寫作來(lái)源于生活

作文是什么，作文其實(shí)就是生活，有血有肉的生活，不是追求發(fā)表，而是因?yàn)樯?，有感而發(fā)，為什么不讓他們快樂地寫作呢？為什么不讓他們寫自己真實(shí)的生活呢？是的，教師不能盲目地追求表面的繁華，外在的虛榮，其實(shí)那都是美麗的肥皂泡，不是真正發(fā)自內(nèi)心的東西，為了應(yīng)付，學(xué)生寫了太多的格式化，虛假做作的作文，它無(wú)法掩蓋內(nèi)在的虛偽與空洞。我開始引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己、關(guān)注生活，寫自己喜歡的人與事，用生活的真實(shí)去充實(shí)作文，他們的作文更多了一些生活的氣息。作文就是生活。創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，少一些約束、多一點(diǎn)自由；少一些功利，多一點(diǎn)樸實(shí)；少一點(diǎn)指責(zé)，多一份鼓勵(lì)。作文就是說(shuō)話，讓孩子們說(shuō)出自己心中所想，以我手寫我心，快樂地寫作，自由地寫作。學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們對(duì)于生活的觀察也有自己的視角，不愁沒東西寫。但太多的限制使得豐富的生活進(jìn)不了作文。蒼白成了學(xué)生作文的流行色，更可怕的是導(dǎo)致語(yǔ)言的干癟、思維的萎縮。所以，“個(gè)性化作文”最重要的給學(xué)生以自由，減少束縛、放飛心靈，開放習(xí)作的內(nèi)容和立意，讓學(xué)生寫“放膽文”，把他們的所見所聞、所思所想，盡情寫入文章，“我手寫我心”，真正使習(xí)作成為學(xué)生反映真實(shí)生活，表達(dá)內(nèi)心情感的一種需要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)階段的習(xí)作要讓學(xué)生具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思，能不拘形式地寫下見聞感受，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動(dòng)的內(nèi)容，能寫記憶的積累作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。”從這些要求中，我們可以看到小學(xué)階段的習(xí)作要寫真人真事，表達(dá)要自由靈活，不拘形式。關(guān)注學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中的實(shí)踐，潤(rùn)物無(wú)聲地讓學(xué)生體驗(yàn)生活，品味生活，對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)知水平，塑造學(xué)生的完美人格，豐富學(xué)生習(xí)作的源泉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛習(xí)作的情感很有幫助。我試著從以下幾方面著手：一、 觀察生活，捕捉素材生活作文要求：“寫真實(shí)的事”、“用自己的話寫”、“原原本本地寫”、“主動(dòng)地寫”、“用心地去寫”，等等。生活作文教學(xué)正是符合兒童認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的需求，給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中引導(dǎo)他們觀察生活、觀察社會(huì)、觀察自然的能力。在觀察中思考，在實(shí)踐中探索，在生活中感悟，尋求發(fā)展。當(dāng)前，作文教學(xué)大部分是在課堂上用規(guī)定時(shí)間完成的，在封閉的環(huán)境中學(xué)生挖空心思搜索材料，即使寫出來(lái)也是枯燥無(wú)味，沒有真情實(shí)感的。例如學(xué)生習(xí)作《野炊》。在習(xí)作前，我有計(jì)劃地安排不同年級(jí)的學(xué)生一起參加野炊活動(dòng)，我們六年級(jí)的同學(xué)怎么樣和一年級(jí)的小朋友合作，我們應(yīng)該注意哪些方面。出發(fā)前，提出觀察要求：注意沿路的風(fēng)景，并把自己活動(dòng)過(guò)程中的所見、所聞、所感及時(shí)記錄下來(lái)，為敘述野炊活動(dòng)做好準(zhǔn)備。觀察時(shí)又給予學(xué)生進(jìn)一步指導(dǎo)，這就激發(fā)了學(xué)生的觀察動(dòng)機(jī)和寫作欲望。從生活中捕捉到真實(shí)的素材，學(xué)生便能寫出一篇篇描寫細(xì)致、富有真情實(shí)感的作文。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的成功之處，我也會(huì)不吝贊美之詞，在全班宣讀，表示贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察和寫作的興趣，讓孩子們迸發(fā)出樂寫不疲的內(nèi)驅(qū)力。我還引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意日常生活中有意義的、有趣的事物，培養(yǎng)他們隨機(jī)觀察的習(xí)慣和捕捉生活素材的能力。頭腦里的材料積累得多了，作文時(shí)才能做到“文思泉涌”。二、 回歸生活，積累素材作文是生活的反映，小學(xué)生作文也應(yīng)是他們個(gè)人生活積累的再現(xiàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。