小學語文-葡萄溝教學設計學情分析教材分析課后反思

《葡萄溝》教學設計教學目標：1、學會本課11個生字，會寫11個生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。教學重點難點：體會“葡萄溝真是個好地方”。教具準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入1、在我們中國地圖的西北角，有一個叫新疆維吾爾自治區(qū)的地方，那里有一個美麗的城市叫吐魯番，我們今天要學的《葡萄溝》就在那里。板書：葡萄溝2.齊讀課題。(指導音變：葡萄單讀時都是二聲，連讀時萄讀得輕一點，再讀一遍)二、交流預習1、借助拼音自讀生字2、指名領讀。3、去拼音讀。4、談識字方法。三、研讀共品思考：為什么說葡萄溝真是個好地方？①自讀課文，曲線畫出有關的句子。

②師友交流。〔設計意圖：學習是學生自己的事，自己讀文，且發(fā)揮小組合作的作用，學生學得投入，學得有效?！橙嘟涣鳎簬煟赫n文哪些地方使你感受到了葡萄溝是個好地方呢？交流①五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。師點播：五月有（），七八月有（）、（）、（），九十月份，還有人們最喜愛的（）。師：這么多的水果真誘人！葡萄溝真是個————好地方！師：課文還有哪些地方使你感受到了葡萄溝是個好地方呢？交流②葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。師描述：請大家閉上眼睛想象：在金秋九月，我們踏上了開往葡萄溝的旅游列車，一陣涼爽的秋風吹來，讓我們感到心曠神怡;一陣新疆音樂的響起，使我們仿佛聞到了葡萄的芬芳。師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒?(葡萄種在山坡的梯田上。)什么是梯田?畫圖理解梯田。師點播：什么叫涼棚？這里的涼棚指的是什么？從“一個個”中感受到了什么？師：吐魯番有火州之稱，那里的天氣非常熱，溫度最高達到49攝氏度。在這種天氣里，鉆進這樣的涼棚底下，會有什么感覺?(涼爽……)葡萄溝真是個————好地方！師：課文還有哪些地方使你感受到了葡萄溝是個好地方呢？交流③葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師：趕快登上山坡，睜大你們的眼睛，看看這兒的葡萄長得怎么樣?生讀句子師點播葡萄有哪些顏色？從這些表示顏色的詞語中體會到了什么？描寫顏色多的詞語還有什么？能不能替換？師：綠的葉，五光十色的葡萄，相互映襯，不禁讓我們陶醉在這葡萄的海洋里。葡萄溝真是個————好地方！學生美讀，體會葡萄之美。(多角度，多層次讀：突出讀美、讀多、讀顏色多、贊美地美)。師：課文還有哪些地方使你感受到了葡萄溝是個好地方呢？交流④要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡

萄，讓你吃個夠。師：你們猜一猜：老鄉(xiāng)們會讓我們吃嗎?從哪個詞語中感受到的呢？（準會）師：多熱情的老鄉(xiāng)呀!葡萄溝真是個————好地方！師：課文還有哪些地方使你感受到了葡萄溝是個好地方呢？交流⑤這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。師點播：葡萄干是在哪制成的？怎么做成的？這樣做成的葡萄干有什么特點？（葡萄干色鮮味甜）葡萄溝真是個————好地方！四、鞏固提高今天大家到了葡萄溝，感受到葡萄溝的物好、人好，感受到：葡萄溝真是個好地方！其實在新疆：下野地的西瓜甜又沙，庫爾勒的香梨甲天下，和田的薄皮核桃不用敲，（新疆）真是個好地方！孩子們，我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美，物產豐富，我們偉大的祖國——（中國）真是個好地方！我們?yōu)樽约好利惛火埖淖鎳械津湴梁妥院溃　菊n外拓展，學生知道了我國幅員遼闊，還有許多風景優(yōu)美、物產豐富的地方，從而激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。】 《葡萄溝》學情分析 新疆對他們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇。因此要上好這堂課，就一定要在教學方法上多思考，采用一種符合學生的特征、心理接受水平的教學形式來切實解決課文中的重點和難點，可以運用現代教育技術作為本課教學的重要支撐，以求達到突出點、突破難點，培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目標。《葡萄溝》效果分析《葡萄溝》是魯教版小學語文第四冊中的一篇課文。本文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞葡萄溝真是個好地方而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。

為了上好這堂課，切實讓學生喜歡教材、被教材所感染，我盡量做到使用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份，時時走下講臺和孩子們共同學習，一起交流，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。并運用現代教育技術作為本課教學的重要支撐，在課文開始的時候

讓學生賞美景，通過播放新疆的葡萄溝的風土人情，以及各個季度水果豐收的場景讓學生仿佛身臨其境，去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。

在游覽一番后，讓學生自學找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導學生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？

并讓學生充分朗讀，感受“好地方”。圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內容：葡萄溝盛產水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。

本文的教學中我著重抓重點句子，引導學生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！薄懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！薄耙沁@時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！蓖ㄟ^朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。

本課的遺憾之處是：教學的課時目標不明顯，將一二課時的內容糅合在一堂課中，以致目標不能很好達成，文本解析不夠透徹。在本堂課中，老師說的太多，以致學生留給學生自主合作的時間少了一點，在以后教學中，要多留時間給學生。激發(fā)學生的展示熱情。

