第四模擬-2023年中考語文仿真模擬（廣東省卷）（解析版）

沖刺2023年中考語文仿真模擬必刷卷（廣東省卷）

第四模擬

（本卷滿分120分，考試時間為150分鐘。）

注意事項：

1.答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息

2.請將答案正確填寫在答題卡上

評卷人得分

----------------一、句子默寫

1.默寫古詩文。

（1）萬鐘則不辯禮義而受之，!（孟子《魚我所欲也》）

（2）塞下秋來風(fēng)景異，。四面邊聲連角起，千嶂里，。（范仲淹《漁家傲?秋

思》）

（3）莫聽穿林打葉聲，。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？。（蘇軾《定風(fēng)波》）

（4）乘風(fēng)好去，,。（辛棄疾《太常引?建康中秋夜為呂叔潛賦》）

（5）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。,。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆

零丁。，。（文天祥《過零丁洋》）

（6）峰巒如聚，波濤如怒，。（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）

評卷人得分

--------------二、填空題

2.閱讀“卷首語"，根據(jù)拼音寫漢字或給加點字選擇正確的讀音。

卷首語

旅行可走馬觀花，可駐足深思；閱讀可xij匕。m加憐n（1）,可淺嘗輒止。

無論是旅行還是閱讀都會使人受益展（2）（A.feiB.fei）淺，為此學(xué)校開展了

“學(xué)而行”研學(xué)活動，旨在引領(lǐng)學(xué)生走進經(jīng)典，親近自然，心itu6⑶視野，用

腳步丈量堅毅的距離，用意志pUx位（4）成長的篇章，同學(xué)們，下面讓我們攜起

手一起參加活動吧！

評卷人得分

---------------三、選擇題

3.下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（）

A.當(dāng)優(yōu)美的旋律基舉畫小時，整個晚會現(xiàn)場出奇地寂靜，人們沉浸在無盡的回味中。

B.在這萬籟俱寂的夜晚，同學(xué)們在教室里奮筆疾書，一篇篇美文從筆尖流淌出來。

C.母親的信已經(jīng)寄出去好幾天了，正單眼或穿的等待兒子的回信。

D.央視文化類節(jié)目《典籍里的中國》鮮為人期，在此節(jié)目中，沉浸式的舞臺表演形式深受

廣大朋友青睞。

4.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.第九屆北京國際美術(shù)雙年展圍繞"生命之光"的主題，聚焦抗疫精神與奧運精神，追求新

穎獨特、異彩紛呈。

B.蘇翊鳴、谷愛凌這兩位年輕人用他們神勇的表現(xiàn)，開放的心態(tài)，向全世界展示著中國青

年熱情開朗、包容進取的形象.

C.有些中老年人打呼嚕的原因，主要是由于上氣道咽喉部狹窄、氣流不通暢造成的。

D.線上教學(xué)是否適用于初中生，關(guān)鍵要看教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。

評卷人得分

----------------四、綜合性學(xué)習(xí)

5.綜合性學(xué)習(xí)。

沒有"和"的滋養(yǎng)，就沒有中華民族的強大凝聚力：沒有"和”的潤澤，就沒有中華文明的生生

不息。你所在的班級開展以“以和為貴"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參加并完成下列

任務(wù)。

⑴探"和”之義。

“和”字屬于通俗字體，本來應(yīng)是清末名人翁同穌的那個“解”字，這個字極妙：左邊

是一間屋子，里面懸有三口編鐘——古來“三”即代表多也，所以那是一組編鐘“象形”而

不是“三張嘴”，因為下面是一個排簫：這分明表示音樂合奏——合奏第一原則就是“和”

