英語線上線下教學(xué)銜接工作建議資料

英語線上線下教學(xué)銜接工作建議目前疫情持續(xù)向好，翹首以盼的開學(xué)腳步日漸鏗鏘，一旦開學(xué)，許多困惑必定迎面而來，最為糾結(jié)的莫過于——線上線下教學(xué)如何有效銜接？帶著這個(gè)問題，英語組各年級(jí)備課組長(zhǎng)齊聚“釘釘視頻會(huì)議”，開展了主題為“線上銜接線下教學(xué)計(jì)劃”的線上教研活動(dòng)，圍繞開學(xué)后教學(xué)工作如何開展，如何幫助學(xué)生鞏固線上所學(xué)，快速進(jìn)入線下學(xué)習(xí)狀態(tài)展開了深入的交流和探討，整理出以下思路。一、對(duì)已授課程，診斷評(píng)估第一步：摸清底細(xì)。首先，做好線上教學(xué)情況摸底。各年級(jí)教師整理自己的學(xué)習(xí)筆記，找出線上教師講課疏漏的地方，了解學(xué)生每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。其次，各年級(jí)老師都準(zhǔn)備了每周的跟進(jìn)測(cè)試，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。第二步：找出問題。摸清了底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個(gè)性化問題，分析產(chǎn)生問題的原因，找到解決問題的辦法。第三步：查缺補(bǔ)漏。本學(xué)期課時(shí)不允許我們?cè)侔颜n文重新講解一遍，大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一遍，勢(shì)必這部分學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽課。我們要精心制作復(fù)習(xí)課件，突出課文重難點(diǎn)，還要注意復(fù)習(xí)課的趣味性和有效性。二、教授新課，側(cè)重滾動(dòng)復(fù)習(xí)舊知教師要以主要的語言點(diǎn)為主干，積極帶動(dòng)舊知，注意滾動(dòng)運(yùn)用，做到詞不離句，句不離篇；避免過多的語法講解，通過語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語法規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生良好的英語思維品質(zhì)的形成。

講授新課的時(shí)候，還要對(duì)前面的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)“滾動(dòng)式”的復(fù)習(xí)，每天默寫、背誦前兩個(gè)模塊的單詞和重點(diǎn)句型。這項(xiàng)任務(wù)我們可以分層布置，對(duì)于學(xué)優(yōu)生則要求背誦和默寫課文、單詞；學(xué)困生則要求讀熟課文和默寫課后重點(diǎn)句子、單詞。三、發(fā)揮幫帶作用，加強(qiáng)“說”“讀”訓(xùn)練線上教學(xué)學(xué)生“聽”多，“說”

、“讀”訓(xùn)練相對(duì)少。復(fù)學(xué)后，教師可根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立學(xué)生英語學(xué)習(xí)小組，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，列出《小學(xué)英語Module*預(yù)學(xué)單》，分任務(wù)訓(xùn)練“說”

、“讀”英語，實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同提高。四、注學(xué)困生，分層教學(xué)1.內(nèi)容分層對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)低層次的學(xué)生應(yīng)采取“低起步、補(bǔ)臺(tái)階、拉著走、多鼓勵(lì)”的原則；對(duì)中層次的學(xué)生采用“重知識(shí)、多練習(xí)、注激勵(lì)”的教學(xué)原則，而對(duì)高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方法。尤其針對(duì)優(yōu)秀的孩子，要增加難度，上不封頂。2.練習(xí)分層將平時(shí)練習(xí)與測(cè)試結(jié)合起來，根據(jù)對(duì)應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練。采用“三層”模式，“三層”是指教師在處理練習(xí)時(shí)要具有三個(gè)層次：第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡(jiǎn)單綜合題，以學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題。第二、三兩層次的題目為選做題。3.輔導(dǎo)分層針對(duì)不同層次的學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都要因人而異，鼓勵(lì)成立互助學(xué)習(xí)小組?？紤]到學(xué)生線上學(xué)習(xí)差異問題，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)掌握不夠好的學(xué)生一方面可以讓學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源，根據(jù)自身需求自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，做到因材施教。另一方面可以根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立幫扶學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同提高。全力以“復(fù)”，做好線上線下