所以，教師可憑借作文與生活的密切聯(lián)系，將作文教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，讓他們?cè)谏钪袑懽?，在寫作中更好地生活，要求學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。陶行知先生曾提出：“教育起源于生活，生活是教育的核心”。“沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的書本是死的書本”。陶先生的生活教育理念及教育實(shí)踐活動(dòng)思想為我們的新思維習(xí)作指引了一條明路。內(nèi)容來(lái)源一一生活化。生活是寫作的源泉。作文應(yīng)該緣事而發(fā)，緣情而發(fā)。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的作文題目如《我的爸爸》、《暑假趣聞》、《第一次做小保姆》等等。這類作文屢見不鮮，看上去也與生活有些聯(lián)系。但是面對(duì)這一類作文題，學(xué)生幾乎找不到寫作的素材，更談不上寫作的激情了，只是老師布置學(xué)生做，學(xué)生是為了完成作業(yè)，硬著頭皮寫。作文命題要有利于展開兒童生活畫面，寫他們熟悉的生活場(chǎng)景，有利于喚起兒童內(nèi)心熱情，使他們感到有內(nèi)容可寫。另外，生活還應(yīng)該是作文的目的，作文是為了做人。上面列舉的這些作文題目，沒有多少?gòu)?qiáng)烈的生活氣息，學(xué)生沒有內(nèi)容可寫，只是為完成任務(wù)而已，因此，這類習(xí)作不是真正的植根于生活，它只是在生活的邊緣，蜻蜓點(diǎn)水而已。對(duì)此，我要求學(xué)生寫實(shí)際作文，實(shí)際作文能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的習(xí)作愿望，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的交際能力。“實(shí)際作文”是葉圣陶老先生提出來(lái)的，命題作文的形式是必要的，但命題的內(nèi)容必須是學(xué)生實(shí)際的生活所需。例如《記一次接力賽》我是這樣設(shè)計(jì)的：把作文課暫時(shí)改為體育課。我把班級(jí)分為四個(gè)小組，學(xué)生們分好組，等我發(fā)令，于是一場(chǎng)激烈的接力賽開始了，學(xué)生們興致很高，終于比賽結(jié)束了。我請(qǐng)大家回憶一下，剛才激烈的比賽中，給你留下印象最深的是什么？學(xué)生都紛紛舉手，大部分學(xué)生都能滔滔不絕地說(shuō)上幾句。其中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提問：這次比賽，給你的啟發(fā)是什么？生1：這次比賽給我啟發(fā)是，它讓我們之間的友誼更深了，我從中感到快樂，嘗到了友誼的甜蜜。生2：我明白了，遇到困難要迎難而上，雖然這次我們小組輸了，但是只要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信下次一定能取得勝利，自信是一切成功的精神支柱。“一石激起千層浪。”接下來(lái)學(xué)生的描述個(gè)個(gè)都很精彩。正如演員演自己的事，更能感動(dòng)人一樣，讓學(xué)生說(shuō)自己的事，讓學(xué)生寫真實(shí)的事，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣的實(shí)際作文能讓學(xué)生產(chǎn)生欲罷不能之感。取材構(gòu)思一一生活化。不光教學(xué)內(nèi)容要生活化，訓(xùn)練方式和教學(xué)過(guò)程也要生活化。我們閱讀一篇文章，實(shí)際上是閱讀作者的心路歷程。一篇感人的文章之所以感人，就是因?yàn)樗休d著作者思想的淚和笑，寄托著作者的內(nèi)心世界與情感。習(xí)作同樣如此，越是真實(shí)的，就越感人，越是浸透了生活真實(shí)情感的，就越是鮮活的。人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中有這樣一篇習(xí)作：到自己的生活中去調(diào)查了解周圍環(huán)境狀況、市場(chǎng)購(gòu)物、活動(dòng)場(chǎng)所等情況。這樣的習(xí)作要求學(xué)生深入到社會(huì)生活中，社會(huì)生活對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生疏。我組織學(xué)生參加社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，如小記者采訪、當(dāng)一回小交警、環(huán)保調(diào)查、社區(qū)公益活動(dòng)等都是引領(lǐng)他們走進(jìn)社會(huì)，接觸社會(huì)，感受時(shí)代脈搏，體驗(yàn)時(shí)代潮流的好舉措。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，他們能受到啟發(fā)，獲取許多信息、積累寫作素材，寫出真情實(shí)感的作文。指導(dǎo)方式一一活動(dòng)化。“興趣是最好的老師。”兒童對(duì)作文的興趣主要源于對(duì)作文的喜愛，源于由于熱愛而產(chǎn)生的寫作沖動(dòng)。小學(xué)生能有興趣地寫出生活化的作文，取決于教師在教學(xué)中采用的指導(dǎo)方法。教師有意地創(chuàng)設(shè)情境，是引發(fā)寫作興趣的有效手段。