幼兒園大班語(yǔ)言課教案《眼鏡哪去了》

幼兒園大班語(yǔ)言課教案《眼鏡哪去了》教學(xué)目標(biāo)聽懂簡(jiǎn)單的故事。學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的詞匯描述事件順序。學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)谋砬楹驼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情緒。拓展幼兒們的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)準(zhǔn)備《眼鏡哪去了》故事書。PPT幻燈片。課前準(zhǔn)備：練習(xí)故事朗讀，劇情串聯(lián)，畫圖板及彩色筆等教學(xué)活動(dòng)道具。教學(xué)過(guò)程1.熱身活動(dòng)讓孩子們自由玩耍，用紙片制作眼鏡，學(xué)習(xí)如何使用套上眼鏡。老師評(píng)論并問(wèn)頻率問(wèn)題，如穿上眼鏡遇到什么問(wèn)題、戴眼鏡得重點(diǎn)、戴眼鏡可以讓我們多看到什么等等。2.故事朗讀讓老師向孩子們朗讀故事《眼鏡哪去了》。通過(guò)朗讀讓孩子們對(duì)故事情節(jié)有一個(gè)初步的了解，幫助孩子們更好地理解故事情節(jié)和線索。3.詞匯教學(xué)在故事的過(guò)程中，老師自然而然地教授有關(guān)的單詞和短語(yǔ)，例如:“眼鏡”、“丟失”、“找尋”、“鼻子”、“臉”、“叫”等。在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)身體語(yǔ)言，情景再現(xiàn)等方式幫助孩子們更好地理解單詞的含義，并提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。4.畫圖過(guò)程在教學(xué)過(guò)程中，老師可以提供繪畫材料，讓孩子們自由畫出故事的情節(jié)。讓孩子們?cè)诋媹D過(guò)程中思考故事中的情節(jié)、人物形象、時(shí)間順序等細(xì)節(jié)，提高他們的聽寫和繪畫能力。5.課程分析在故事的遞進(jìn)過(guò)程中，教師需要逐漸引導(dǎo)幼兒思考以下問(wèn)題：眼鏡是如何丟失的？主人公想到了什么去找他的眼鏡？他是如何找到自己的眼鏡的？通過(guò)這種方式，孩子們可以更加深入地理解故事的情節(jié)，提高他們的想象力和創(chuàng)造力，以及理解事情如何發(fā)生。6.表情與動(dòng)作通過(guò)聲音，表情和動(dòng)作，來(lái)模仿故事中人物的情感和行為，如：“失落的情感”、“尋找眼鏡的決心”、“找到眼鏡的喜悅”。在模仿的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒自己思考，從而討論出“為什么需要做這樣的事情”、“這些人物的表情和動(dòng)作有什么含義”。7.總結(jié)教師在講述完整的故事后，根據(jù)孩子們的討論，幫助孩子們總結(jié)故事內(nèi)容。在總結(jié)的過(guò)程中，老師可以再次強(qiáng)化故事中單詞與短語(yǔ)的認(rèn)知，使孩子們更好地掌握故事中的內(nèi)容，并促進(jìn)幼兒在同時(shí)感受和體會(huì)故事的情感和情感。課后作業(yè)讓孩子們回家并寫一篇關(guān)于故事的短文。總結(jié)幼兒園大班語(yǔ)言課教案《眼鏡哪去了》是對(duì)孩子們語(yǔ)言能力和想象力的全面鍛煉，通過(guò)故事的情節(jié)和人物形象，引導(dǎo)孩子們探究故事中的道理和人物之間的關(guān)系，增強(qiáng)他們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們