音，此古圣人之妙思也。

一一（周汝昌《和諧之思》

根據(jù)以上材料可推測"和"字的本義是。

⑵尋"和"之用。

"和"在我國歷史悠久，戰(zhàn)國時就有"將相和"的美談，"以和為貴"的故事層出不窮，和和睦睦

是我們社會和諧的追求。你還知道哪些與"和"有關(guān)的故事？請列舉兩個故事名稱。

⑶享"和”之樂。

有同學(xué)編寫了一曲《“和”字歌》:和和美美的日子和和樂樂的百姓

和和睦睦的鄰里,和和順順的兒女0

下列詞語填入歌中，最合適的順序是

①共享家和②傳承親和③親近祥和④年豐民和

A.④②③①B.②①④③C.③④①②D.④①③②

⑷宣"和"之美。

你知道哪些關(guān)于"和"的名言警句呢？請任意列舉兩條。

評卷人得分

五、課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

魚我所欲也

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲

也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故

不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則

凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有

不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有

是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞

人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者

得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之：鄉(xiāng)為

身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之:是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

6.解釋文中加點詞語的意思。

（1）死亦我所手（）（2）則凡可以停患者何不為也？（）

（3）萬鐘則不辭禮義而受之（）

7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。

評卷人得分

六、課外閱讀

閱讀下面的文段。完成下面小題。

吳王欲伐荊，告其左右目：“敢有諫者，死！"舍人有少孺子?者，欲諫不敢，則懷丸操

彈②，游于后園，露沾其衣，如是者三旦，吳王曰："子來何苦沾衣如此？"對目："園中有樹，

其上有蟬，蟀高居悲鳴飲露不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附，欲取蟬而不顧知黃雀在其傍

也！黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也！此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患

也。"吳王曰："善哉！"乃罷其兵。

（選自《說苑》）

【注釋】①少孺子：年輕人。②懷丸操彈：懷揣子彈，手拿彈弓。

8.用"/”給下面的文字?jǐn)嗑洹＃ó嬕惶帲?/p>

蟬高居悲鳴飲露不知螳螂在其后也

9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。

10.請結(jié)合文章內(nèi)容，說說“少孺子"是如何勸說吳王"罷其兵”的？

評卷人得分

七'現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成各題。

【材料一】

①在武漢的方艙醫(yī)院里，一名被稱為"清流哥"的年輕患者躺在病床上讀書的新閑迅速走

紅。于是許多人重新翻開紙質(zhì)書籍，嗅到了久違的書香，更有人發(fā)出內(nèi)心感悟：有書相伴，

真好！

②西城區(qū)統(tǒng)計局發(fā)布的《疫情期間家庭閱讀情況調(diào)查報告》顯示，2020年疫情期間，

家庭閱讀量增長迅猛，超過了2017年全年的閱讀水平。家庭閱讀量達到2-4本的逾四成，

超出2017年10個百分點；達到6本以上的家庭近兩成，超過2017年兩倍以上。疫情期間

特殊的情況限制，從一定程度上促使更多人關(guān)注培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣，閱讀質(zhì)量也隨之

提高。報告還顯示，在疫情期間有八成居民進行了文字書刊閱讀，其中超六成的居民是通過

互聯(lián)網(wǎng)在線上進行的閱讀，這些比例均高于以往。

【材料二】

疫情期間中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特點是：一方面，為了最大限度降低延期開學(xué)的影響，課

程知識學(xué)習(xí)仍然是居家學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；另一方面，除了課程學(xué)習(xí)，家長也愈發(fā)注重孩子的

綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

圖書銷售量比較圖（京東大數(shù)據(jù)）

——2019年1-3月——2020年1-3月

據(jù)《微信戰(zhàn)"疫"數(shù)據(jù)報告》顯示：疫情期間，微信讀書用戶每百人比上個月平均多讀

110本書。其中《新型冠狀病毒感染防護》成為了大家搜索次數(shù)最多的書籍，《鼠疫》、《血

疫：埃博拉的故事》等書籍也名列前茅。

11.下列對材料的理解和分析，正確的一項是（）

A.要是沒有"清流哥"的走紅，人們就嗅不到久違的書香，也認識不到讀書的好處。

B.據(jù)調(diào)查報告顯示，2020年家庭閱讀量增長迅猛，超過了2017年全年閱讀水平。

C.在疫情期間，微信用戶每人月均多讀110本書，且醫(yī)療、疫情等書受到最多關(guān)注。

D.更多人關(guān)注培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣，與疫情期間特殊的情況限制有一定的關(guān)系。

