學(xué)前幼兒園-芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)談?wù)撚^察，引出話題。1、幼兒自由觀察。

師：春天到了，小朋友們種的種子發(fā)生了什么變化？我們一起過來瞧瞧！

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽地表達(dá)自己的觀察。

師：你看到的芽是什么樣子的？

幼:我看到的芽像一朵小花。

幼:我看到的芽像我的兩只小手。(用兩只小手做盛開的動(dòng)作)

幼:我看到的小芽像我家里的君子蘭。

評析：在這一過程中，幼兒主動(dòng)去觀察，去交流、去爭論，并在這一過程中，對種子長出了芽產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出芽的各種形態(tài),為下一環(huán)節(jié)作了很好的開端。

(二)教師有感情地朗誦散文。師：你聽到散文里說到了些什么？

幼:我聽到了散文里有雨露。

幼:我聽到了有太陽公公。

幼:我聽到了散文里有土地媽媽。

評析：教師有感情的朗讀激起了幼兒對散文詩的喜愛,小朋友托著下巴認(rèn)真傾聽的樣子十分可愛。

(三)結(jié)合多媒體課件，幫助幼兒分段理解散文，學(xué)習(xí)詞匯。

1、播放課件，欣賞第一段散文，提問：師:芽兒剛剛從什么地方出來？

幼:芽兒剛剛從泥土里鉆出來。

幼:芽剛剛從媽媽的懷抱里鉆出來。

師:它來到什么地方？

幼:它來到了草地上。

幼:它來到了大自然。

幼:它來到了美麗的世界。

師:假如你是這個(gè)芽，這時(shí)候你會(huì)感到怎樣？

幼:假如我是這個(gè)芽我會(huì)很開心的。

幼:我會(huì)呼吸空氣的。

幼:我會(huì)很孤單很害怕的。

師:誰來幫助小芽，讓她感到溫暖、親切、舒服的？

幼:是太陽公公。

幼:是春風(fēng)。

幼:是雨露。

評析：幼兒通過觀看課件,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對芽進(jìn)行設(shè)想，并能用完整的語句大膽表述，課堂氣氛活躍。

2、繼續(xù)播放課件，欣賞第二段散文，提問：

（1）太陽對芽說了什么話？

（2）春風(fēng)又是怎樣對芽說的？你在什么時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)？雨露說了什么話來鼓勵(lì)小芽的？你在什么時(shí)候會(huì)覺得很歡暢？請你表演一下，你歡暢的時(shí)候是什么樣子的。

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)懸念,幼兒自由交談,自由表演)

3、繼續(xù)播放課件，欣賞第三段散文，提問：

師:芽兒現(xiàn)在還害怕嗎？它是怎么做的呢？

幼:芽兒現(xiàn)在不害怕了,它有這么多的好朋友幫助呢!

幼:芽兒說謝謝太陽公公還有雨露媽媽。

幼:芽兒把自己的身體慢慢長出來。

師:在太陽的照耀下、春風(fēng)的撫摸下、雨露的滋潤下，芽兒變得怎樣？

幼:芽兒長高雙腳踮起)

幼:芽兒變得勇敢了。

幼:芽兒變得更加美麗了。(雙手打開)

評析：這一過程中,小朋友們通過以上環(huán)節(jié)中的懸念猜測理解了芽寶寶來到草地上生活必須經(jīng)歷的幾個(gè)過程,大家為芽寶寶的堅(jiān)強(qiáng)勇敢拍手鼓勵(lì),氣氛達(dá)到高潮。

(四)聯(lián)系生活提問：

師:芽兒需要哪些幫助才能長大？

幼:芽兒需要太陽公公的幫助。

幼:芽兒需要雨露的幫助。

幼:芽兒需要春風(fēng)的幫助。

師:小朋友的長大，需要哪些幫助？

幼:小朋友的長大需要爸爸媽媽的幫助。

幼:需要老師的幫助。

幼:需要大人的愛心。

評析：通過課件完整的放映,從芽寶寶出生到芽寶寶成長的整個(gè)過程,大多幼兒能理解散文詩的整首內(nèi)容,感受到了有困難時(shí)得到了別人的幫助是一件快樂的事情。

