小學(xué)語文-雷雨教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

16《雷雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會認5個生字，會寫8個生字。2、有感情的朗讀課文，通過聲音表象圖片的形式了解雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)重難點：重點：認字、寫字、有感情的朗讀課文。難點：朗讀感悟雷雨前后的不同景象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。老師今天給大家?guī)砹艘皇赘枨?，想聽嗎？播放歌曲。歌曲中唱的是什么呀？揭示課題：雷雨2、交流生活中你們還見過什么雨？生：大雨小雨雷雨傾盆大雨等。師：（如果孩子提到雷雨）今天我們要來迎接的是一場雷雨。師：請大家齊讀一遍課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字師：課文是怎樣描寫這場雷雨的？請你們先讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問身邊的同學(xué)。讀完的同學(xué)姿勢告訴老師。2、師提問。3、認讀本課生字并組詞4、理解“垂”5、指導(dǎo)寫“垂”6、指名匯報。生臨寫，師巡回指導(dǎo)。7、拿一名寫得好的同學(xué)的字，展示。三、整體感知課文，朗讀感悟初讀課文，整體感知，以圖片的形式讓孩子理解雷雨前雷雨中雷雨后的景象揭示課文描寫的就是雷雨前、雷雨中、雷雨后三個景象。雷雨前

1．雷雨前究竟是一番怎樣的景象呢？請同學(xué)們默讀課文1-3自然段，邊讀邊想，雷雨前有哪些天氣變化，用橫線畫出來。

生找出雷雨前的天氣變化。反復(fù)品讀（指名說）

2、品讀過程中讓學(xué)生分別用越來越。。。練習(xí)說話3烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴這些都是雷雨前的現(xiàn)象，你還知道哪些現(xiàn)象也是告訴我們要下雨了呢？生：螞蟻搬家、小魚游出水面、燕子低飛、蜻蜓低飛等。讓學(xué)生學(xué)會觀察自然現(xiàn)象知道天氣變化。2、雷雨中（1）師：（課件播放下雨的聲音）聽，雨下起來了！這場雨下得怎么樣呢？老師范讀課文的4到6段。師問：這場雨下得怎么樣呢？你是從哪知道的？（指名）學(xué)生再次品讀課文讀出這場大雨2、雨是怎么停的呢？（漸漸地）什么是漸漸地？（慢慢地）你能用“漸漸地”說句話嗎？3、雷雨后（1）師：雨停了，你們看。（點擊出示雨后景象）你看到了什么？請你用自己的話說一說，注意把話說完整。（2）雨后的景色多美啊，你能把它讀出來嗎？自己先試試吧?。ㄕn件出示課文）誰來讀讀？（指一名女生讀）（3）雨停了，太陽出來了，一條彩虹掛在天空?？吹竭@樣的美景，你的心情怎樣？誰能帶著高興的心情再來讀一讀？（指名讀）（4）是啊，雨后的景色這么動人，空氣這么清新，誰能不陶醉呢？全體女生，讓我們一起來讀一讀這雨后的美麗景色吧！四、拓展閱讀同學(xué)們，這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象。那么，夏天還有什么樣的美麗景色呢？老師在這里給大家?guī)砹艘黄牢?，請你們來讀讀吧！出示短文《夏天》材料，并說出與雷雨這篇課文的相同點，完成練習(xí)。課外延伸：希望同學(xué)們在今后的生活中，也能像本文的作者那樣認真觀察，細心體會，把你看到的想到的寫進你的日記里。學(xué)情分析全班大部分學(xué)生利用拼音進行閱讀的速度還比較慢，大部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進行閱讀并理解短文意思。學(xué)生想象力豐富，并對自己熟悉的事物有較強的表達欲望。學(xué)生雖然年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細心的學(xué)生都會說出雷陣雨的一些特點，為了使學(xué)生整體感知全文，讓學(xué)生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化?！独子辍沸Ч治鲞@篇課文后我感覺學(xué)生對“雷雨中”一部分的掌握情況最好。首尾部分的詞語用得很生動但由于我總是擔(dān)心學(xué)生說不好表達不清在引導(dǎo)體會時過多地去細致描述反而對學(xué)生的思維形成了限制沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。雖然我注意到對學(xué)生語感的訓(xùn)練但對好詞好句的積累沒有落到實處。另外這篇短文的內(nèi)容對二年級學(xué)生來說趣味性并不是很足,我想在激起童趣的同時又能加強對詞句的形象理解可能效果更好些?！独子辍方滩姆治觥独子辍芬院啛挼恼Z言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了\o"學(xué)生"學(xué)生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。\o"教學(xué)"教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟\o"課文"課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。同時，要注意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象?！独子辍吩u測練習(xí)一、把（）里寫錯的字劃掉。1、（往、?。┐巴猓ㄍ?、望）去，樹啊，房子啊，都看不（青、清）了。2、忽然一陣風(fēng)，吹得樹（支、枝）亂擺。二、把兩邊的話連接起來成為句子寫下來，讀一讀。滿天的烏云，白茫茫的霧漸漸地散開了。暖和的春天來了，滿地都是落葉。深秋，樹林里變了樣，黑沉沉地壓下來。太陽出來了，池塘里的冰融化了。三、按課文內(nèi)容填空。1、閃電（），雷聲（）。2、（）停了。（）出來了。一條（）掛在天空。（）叫了。（）又坐在網(wǎng)上。（）里水滿了，（）也叫起來了?！独子辍氛n后\o"教學(xué)"教學(xué)反思《雷雨》是一篇寫景的短文它的條理清晰可分為雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分。在教學(xué)這篇\o"課文"課文時我除了注意到完成識字、朗讀的重點外還針對這兩部分作了不同訓(xùn)練目的的處理?！袄子昵啊睘榱俗孿o"學(xué)生"學(xué)生能充分體會到烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴的緊張氣氛我結(jié)合課文的情境朗讀，讓學(xué)生感受情景，引導(dǎo)學(xué)生注意其中幾個動詞，如“壓、亂擺、垂、逃”結(jié)合語境來體驗?！袄子曛小敝卦隗w會雨由小到大的變化過程這個變化緊扣兩個詞語“越來越……”、“漸漸地”通過朗讀音量大小、語速的控制將雨由小到大、由大到小的過程展現(xiàn)出來配合用詞造句體會事物發(fā)展變化。并且讓學(xué)生充分地說“越……越……”這一句式。“雷雨后”一部分利用插圖觀察、想象雨停了，讓學(xué)生感受理解。