12.從【材料一】來看，2020年疫情期間，人們的閱讀狀況具有怎樣的特點？

13.【材料二】中的兩個畫線句是依據(jù)《圖書銷量比較圖》得出的結(jié)論，請結(jié)合圖文信息，

分別說明這兩個結(jié)論是怎樣得出來的。

閱讀《從理解一朵花開始》一文，完成下面小題。

從理解一朵花開始

黃詠梅

①說實話，在往前一點的年歲，四季之中我最愛秋季，喜歡它從涼漸變至冷的那個階段，

清涼又不至于蕭瑟，而最重要的是，喜歡它不像春天那么熱鬧。春天看花的時候，我亦獨賞

枝頭的那一朵。土地解凍，萬物蘇生，百鳥歸巢，嘰嘰喳喳，這種熱鬧的春天景象，一度被

年輕的我偏執(zhí)地認為不夠“酷”。真正認識春天，懂得欣賞春天的時候，我已人屆中年。那

幾乎就是從理解一朵花開始的。

②去年春天，我們?nèi)グ不論P山縣看梨花。梨花，在古典詩詞的意象中，總是隱喻離愁別

緒。分離、飄零、楚楚可憐，甚至形容女孩的眼淚也是“梨花帶雨”。然而在一個叫良梨的

村子里，我體會到梨花的另一種隱俞。揚山縣有百萬畝梨園，每年春天，梨花開的時候，名

符其實一片香雪海。在這里，梨花似乎遠離了文學(xué)作品賦予的形象，它美好、甜蜜、盛大，

梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉。密蜂圍著花蕊跳舞，小蟲在花心里探頭探腦，甚至一陣

微風(fēng)吹來，對這里的人來說，都是大自然對他們的報答。

③在良梨村的萬頃梨園，我看到果農(nóng)爬上高高的梯子，手上拿著一根小棍子，像是在對

一朵朵梨花施展魔法。當(dāng)?shù)氐拇迕窀嬖V我，他們這是在爭分奪秒點梨花。點梨花是周山梨園

世代沿襲的傳統(tǒng)絕活o一根小棍子上系一小團雞絨毛，蘸一下采集來的花粉，往梨花的花蕊

中輕輕一點，這里一下，那里一下，果實就這樣獲得了孕育的機會。梨花花期短暫，果農(nóng)爭

分奪秒，人工授粉可以大大提高梨樹的結(jié)果率。砌山梨是整個村子的經(jīng)濟支柱，延伸的產(chǎn)業(yè)