另外在以后的教學中，要更加注重教學設計的合理性，力求問題設計的簡潔。讓課堂教學思路能夠更加清晰明了，問題設計更有層次性，和啟發(fā)性。《葡萄溝》教材分析這篇課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。11葡萄溝姓名連一連bǎotīlǔfānwéidiāowú梯堡番魯吾維碉按拼音寫詞語。sìjìliúxiàxìngzizhāizǒushānpōshuǐgōunénggòudāqiáo三、辨字組詞。四、我會給加點的詞語換個說法。（找近義詞，寫在后面的括號里）1、茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。（）2、到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（）3、這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（）五、連線題。綠色的葡萄好客的枝葉香甜的空氣有名的老鄉(xiāng)流動的涼棚茂密的地方六、你知道葡萄干是怎樣做成的嗎？（給句子排排隊，在前面的括號里寫序號）（）把成串的葡萄掛在架子上。（）把成熟的葡萄摘下來。（）運到陰房里去。（）葡萄就成了葡萄干。（）利用流動的熱空氣，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。七、課文內容精彩回放。葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。1、葡萄種在上。2、找出上段話中的一個比喻句，用“—”線標記出。3、選文中描寫葡萄多的詞是，描寫葡萄顏色美的詞是。《葡萄溝》教學反思今天執(zhí)教了《葡萄溝》這篇課文，感觸頗深。雖然下課的鈴聲已經響過好一會了，可是同學們依然圍在我身邊不肯散去。這個張口問：“老師，你去過葡萄溝嗎？”那個迫不及待地說：“老師，下一節(jié)課再上一節(jié)語文課吧？我在葡萄溝還沒有玩夠呢！”我也被同學們的快樂情緒所感染，滿眼滿腦子都是那一串串讓人垂涎欲滴的葡萄?；氐睫k公室再翻翻教材，不由思考：什么樣的語文課學生愛學、愛聽？毫無疑問，自然是學生感興趣的課他們最愛聽愛學。細細琢磨《葡萄溝》這篇課文是魯教版二年級語文下冊第三單元的一篇課文，這一單元的主題是愛祖國愛家鄉(xiāng)。葡萄溝這個地方對于學生而言是陌生的，同時又是充滿吸引力和向往的一個地方，學生自然學習興趣強?？墒牵墩Z文課程標準》中強調了語文課程的特點：工具性與人文性的統一，是語文課程標準的基本特點。那么學習《葡萄溝》不單純只是看葡萄，說熱鬧，更重要培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”的能力，如何讓二年級的孩子們能識寫生字、正確流利朗讀課文，既能流利地朗讀課文，又能領略葡萄溝的風土人情呢？于是我把課前預習的功課首先做足。昨天下午，我就給學生布置了預習任務：1.把課文讀三遍，標注自然段，把課文本中的生字圈畫出來，注上拼音。2.把你你喜歡的詞語用你喜歡的彩筆圈出來，再讀兩遍。3.查閱資料或者問問家長：葡萄溝在什么地方？如果你從我們陜西安康出發(fā)，怎樣到達葡萄溝？4.你喜歡葡萄溝嗎？說說你喜歡的理由。并且把這一預習任務發(fā)在了班級群里，讓家長們督促或者協助學生完成。今天早自習，我來的比較早，按照慣例，我要先到班級里看看學生才去辦公室。走到教室門口，就聽見幾個學生在討論：“爸爸說了，要去葡萄溝可以從我們安康坐火車出發(fā)，經過甘肅，就可以到吐魯番了！”淘氣的尚玉凱說話了：“我知道，吐魯番就是《西游記》里孫悟空問鐵扇公主借芭蕉扇的地方！”“哈哈哈哈！”教室里傳出同學們快樂的笑聲。見我在門口，他們連忙停住了嘴，正過身來讀課文，我也很識趣地退出教室回到辦公室。如我所料，課堂上當我拋出：“今天這節(jié)課，老師要帶領同學們到葡萄溝去看看！”時，教室里的小手就紛紛舉起，“知道！我知道”有同學介紹了吐魯番地名的來歷，有同學交流了區(qū)葡萄溝的路線，甚至有同學還交流了維吾爾族的一些生活風俗，還有一些知識甚至都是我不曾知道和聽說的，在交流課文預習時，連我都有了收獲。有了這樣的預習做鋪墊，在學習生字詞這一教學環(huán)節(jié)中，我?guī)缀醪挥弥虒W生認讀：“疆、溝、維、吾”等生字，學生的識字暢通無阻，只需要強調即可。尤其在探討：“為什么說葡萄溝是個好地方？”這個問題時，我已經知道學生的預習非常充分，討論這個環(huán)節(jié)只不過是課文內容的再復述了，就想培養(yǎng)學生放手讓學生自己寫一寫，就臨時起意讓學生進行寫話練習，用：葡萄溝真是個好地方作為寫話的開頭，讓學生自己來寫寫，又借助多媒體在悠揚的的歌聲中播放著葡萄溝的張張圖片，學生興趣盎然，一段段精彩的語段也在筆下誕生了。看學生激情飛揚的語段，我不禁反思，我們的語文教學預習是多么的重要，它能激發(fā)學生學習的興趣，設置科學有效的預習題更是重中之重，充分有效的預習，不僅培養(yǎng)學生的學習自覺性，更是提高學生的自學能力，為培養(yǎng)當今時代的創(chuàng)新人才做好我們小學教師最基礎的工作。《葡萄溝》課標分析新課標指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的