初中語文- 與朱元思書教學(xué)課件設(shè)計

北師大版八年級語文下冊

與朱元思書

吳均

鄄城縣箕山中學(xué)王碩錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。

（唐·韋莊）“天下佳山水，古今推富陽。”三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。

富春江風(fēng)光走進(jìn)作者：

吳均（469-520）南朝文學(xué)家，史學(xué)家。字叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有骨氣，人稱“吳均體”，亦能詩。本文是作者寫給友人信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，這看似隨興之所至而寫下的一段文字?？煞Q得上一片山水小品。感知文體

書---書信，一種文體。本文是一篇駢體文，講究對仗和聲律，多用對偶句，少用散句。

背景資料

魏晉南北朝時，政治黑暗，社會動亂。因而，不少知識分子厭倦世俗官場生活，鄙棄功名，或寄情山水來排解心中的苦悶，或隱居山林。預(yù)習(xí)檢測1文學(xué)常識《與朱元思書》的書的意思是______。這是南朝梁_______家_____寫給朋友的，描繪了______江優(yōu)美奇異的景色。2給下列加點字注音縹碧泠泠嚶嚶鳶飛戾天經(jīng)綸書信文學(xué)吳均富春piǎolíngyīngyuānlìlún文言文學(xué)法指導(dǎo)

一：初讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音，連貫全文。二：再讀課文。疏通文意（參照工具書、參考課下注釋，同學(xué)互助討論、共同質(zhì)疑，師生共同解決等途徑）。三：品讀課文。發(fā)現(xiàn)經(jīng)典，探討寫法。讀書入境，感知領(lǐng)悟1自讀2指名讀3齊讀朗讀指導(dǎo)：

1速度易慢2注意確定重音，如“急湍甚箭，猛浪若奔”應(yīng)重讀“箭”和“奔”。3每一層之間要作稍長的停頓4注意節(jié)拍，四字句一般以“二二”為主。風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨絕。（輕快）（舒緩）（驚嘆）朗讀體會鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。（慨嘆、平緩、輕慢）橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時/見日。（驚嘆）（輕松、歡快）疏通文意

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。

煙霧完全消散一樣的顏色乘著船隨著江流飄浮蕩漾表約數(shù)獨一無二，絕，到極點,絕妙名詞活用為動詞，時而偏向東，時而偏向西譯文：江面上煙霧都消散盡，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流漂浮，時而偏東時而偏西。從富陽到桐廬大約一百多里，奇山異水，是天下獨一無二的景色。小結(jié)：這是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。

水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

青白色細(xì)沙碎石可以看到底，毫無障礙，這是形容江水清澈見底。湍，湍急。洶涌的波浪像奔馬譯文：江水全都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細(xì)沙碎石也能看得清清楚楚，毫無阻礙。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。

小結(jié)：這部分描寫富春江的異水。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。使人看了有寒意的樹憑借

爭著名詞活用為動詞，向上（生長）。形容詞活用為動詞，向高處和遠(yuǎn)處伸展。軒，高邈，遠(yuǎn)筆直地向上，直插天云

沖擊發(fā)出相互和鳴和諧之聲斷

長久不斷地叫盡譯文：

江兩岸的高山上，都生長著使人看了有寒意的樹。山憑借形勢高峻，爭著向上,山競相伸展，仿佛在互比高遠(yuǎn)，筆直地向上,直插云天,形成無數(shù)的山峰。（山間的）泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒相和啼鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬不停地叫著，猿不停地啼著。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯

上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時見日。至使……平息經(jīng)營治理看“反”同“返”樹木的枝干名詞做狀語，在上面。好像，如同互相掩映譯文：

那些為名為利盡力向上爬的人，看到這些雄奇的山峰就會平息追逐名利的心；那些奔波勞碌經(jīng)營人間事業(yè)的人，看到這里的山谷就會流連忘返。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗。稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。

小結(jié)：江兩岸群山的秀麗。通假字:詞類活用：一詞多義：文言積累卡片窺谷忘反千轉(zhuǎn)不窮“反”通“返”，返回“轉(zhuǎn)”通“囀”，蟬鳴風(fēng)煙俱凈（消凈、消散，形做動）任意東西（向東向西，名做動）皆生寒樹（使人覺得有寒意，形容詞的使動用法）互相軒邈（向高處和遠(yuǎn)處伸展，形做動）

天下獨絕(絕妙），百叫不絕（停止）負(fù)勢競上（向上），橫柯上蔽（上面）

文章的三部分分別寫什么？它們之間是什么關(guān)系？第一部分：概括從富陽至桐廬的奇山異水。第二部分：描寫異水。第三部分：描寫奇山。總分內(nèi)容探究在品讀中質(zhì)疑探究：

本文情景兼美，能給人美的享受、心靈的愉悅。請同學(xué)們再品讀課文討論一下作者采用了哪些藝術(shù)手法寫這篇美文?１、總分結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)分明。第一層以“奇山異水，天下獨絕”總起全篇，二、三兩層分承“異水”

和”“奇山”兩方面，圍繞“獨絕”二字生發(fā)和描摹。

２、動靜結(jié)合，搖曳多姿。第二層寫水，采用動靜結(jié)合的方法，突出水靜態(tài)時的清澈和動態(tài)時的湍急的特點，水之異盡現(xiàn)。第三層寫山，以鳥禽的聲音，來反襯山林之寂靜，以動寫靜，動靜互現(xiàn)。3、視聽兼?zhèn)?，形聲相融。本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，視聽結(jié)合，使景物聲情并茂，生動形象，給人以身臨其境之感。

4、采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機（比喻、夸張、擬人、對偶）。

這堂課我們學(xué)習(xí)了閱讀文言文的方法。讓學(xué)生借助注釋及工具書理解基本內(nèi)容；學(xué)會通過辨析、歸納等方法掌握文言字詞；通過小組交流、合作進(jìn)行品讀賞析。課堂小結(jié)課堂達(dá)標(biāo)1、填空題《與朱元思書》選自《

》，作者

。本文是

文，多處使用了對偶句。結(jié)構(gòu)是

式，總寫的一句是“

”

。藝文類聚吳均駢體總分奇山異水，天下獨絕2、文學(xué)常識。

本文的作者吳均，是

朝

家，字

，吳興故鄣人。他的散文以寫景見長，有人仿效他的文體，稱

。3、找出下列句中的通假字并解釋。①蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）②窺谷忘反（）

南文學(xué)叔庠吳均體通“囀”，蟬鳴通“返”，返回4、下列句中加點詞含義相同的一項是（）A．天下獨絕

B．一百許里猿則百叫無絕猿則百叫無絕C．風(fēng)煙俱凈D．在晝猶昏

皆生寒樹有時見日

5、文章由景生情，因情明志，作者不由發(fā)出感嘆的句子是

；

。（用課文原句填空）6把原本靜止的重山疊嶺之狀寫活的句子是：

。C

鳶飛戾天者，望峰息心

經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反

負(fù)勢競上,互相軒邈；爭高直指，千百成峰拓展延伸