鏈更是以一朵梨花為開端的。從某種意義上說，梨花成就了這個村。當(dāng)?shù)赜幸豢帽幻麨椤盀?/p>

龍披雪”的梨樹王，三百多歲了，依舊不負眾望，潔白的梨花幾乎將樹上的虬枝全都覆蓋住

了。這棵梨樹王，豐年的時候，結(jié)果可達四千多斤。我從那一樹梨花中，仿佛看到壓滿枝頭

的金燦燦的梨子，感受到它蓬勃的生命氣息。

④梨花帶活了良梨村的旅游經(jīng)濟，田野上建起了一間間嶄新的民宿，設(shè)施既現(xiàn)代化又不

失鄉(xiāng)土氣息。令我印象最深的是，在民宿外墻上那一幅幅色彩鮮艷、生趣盎然的農(nóng)民畫。其

中有一面墻，畫著一個滿臉皺紋的老農(nóng)婦，她的頭上裹著繡滿梨花的綠色頭巾，懷里抱著一

只老母雞。她張大眼睛，深情地望向遠方。農(nóng)民畫，畫得并不講究，但畫中老婦的眼神一下

就吸引了我，我不由自主地隨著她目光的方向看過去：那是一片土地上的海洋，梨花如層層

海浪，如此壯觀，如此繁盛，隔著那么遠，我都能感受到梨花在枝間喜悅的顫動。我將這幅

畫取名為《春天在那里》。

⑤很長一段時間，在對著春花秋月感懷的時候，我?guī)缀跬浟?，花朵的盛開不僅僅只有

好看，也不是只為了勾起人們朝花夕拾的唏噓?；ǘ涫菍麑嵉恼賳荆缤禾焓菍η锾斓?/p>

召喚，那些被花瓣小心呵護著的花蕊，是鮮花懷抱著的果實的心愿。從一朵嬌弱的梨花里，

我看到了豐碩的果實，看到了生命的尊嚴(yán)和力量。春天，一年之初，四季之始，在春天盛開

的所有花朵里，都蘊藏著一個個果實的心愿。這是花朵的本義，也是春天的本義。我愛上了

這樣的花朵，也愛上了這樣的春天，因為人無論處于哪個年齡段，都應(yīng)該懷抱著這樣的心愿。

（選自《人民日報》，有刪改）

14.請結(jié)合文章內(nèi)容，賞析第③段加點詞語的表達效果。

一根小棍子上系一小團雞絨毛，厚一下采集來的花粉，往梨花的花蕊中輕輕一員這里

一下，那里一下，果實就這樣獲得了孕育的機會。

15.標(biāo)題為"從理解一朵花開始"，請分析作者從“一朵花"中理解到了什么。

16.第④段描繪了一幅"農(nóng)民畫"，有人認為，這幅畫與主旨無關(guān)，可刪去。談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