(五)表演散文，加深對散文的理解。

分別請一位幼兒扮演太陽、春風(fēng)、雨露、幼兒扮演嫩芽，自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦、表演。

(六)活動(dòng)延伸：在表演區(qū)，幼兒自由結(jié)伴表演散文。學(xué)情分析

好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，他們生機(jī)勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽乙舱J(rèn)識(shí)到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

散文《芽》是一篇融知識(shí)、教育、審美與娛樂為一體的優(yōu)秀文學(xué)作品，它具有樸素明朗的口語文體，深入淺出的詩性深度，淺顯易懂的道理，且可表演性強(qiáng)。我選其作為欣賞教材，并結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，在活動(dòng)前組織幼兒進(jìn)行了種植活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察種子的變化。為了使幼兒充分地感知散文的美，我制作了相關(guān)的多媒體課件，靈活運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圖文并茂、聲情并舉。

中班語言活動(dòng)芽兒教材分析：1、教學(xué)理論依據(jù)：

<<芽兒>>以其清新灑脫的文筆，以其擬人化的語態(tài)將嫩芽的生長發(fā)育過程展現(xiàn)了出來，比較適合中班幼兒閱讀，它短小精悍，語言優(yōu)美，生動(dòng)形象地展示了芽的生長變化?！毒V要》中指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加強(qiáng)對作品的體驗(yàn)和理解，同時(shí)《綱要》又指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。2、教學(xué)目標(biāo)：

①欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光、春風(fēng)、雨露的滋潤下才能茁壯成長。

②理解散文，理解”舒坦、歡暢、朝氣蓬勃”等詞匯,感受散文的語言美并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

③能在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法，提高口語表達(dá)能力。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡單的詞語、句子，感受芽兒的快樂?；顒?dòng)難點(diǎn)：讓幼兒了解芽的變化。活動(dòng)反思活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)與幼兒的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在種植的實(shí)踐過程中，幼兒學(xué)會(huì)了觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄植物的生長過程。在幼兒感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮其想象，運(yùn)用口語大膽地表達(dá)自己的想法。幼兒的表達(dá)欲望較強(qiáng)，能將自己的發(fā)現(xiàn)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，大膽的表達(dá)自己的想法，且想象力很豐富。完整地欣賞散文，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導(dǎo)幼兒從自身情感、體驗(yàn)出發(fā)，理解散文內(nèi)容。如提問：“自己是這個(gè)芽，會(huì)感到怎樣？”讓幼兒換位思考，易于將書面的散文內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒理解和接受的知識(shí)?；顒?dòng)中，幼兒都能結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)來進(jìn)行講述。這樣的活動(dòng)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒能從自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主地建構(gòu)知識(shí)，加深對文學(xué)作品的理解。開放式的提問：什么是健康？幼兒能根據(jù)自己的理解，用簡單的語言，各訴己見，表達(dá)健康的含義。由春風(fēng)讓芽兒變得堅(jiān)強(qiáng)，遷移講述經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒講述自己是如何表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)，讓幼兒理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。在讓幼兒講述自己的體驗(yàn)，提高幼兒口語表達(dá)的同時(shí)，運(yùn)用肢體語言表達(dá)，可以在靜中交替動(dòng)，適當(dāng)?shù)匦褂變旱那楦?，放松一下，為后面的表演做?zhǔn)備，也可以加深幼兒對詞語的理解。分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進(jìn)行一次梳理，進(jìn)一步體會(huì)散文的情感，理解散文的內(nèi)容，概括其中心思想。由芽的成長，激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫助的思考，讓幼兒懂得成長的不易，激發(fā)他們積極向上的情感?？傊?，此篇散文具有一定的可表演性，在活動(dòng)過程中，我又充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)、情