàn)了《美術課程標準》要求的“以學生為本”的思想。在本課的內(nèi)容中，不僅鼓勵學生創(chuàng)新表現(xiàn)，同時還拓寬學生的藝術視野，培養(yǎng)他們學會包容和尊重文化的多樣性。教材注重引導學生觀察體驗古今中外的藝術創(chuàng)作和同齡學生作品中采用的夸張與概括的手法，使學生從中獲得創(chuàng)作的靈感，激發(fā)大膽創(chuàng)新的積極性。本課內(nèi)容很好地遷移了前面所學的知識，通過實踐活動進步鍛煉學生的創(chuàng)造性思維、探究能力和動手