并說明理由。

17.下列對文章的理解和分析，下無娜的兩項是（）

A.文章先揚后抑，先寫自己不喜歡春天，認為春天不夠"酷"，然后話鋒一轉(zhuǎn)，寫從理解一

朵花開始懂得欣賞春天。

B.文章第②段畫線句對蜜蜂、小蟲的描寫，運用了比喻的手法，生動形象地展現(xiàn)了良梨村

美好、甜蜜、生機勃勃的景象。

C.在古典詩詞意象中，梨花通常隱喻離愁別緒、分離、飄零，但本文卻從另一個獨特的角

度，給梨花一種嶄新的詮釋。

D.文中名為"烏龍披雪"的梨樹王雖然三百多歲了，卻老當(dāng)益壯，不負眾望，碩果累累，作

者從中感受到了生命的獨特意義。

E.文章綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，抒發(fā)情感，表達哲思。

八'作文

18.請以“取舍之間”為題，寫一篇600字左右的文章。

要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息；（2）不得抄襲。

參考答案：

1.萬鐘于我何加焉衡陽雁去無留意長煙落日孤城閉何妨吟嘯且徐行

蓑煙雨任平生長空萬里直下看山河山河破碎風(fēng)飄絮身世浮沉雨打萍人生自

古誰無死留取丹心照汗青山河表里潼關(guān)路

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要

認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯

字。注意“焉、衡、雁、吟嘯、蓑、飄絮、萍、潼”等字詞的正確書寫。

2.細嚼慢咽fei開拓譜寫

【詳解】(1)細嚼慢咽(xijiaomanyan)：指慢慢地吃東西。

(2)受益跟淺(葩i)：指收獲不小，有很大的收獲，一般指意識形態(tài)方面。

(3)開拓(Hitub)：開辟；擴展。

(4)譜寫(piixi。：創(chuàng)作歌曲或為歌詞配曲。也比喻用行動表現(xiàn)極其動人的英雄事跡。

3.D

【詳解】本題考查成語的使用。

A.戛然而止：形容聲音突然終止。句中用于形容晚會現(xiàn)場的優(yōu)美的旋律突然終止，符合

語境，使用正確；

B.萬籟俱寂：形容四周非常寂靜，沒有一點聲音。句中用于形容夜晚十分寂靜，符合語

境，使用正確；

C.望眼欲穿：眼睛都要望穿了。形容盼望、想念的迫切。句中用于形容母親等待兒子的

回信的盼望之情，符合語境，使用正確；

D.鮮為人知：指很少有人知道。句中用于形容很少人知道《典籍里的中國》這個節(jié)目，

但后文又說“沉浸式的舞臺表演形式深受廣大朋友青睞",語義矛盾，不符合語境，使用有誤；

故選D。

4.B

【詳解】此題考查病句的辨析與修改。

A.成分殘缺，在句末加"的風(fēng)格"：

C.句式雜糅，"的原因""由于""造成的"刪掉其二；

D.兩面對一面，在"教師"后加"能否"；

故選B。

5.⑴音樂合奏時的"和"音。

(2)示例：六尺巷昭君出塞

(3)D

⑷示例：①家和萬事興。②禮之用，和為貴。

【解析】⑴

考查字義探究?？煞治霾牧现械摹白筮吺且婚g屋子，里面懸有三口編鐘""這分明表示音

樂合奏一一合奏第一原則就是和音"，即可推測出"和"的本義是音樂合奏時的"和"音。

(2)

考查語文知識積累。歷史上與“和”有關(guān)的故事很多，按要求寫出兩個即可。如"六尺

巷""昭君出塞"等。

(3)

考查排序。此題要結(jié)合語境考慮其搭配。適用"和和美美”可見生活美好，"年豐民和"體

現(xiàn)生活的美好，故第一個空應(yīng)填"年豐民和"；"和和樂樂”形容百姓的生活，能做到“共享家

和”百姓才能生活得和和樂樂；"鄰里"指住的近的鄰居，鄰里“親近祥和”才能和和睦睦，因

此第三空應(yīng)填寫“親近祥和"，"兒女"多與"傳承”有關(guān)，因此第四個空應(yīng)填"傳承親和"。由此

可見，正確的語序應(yīng)為④①③②。

故選D。

(4)

考查語文知識積累。按要求寫出關(guān)于"和"的名言警句，要寫準(zhǔn)確，不要胡編亂造。

示例：天時不如地利，地利不如人和。

君子和而不同，小人同而不和。

6.惡：討厭，憎恨辟：同"避"，躲避。辯：同"辨"，辨別7.從前(有人)

為了(道義)(寧愿)死也不愿接受(別人的施舍)，如今(有人)卻為了讓所認識窮困貧乏

的人感激他們的恩德而接受了它。

【解析】6.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具

體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

(1)句意：死亡是我所憎恨的。惡，討厭，憎恨

(2)句意：那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？辟，同"避"，躲避。

(3)句意：高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。辯，同"辨"，辨別

7.本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：鄉(xiāng)，同"向"，從前。受，接

受。窮乏者，窮人。得我，感激我。得，同"德"，感激。

【點睛】參考譯文

魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好

放棄魚而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時

都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有

比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超

過死亡的事，因此有的災(zāi)禍我也不躲避。如果人們所想要的東西沒有能比生命更重要的，那

么凡是能夠用來求得生存的手段,哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死

亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有

的人卻不肯采用：采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們

所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是"義"）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那

就是"不義"）。不僅賢人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。

一碗食物，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它就會餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給

他吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，就連乞丐也會因輕視而不肯接受。高官厚

祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢？是為了住宅的華麗、

妻妾的侍奉和認識的窮人感激我嗎？以前有人為了大義寧死也不愿接受,現(xiàn)在卻為了住宅的

華麗卻接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了妻妾的侍奉接受了它；以

前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在為了認識的窮人感激自己接受了它。這種做法難道不

應(yīng)該停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡之心。

8.蟬高居悲鳴飲露/不知螳螂在其后也9.這三只小動物都只顧著它們自己眼前的利

益，卻不考慮它們身后的禍患。10.這位年輕人運用設(shè)喻說理，將吳國比作"蟬""螳螂""黃

雀"，通過巧妙的比喻讓吳王明白"螳螂捕蟬，黃雀在后”的道理。意在告訴吳王做事情不能

只顧眼前利益，不顧身后禍患，做事情要深思熟慮，看到潛在的風(fēng)險。吳王聽后便撤了兵。

【解析】8.本題考查文言斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，

然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗證。主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓。