上完這篇課文后我感覺學(xué)生對“雷雨中”一部分的掌握情況最好。首尾部分的詞語用得很生動但由于我總是擔(dān)心學(xué)生說不好表達不清在引導(dǎo)體會時過多地去細致描述反而對學(xué)生的思維形成了限制沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性?！独子辍氛n標(biāo)分析新課標(biāo)第一學(xué)段(1～2年級)具體目標(biāo)與內(nèi)容中“識字與寫字”部分其中提到：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。”“認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫?！庇纱丝梢姡瑥娬{(diào)多認字少寫字，符合低年級孩子的認知規(guī)律，使孩子“喜歡學(xué)習(xí)漢字”，激發(fā)孩子的識字興趣是低年級的教學(xué)重點之一，這就要求我們教師，在教學(xué)中要運用智慧，講究方法，使孩子樂學(xué)、會學(xué)。在課堂上，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形式，讓學(xué)生在人際交往、游戲、情境中學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗上，用自己喜歡的方式識字。閱讀課上，我努力實踐著“生本課”探究，讓孩子自主認字，先讓他們依據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)生字，課文最少讀三遍，生字帶拼音讀三遍，去丟拼音再讀三遍，然后讀老師補充的生字詞語三遍，課上分小組交流學(xué)習(xí)，小組在交流時，要提出自學(xué)時難記易錯字，大家想識字方法，多采用的識字方法是：加一加、減一減、換一換、猜一猜、畫一畫，反義詞，編故事等方法，最后全班交流，通過這一方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣比傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)效果好多了。在課堂外，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，收集吃過或用過的物品標(biāo)簽上的字，從報刊、電視上或大街上店鋪廣告牌上認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步提高識字能力。第一學(xué)段課標(biāo)中還提到“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。”這一習(xí)慣的養(yǎng)成，可以說對孩子是受益終生，但縱觀我們孩子的字，大小不一，七上八下，東歪西扭，形體一點也不美，再看他們的坐姿握筆姿勢，有的一肩高一肩低，有的斜側(cè)著身子，有的鼻子都快抵著桌子了，有的握筆手腕鉤向懷里，有的緊緊握著筆尖……可謂是千姿百態(tài)。大多數(shù)孩子的字不美觀，我在想，是我們老師不夠重視，是方法指導(dǎo)不到位，不適宜孩子，是老師范寫不到位，是老師要求不嚴，強調(diào)不夠，是孩子自身不得要領(lǐng)，是孩子態(tài)度不端正，是孩子作業(yè)比較多……這些原因在我們老師和孩子身上或多或少都有存在，在今后的工作中一定要有則改之，使自己的識字寫字教學(xué)再上個新臺階。增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。我們發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生胸中有千言萬語想要表達吐露，但訴至筆端，卻辭不達意，這就是因為學(xué)生積累的語言素材太過于貧乏。我們提倡培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并不代表