教師心理疾病信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

教師心理疾病信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)【摘要】當(dāng)前國(guó)家正大力發(fā)展教育，提高教育水平除了加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施外還需要一大批優(yōu)秀的教育工作者。當(dāng)前對(duì)教師關(guān)注的多為業(yè)務(wù)水平和身體情況，而教師的心理問(wèn)題則較少受到關(guān)注。本文綜合運(yùn)用心理學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，針對(duì)教師特點(diǎn)設(shè)計(jì)出各個(gè)心理指標(biāo)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)了一個(gè)教師心理疾病信息管理系統(tǒng)。通過(guò)收集各個(gè)地區(qū)各種層次教師信息進(jìn)行綜合分析，本系統(tǒng)對(duì)有效分析教師心理疾病提出了有力的依據(jù)，對(duì)完善教師的心理健康具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】教師心理；心理學(xué)；信息管理系統(tǒng)

教師心理健康問(wèn)題對(duì)教師的健康、教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、學(xué)生的身心發(fā)展影響巨大。伴隨著教育改革和課程改革的不斷深入，教師的壓力不斷增大。研究表明，壓力是影響心理健康的主要因素，越來(lái)越多的教師存在心理健康問(wèn)題［1］。目前，社會(huì)各界紛紛對(duì)教育教學(xué)一線的教師投以關(guān)注的目光，對(duì)教師們身體健康狀況進(jìn)行調(diào)查研究，分析教師所得的病情以及治療方案［2］。教師心理素質(zhì)良好對(duì)于提高全民教育水平，進(jìn)而提高全民族人口素質(zhì)有著重要意義。做好教師心理疾病查治工作，一方面要做好廣大教師常見(jiàn)心理疾病的收集整理工作，另一方面要做好信息管理系統(tǒng)，為各級(jí)教育主管部門(mén)了解并掌握教師的綜合信息提供有力依據(jù)。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，受教育人數(shù)多、地域分布廣、教師的文化層次所處環(huán)境差異大，同時(shí)，開(kāi)展教師心理疾病查治工作的各級(jí)教育機(jī)構(gòu)在心理學(xué)業(yè)務(wù)和計(jì)算機(jī)信息管理水平方面存在著高低不同，因此，如何更快更好地提高心理疾病的查治工作，提高查治率，是目前教師心理疾病查治面臨的重要問(wèn)題，為此，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)了《教師心理疾病信息管理系統(tǒng)》。

1本系統(tǒng)的特點(diǎn)

教師心理疾病的查治工作涉及面廣泛，應(yīng)由各級(jí)教育機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)。由于教師的層次不同，從小學(xué)到大學(xué)，教育程度不同，所處環(huán)境不同，應(yīng)區(qū)別對(duì)待。如果統(tǒng)一采用專網(wǎng)形式，則需投入大量財(cái)力、物力和人力，還要受多種條件的限制，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師信息難以收集。本系統(tǒng)通過(guò)一系列方法解決了以上這些問(wèn)題，有以下一些特點(diǎn)。

信息收集指標(biāo)全面通過(guò)專門(mén)的心理因素分析，將按以下三大塊進(jìn)行信息采集：教師個(gè)人基本信息-包括教師的個(gè)人情況，如年齡，性別，出生地，生長(zhǎng)地，教育經(jīng)歷，個(gè)人特長(zhǎng)，家庭情況等。教師職業(yè)經(jīng)歷-包括教師的從業(yè)經(jīng)歷，如從事教師之前的工作經(jīng)歷，從事教學(xué)工作后工作過(guò)的學(xué)校，教授過(guò)的年級(jí)，教授過(guò)的課程等。教師心理問(wèn)答-包括了教師的一些與心理活動(dòng)有關(guān)的一系列問(wèn)題，由心理學(xué)專家進(jìn)行設(shè)置。

信息的采集以選擇題為主，部分題目是問(wèn)答題，需要進(jìn)行人工收集。因此信息的采集工作也很重要。

信息采集方式靈活由于教師的層次不同，根據(jù)中國(guó)國(guó)情以及各個(gè)地區(qū)信息化程度的不同，現(xiàn)將信息采集的方式分為兩類：網(wǎng)上收集和紙質(zhì)收集。條件好的學(xué)?？赏ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)收集數(shù)據(jù)，而部分網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不夠發(fā)達(dá)的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)相應(yīng)教育主管部門(mén)下達(dá)紙質(zhì)文檔，由教師填寫(xiě)進(jìn)行紙質(zhì)收集。通過(guò)以上二種方式的信息采集，將確保收集到盡可能多的心理數(shù)據(jù)以便進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