蟬高居悲鳴飲露不知螳螂在其后也：它在高處鳴叫，吸飲露水，卻不知一只螳螂在它身

后。

“蟬高居悲鳴飲露”寫蟬的習(xí)性，"不知螳螂在其后也"寫蟬的處境，故斷開。

故斷句：蟬高居悲鳴飲露/不知螳螂在其后也。

9.本題考查文言翻譯。完整翻譯句子的基礎(chǔ)上，把重點字詞的意義和用法展現(xiàn)出來，

注意省略句要補全，倒裝句要調(diào)整語序。

皆：都。欲：想要。前利：眼前的利益。患：禍患。

10.本題考查內(nèi)容分析。

結(jié)合"園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴飲露不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附，欲取

蟬而不顧知黃雀在其傍也！黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也！此三者皆務(wù)欲得其前

利，而不顧其后之有患也"可知，年輕人用講故事、設(shè)喻說理的方法來勸吳王，把吳國比成"螳

螂”，把吳國要攻打的荊國比成蟬，把盯著吳國、可能在吳國后面的其他國家比成黃雀，螳

螂要捕捉蟬，但是不知道螳螂身后還有黃雀，年輕人通過這個巧妙的比喻讓吳王明白“螳螂

捕蟬，黃雀在后”的道理。意在告訴吳王攻打荊國可能會有后患，告訴吳王做事情不能只顧

眼前利益，不顧身后禍患，做事情要深思熟慮，看到潛在的風(fēng)險。吳王聽后便撤了兵。

【點睛】參考譯文：

吳王想要攻打楚國，告訴他的近臣們說：“敢進諫的人處死！”吳王的門客中的一個年輕

人想進諫可是又不敢，于是每天他都在懷里揣著彈弓、泥丸到王宮的后花園，露水濕透了他

的衣服，像這樣（連著）幾天。吳王對他說：“你過來，你為什么要像這樣沾濕衣服啊。"

（年輕人）回答說："園子里有一棵樹，樹上有一只蟬，它在高處鳴叫，吸飲露水，卻不知

一只螳螂在它身后;螳螂彎曲著身子緊緊貼附在樹枝上想捕捉這只蟬，但不知黃雀在它旁邊;

而當(dāng)黃雀伸著脖子想要啄螳螂時，卻不知道我的彈丸在它下面呢。這三個都只考慮到眼前利

益，卻不考慮身后的禍患。"吳王說："說得好??！"于是就取消了這次出兵。

11.D12.①閱讀數(shù)量增加；②閱讀質(zhì)量提高；③閱讀形式豐富（或"線上線下結(jié)合”

等）。13.示例：中小學(xué)教輔可幫助學(xué)習(xí)學(xué)校課程，2020年1-3月的銷量與去年同期相比

增幅最大，可見課程知識學(xué)習(xí)仍然是居家學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；書法、科普讀物屬于學(xué)生課外讀