我們來(lái)看看這樣一個(gè)習(xí)作例子：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中有這樣一篇習(xí)作，“在你平時(shí)經(jīng)歷過(guò)的許多事情中有令你難忘的嗎？有令你刻骨銘記的嗎？請(qǐng)選擇有代表性的一兩件事寫下來(lái)?！泵鎸?duì)這樣的習(xí)作，我設(shè)計(jì)了一份試卷，讓學(xué)生去做，試卷內(nèi)容如下：試卷第一題要求先認(rèn)真讀讀每道題，讀完所有題目后再做。中間的幾題是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面的題目，而試卷最后一題內(nèi)容是“讀完以上各題，請(qǐng)只做第二和第五兩題。”試卷發(fā)下去5分鐘，迅速收卷，教師評(píng)卷的同時(shí)要求學(xué)生討論，提出討論內(nèi)容。試卷改好后，要求學(xué)生匯報(bào)討論內(nèi)容。接著宣布考試成績(jī)，此次考試大部分出乎學(xué)生們的意料，此時(shí)班級(jí)里的學(xué)生有的非常高興，有的歡呼雀躍，有的垂頭喪氣，有的甚至幸災(zāi)樂禍（興奮、喜悅、后悔、難過(guò)、抱怨）……各種表情應(yīng)有盡有。此刻，我趁熱打鐵要求學(xué)生們仔細(xì)觀察彼此的表情，并讓學(xué)生互說(shuō)感受及體會(huì)。然后各小組推選一到兩名取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生交流成功經(jīng)驗(yàn)，再推選兩名沒考好學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。最后，讓學(xué)生自擬題目，通過(guò)自擬反省的話題來(lái)梳理自己的情感經(jīng)歷。學(xué)生擬的題目有：《我被“蒙”了》、《絕招》、《一次難忘的考試》、《一件難忘的事》、《都是粗心惹的禍》等等，一個(gè)個(gè)新穎有趣的作文題從學(xué)生的口中“誕生”了。本次習(xí)作是描寫一個(gè)場(chǎng)面。我把這一習(xí)作和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從枯燥的說(shuō)教走向生活，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)、豐富表象的情境一一考試。讓學(xué)生在沒有任何負(fù)擔(dān)和壓力的情況下置身于這一情境中，親臨事情發(fā)生的過(guò)程，親自去體驗(yàn)，學(xué)生寫作時(shí)就不會(huì)覺得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)東西可寫，也只有這樣，學(xué)生寫出的東西才更真實(shí)，更吸引人。結(jié)果，學(xué)生作文交上來(lái)了，非常成功，就連平時(shí)不會(huì)寫作的學(xué)生也能寫出幾百字。這次習(xí)作活動(dòng)給了我很深的啟發(fā)，即只要你愿意走進(jìn)生活，生活會(huì)給你帶來(lái)如此豐盛的報(bào)酬。三、真實(shí)生活，用好素材好作文，“真實(shí)”是前提，小學(xué)生能從小就知道創(chuàng)作應(yīng)該本著“真”，能夠把自己的習(xí)作流露出自己內(nèi)心真實(shí)的情感和自白，即為優(yōu)秀習(xí)作?！吧怼比肷?，流淌真情。親情、友情，以及對(duì)大自然的熱愛之情，都是學(xué)生習(xí)作的重點(diǎn)，而這些都必須從生活中來(lái)，從親身的觀察和體驗(yàn)中來(lái)。2008年5月12日四川發(fā)生了罕見的大地震，5月19日我校全體師生為了沉痛的悼念死難者進(jìn)行默哀并捐款、，此時(shí)此刻空氣凝固了，在場(chǎng)的所有人都鴉雀無(wú)聲。課后，我利用這個(gè)契機(jī)，布置學(xué)生寫作文，果然一篇篇感人的習(xí)作《愛的呼喚》、《只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛》、《一方有難，八方支援》、《愛灑人間》等躍然紙上。作文教學(xué)以活動(dòng)形式呈現(xiàn)，課堂再現(xiàn)生活的真實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷，從中獲得感受和體驗(yàn)，并在實(shí)際交往中生成要說(shuō)、要寫的內(nèi)容，在交際過(guò)程中學(xué)習(xí)表達(dá)。生活作文，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維特點(diǎn)寫出自己的真情實(shí)感。生活作文不僅使學(xué)生有話想說(shuō)，欲罷不能，而且要使學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒，不必冥思苦想。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫作訓(xùn)練方法。它能促使學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人。例如夏天天氣突變，晴空萬(wàn)里在瞬間天昏地暗、大雨瓢潑，此時(shí)教室里會(huì)有小小的騷動(dòng)，雨絲飄進(jìn)教室，大風(fēng)吹得教室里紙張亂飛，一時(shí)間有點(diǎn)手忙腳亂，等風(fēng)雨停下，耀眼的陽(yáng)光又刺破云層直泄下來(lái)，一切又恢復(fù)如初，學(xué)生們的神態(tài)表情各異，此時(shí)我便立刻讓學(xué)生們根據(jù)自己觀察到的景象，自由地寫此情此景所感所悟。結(jié)