在采集數(shù)據(jù)的同時(shí)，遵循分級(jí)管理原則，利用統(tǒng)一的地區(qū)編碼規(guī)則以及教師層次代碼規(guī)則，以縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育機(jī)構(gòu)為基本數(shù)據(jù)收集單位，建立和管理各地區(qū)的原始數(shù)據(jù)庫(kù)，按要求收集教師的各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)。按地區(qū)將搜集到的教師信息提交到現(xiàn)屬地區(qū)的教育主管部門(mén)。并可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的逐級(jí)上報(bào)。設(shè)置有查看權(quán)限，上級(jí)教育主管部門(mén)可以查看下級(jí)提交來(lái)的數(shù)據(jù)，反之不行。同時(shí)與心理治療機(jī)構(gòu)合作，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

信息處理功能強(qiáng)大系統(tǒng)具備個(gè)案疾病的初級(jí)診斷、數(shù)據(jù)信息檔案保存、統(tǒng)計(jì)分析匯總等多項(xiàng)功能，盡可能覆蓋業(yè)務(wù)工作全部，電腦自動(dòng)處理能力盡可能高，以利提高工作效率。系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全保密，通過(guò)一定的技術(shù)手段防止數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)被惡意破壞，防止無(wú)關(guān)人員非法操作系統(tǒng)。

數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)管理機(jī)制完善在數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè)過(guò)程中須確保數(shù)據(jù)的一致性并且制定相關(guān)管理制度，以保證監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)及時(shí)準(zhǔn)確的匯總與實(shí)時(shí)跟蹤，以便及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地反映教師心理健康狀況。應(yīng)建立健全教師心理疾病查治信息監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)構(gòu)與制度、監(jiān)測(cè)信息定期報(bào)送制度和定期的數(shù)據(jù)分析制度。

2本系統(tǒng)的功能介紹

本系統(tǒng)由信息采集、信息查詢、統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)接、系統(tǒng)維護(hù)五大功能模塊組成，每個(gè)模塊又包含多項(xiàng)子功能。

信息采集完成教師基本信息、職業(yè)經(jīng)歷和心理情況的錄入、導(dǎo)入、存儲(chǔ)、編輯、修改、刪除等功能。信息的錄入有兩種方式，一種是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)采集的數(shù)據(jù)可直接導(dǎo)入到本系統(tǒng)中，另一種是通過(guò)手工方式錄入紙質(zhì)文檔，盡量避免重復(fù)數(shù)據(jù)。

信息查詢采用模糊條件查詢模式，可對(duì)教師信息的檢查結(jié)果進(jìn)行跟蹤，打印輸出相應(yīng)結(jié)果，并且可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)匯總。

統(tǒng)計(jì)分析可進(jìn)行組合條件的統(tǒng)計(jì)分析，可組合的條件包括教學(xué)層次、地區(qū)、性別、年齡、心理疾病種類、教育程度等，自動(dòng)生成匯總統(tǒng)計(jì)報(bào)表，可打印輸出。從而從時(shí)間、空間和人群分布上對(duì)心理疾病嚴(yán)重的教師進(jìn)行提示并提供連續(xù)追蹤管理，對(duì)存在危險(xiǎn)因素或?qū)W(xué)生教育危害較大的教師進(jìn)行預(yù)警和預(yù)報(bào)。

數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)接通過(guò)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入、導(dǎo)出功能，以標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的文件形式，實(shí)現(xiàn)同系統(tǒng)不同用戶間數(shù)據(jù)的歸集，滿足管理工作數(shù)據(jù)集中匯總分析需要。

系統(tǒng)維護(hù)系統(tǒng)的輔助功能，根據(jù)系統(tǒng)的需要而定，一般包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)導(dǎo)出、操作用戶管理、用戶權(quán)限管理、系統(tǒng)幫助等功能。

3結(jié)論

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)的不斷推廣。教師心理疾病信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化將是信息發(fā)展的必然要求與最終發(fā)展方向。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師心理數(shù)據(jù)的逐級(jí)上報(bào)，教育部門(mén)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地得到教師心理信息，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析等處理，可在更大程度上實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理心理疾病信息管理的自動(dòng)化。《教師心理疾病信息管理系統(tǒng)》的使用，可提高教育管理機(jī)構(gòu)對(duì)教師工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，提高教師自身的業(yè)務(wù)工作效率，提高教學(xué)質(zhì)量，確保教書(shū)育人工作的順利進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)提高全民綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

1王萍.教師心理健康狀況的測(cè)量和研