物，增幅相對來說也很大，說明家長愈發(fā)注重孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

【解析】1L本題考查材料內(nèi)容的理解。

A.根據(jù)【材料一】第①段"一名被稱為‘清流哥’的年輕患者躺在病床上讀書的新閑迅速走

紅。于是許多人重新翻開紙質(zhì)書籍，嗅到了久違的書香"可知，在"清流哥"的影響下，“許多

人重新翻開紙質(zhì)書籍，嗅到了久違的書香"，說明"清流哥”影響了一部分人，不代表全部，

選項表述過于絕對；

B.根據(jù)【材料一】第②段"西城區(qū)統(tǒng)計局發(fā)布的《疫情期間家庭閱讀情況調(diào)查報告》顯

示，2020年疫情期間，家庭閱讀量增長迅猛，超過了2017年全年的閱讀水平"可知選項"2020

年家庭閱讀量增長迅猛，超過了2017年全年閱讀水平"缺少"疫情期間"的時間限定，表述不

準(zhǔn)確；

C.根據(jù)【材料三】"疫情期間，微信讀書用戶每百人比上個月平均多讀110本書。其中

《新型冠狀病毒感染防護》成為了大家搜索次數(shù)最多的書籍，《鼠疫》、《血疫：埃博拉的故

事》等書籍也名列前茅"可知，選項"微信用戶每人月均多讀110本書"與原文"微信讀書用戶

每百人比上個月平均多讀110本書"不符；

故選Do

12.本題考查材料內(nèi)容的提煉。

根據(jù)【材料一】第①段"一名被稱為‘清流哥’的年輕患者躺在病床上讀書的新閑迅速走

紅。于是許多人重新翻開紙質(zhì)書籍，嗅到了久違的書香"，第②段"西城區(qū)統(tǒng)計局發(fā)布的《疫

情期間家庭閱讀情況調(diào)查報告》顯示，2020年疫情期間，家庭閱讀量增長迅猛，超過了2017

年全年的閱讀水平。家庭閱讀量達到2-4本的逾四成，超出2017年10個百分點；達到6本

以上的家庭近兩成，超過2017年兩倍以上”可概括出：閱讀數(shù)量增加；

根據(jù)【材料一】第②段"疫情期間特殊的情況限制，從一定程度上促使更多人關(guān)注培養(yǎng)

自己良好的閱讀習(xí)慣，閱讀質(zhì)量也隨之提高"可概括出：閱讀質(zhì)量提高；

根據(jù)【材料一】第②段“報告還顯示，在疫情期間有八成居民進行了文字書刊閱讀，其

中超六成的居民是通過互聯(lián)網(wǎng)在線上進行的閱讀，這些比例均高于以往”可概括出：閱讀形

式豐富（或"線上線下結(jié)合"等）。

13.本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

觀察"圖書銷售量比較圖"可知，2020年1-3月中小學(xué)教輔的銷量與去年同期相比增幅最

大，由此可見為了最大限度降低延期開學(xué)的影響，課程知識學(xué)習(xí)仍然是居家學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；

2020年1-3月書法、科普讀物的銷量與去年同期相比增幅也比較大，書法、科普讀物屬于

學(xué)生課外讀物，由此可知，除了課程學(xué)習(xí)，家長也愈發(fā)注重孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

14.這一系列的動詞生動形象地寫出了良梨村果農(nóng)點梨花技藝的嫻熟和繁忙的勞動場景,

體現(xiàn)了他們的勤勞品質(zhì)，表達了他們內(nèi)心的喜悅和對豐收的期盼。15.（1）體會到梨花的

美好、甜蜜、盛大；（2）看到梨花給人們帶來豐收的期盼與經(jīng)濟效益；（3）感受到梨花蓬勃

的生命氣息與生命的尊嚴(yán)和力量；（4）感受到對生活的希望和期許；（5）理解到新農(nóng)村建設(shè)

取得的豐碩成果。16.不能刪去。內(nèi)容上，全文主要寫作對象是梨花，"農(nóng)民畫"中主要

的描繪對象也是梨花。畫中描繪了一位頭戴繡滿"梨花"的綠色頭巾的老農(nóng)婦，懷抱母雞望向

梨花花海，寓意梨花給本村農(nóng)民帶來生活的富足、希望及生命的尊嚴(yán)與力量，表達對梨花的

喜愛、感激之情。對"農(nóng)民畫”的描繪，拓展了梨花的意蘊，進一步深化文章主旨。結(jié)構(gòu)上，

全文以梨花為線索展開行文，本段承上啟下，上承梨花帶給農(nóng)民的豐收，下啟由梨花帶來的

對生命的感悟，為下文蓄勢。17.AB

【解析】14.考查詞句賞析。畫線句是對果農(nóng)點梨花時的動作描寫，"系一小團雞絨毛，

蘸一下采集來的花粉，往梨花的花蕊中輕輕一點"這一系列動作，生動形象的再現(xiàn)了他們點

梨花的過程，表現(xiàn)了他們動作的嫻熟與繁忙。聯(lián)系后句"梨花花期短暫，果農(nóng)爭分奪秒，人

工授粉可以大大提高梨樹的結(jié)果率”可知，生動形象地表現(xiàn)了他們的勤勞。聯(lián)系”人工授粉可

以大大提高梨樹的結(jié)果率""梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉"可知，表現(xiàn)了他們內(nèi)心的喜

悅和對豐收的期盼。

15.考查篩選信息。

根據(jù)第②段中的"它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉"可得：體

會到梨花的美好、甜蜜、盛大；根據(jù)第②段中的“梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉”和第

④段中的"梨花帶活了良梨村的旅游經(jīng)濟"可得：看到梨花給人們帶來豐收的期盼與經(jīng)濟效

益；

根據(jù)第③段中的"感受到它蓬勃的生命氣息"和末段中的"我看到了豐碩的果實，看到了

生命的尊嚴(yán)和力量"可得：感受到梨花蓬勃的生命氣息與生命的尊嚴(yán)和力量；

根據(jù)第④段中的"她張大眼睛，深情地望向遠方。農(nóng)民畫，畫得并不講究，但畫中老婦

的眼神一下就吸引了我，我不由自主地隨著她目光的方向看過去：那是一片土地上的海洋，

梨花如層層海浪”可得：感受到對生活的希望與期許。

根據(jù)第④段中的"梨花帶活了良梨村的旅游經(jīng)濟，田野上建起了一間間嶄新的民宿，設(shè)

施既現(xiàn)代化又不失鄉(xiāng)土氣息”可得：理解到新農(nóng)村建設(shè)取得的豐碩成果。

16.考查分析句段作用。首先表明觀點，不能刪去。從內(nèi)容上，聯(lián)系本段中的“畫著一

個滿臉皺紋的老農(nóng)婦，她的頭上裹著繡滿梨花的綠色頭巾，懷里抱著一只老母雞。她張大眼

睛，深情地望向遠方。農(nóng)民畫，畫得并不講究，但畫中老婦的眼神一下就吸引了我，我不由

自主地隨著她目光的方向看過去：那是一片土地上的海洋，梨花如層層海浪，如此壯觀，如

此繁盛，隔著那么遠，我都能感受到梨花在枝間喜悅的顫動”可知，全文的主要寫作對象是

梨花，農(nóng)民畫中那位老婦人凝望的也是梨花。"她張大眼睛，深情地望向遠方"，遠方是一片

蓬勃的梨樹林，這些梨樹給當(dāng)?shù)厝藗儙砹嗣篮眯腋５纳?。讓作者看到?豐碩的果實，

看到了生命的尊嚴(yán)和力量”。所以對梨花的描繪拓展了梨花的內(nèi)涵，深化了文章主旨。從結(jié)

構(gòu)上，本段承接上文梨花給農(nóng)民帶來豐收，帶活了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟，引出末段作者對于梨花精神

的感悟，作者感悟到"生命的尊嚴(yán)與力量”。所以本段起到了承上啟下的過渡作用。

17.考查對文章內(nèi)容的理解與分析。

A.文章欲揚先抑，先寫最愛秋季，不喜歡春天，認為春天不夠"酷"，然后話鋒一轉(zhuǎn)，

寫從理解一朵花開始懂得欣賞春天。本項“先揚后抑"有誤；

B.畫線句中的“跳舞"把蜜蜂人格化，"探頭探腦"把小蟲人格化，運用了擬人的修辭，

不是比喻；

故選ABo

18.例文：

取舍之間

輕輕摩掌手里的木雕，欣慰淺笑：一刀一刻取舍之間，盡