中班科學(xué)教案(15篇)

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中班科學(xué)教案1

活動目標

1、了解動物不一樣的睡覺方式，初步懂得動物睡覺方式的緣由。

2、能大膽講解并描述觀測的結(jié)果，體驗游戲的快樂。

3、喜愛大自然，有了解動物的愛好和愿望。

活動預(yù)備

1、繪本：《一本講解并描述睡覺的書》

2、PPT課件。

3、動物圖片、記錄表。

活動過程

一、參觀溝通，引起愛好。

老師：上次請大家完成一個很重要的任務(wù)，收集小動物睡覺的奧秘，你收集了嗎

讓我們一齊去參觀一下吧。

二、溝通調(diào)查情景，了解不一樣的睡覺姿態(tài)。

1、老師：你收集的是什么小動物它睡覺的姿態(tài)是什么樣的

2、小結(jié)：小動物睡覺的姿態(tài)各不相同。有的站的睡，有的躺著睡，有的蜷著睡，還有的倒掛著睡。

三、繪本閱讀，了解多種動物的睡覺方式。

1、老師：老師也帶來了《一本講解并描述睡覺的書》，里面有很多動物睡覺的奧秘，請大家看一看，說一說。

2、老師：你看到了誰它是怎樣睡覺的

3、老師小結(jié)：動物睡覺的姿態(tài)、睡覺的時間和睡覺的地點都不一樣，那是由于它們長得不一樣，

生活的.地方和生活的習(xí)慣不一樣。

四、鞏固游戲，體驗快樂。

1、問答游戲。

2、仿照體驗。

五、拓展延伸，了解其他動物睡覺的方式。

老師：你還明白哪些動物睡覺的奧秘

活動延伸

日?；顒?，繼續(xù)了解動物的睡覺方式，用自我的方式記錄。進一步了解睡眠與人類的關(guān)系。

中班科學(xué)教案2

設(shè)計意圖：

在區(qū)域活動中，我投放了鎖頭和鑰匙，孩子們特別感愛好。玩鎖的過程就是孩子們探究、比較操作、提高協(xié)調(diào)技能的過程。在此基礎(chǔ)上，我組織了本次活動。

活動目標：

1、喜愛玩開鎖游戲，體驗探究活動的樂趣。

2、能用自己的思維方式將鑰匙與鎖進行匹配，并將鎖打開。

3、初步了解鎖與鑰匙之間大小、圖案對應(yīng)關(guān)系。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

1、各類鎖和鑰匙假設(shè)干〔大小，顏色，品牌不同〕。

2、生活中各種鎖的'多媒體資料。

3、自制寶盒

閱歷預(yù)備：有玩匹配游戲的閱歷。

活動過程：

〔一〕談話:鎖〔激起愛好〕

1、生活中，你在什么地方見過鎖？

2、這些地方為什么會有鎖？

老師小結(jié)：有了鎖，就可以愛護我們的財物，我們的安全，保守我們的奧秘

3、ppt了解生活中的各種鎖。

〔二〕、探究活動

1、第一次嘗試開鎖。

幼兒嘗試自己找鑰匙開鎖，在操作中嘗試總結(jié)勝利開鎖的閱歷。

2、共享溝通：勝利閱歷1：根據(jù)鎖和鑰匙的大小進行匹配。

勝利閱歷2：根據(jù)鎖和鑰匙的品牌進行匹配。

3、第二次嘗試開鎖

開鎖競賽：將各種鑰匙和鎖混合放在一起，幼兒嘗試運用總結(jié)的方法進行配對開鎖，在規(guī)定實踐內(nèi)，看誰開的鎖頭多。

〔三〕游戲：開箱取寶

幼兒合作，共同打開鎖箱取寶，體驗成果的歡樂。

中班科學(xué)教案3

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)用試驗的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

教學(xué)難點：

援助幼兒理解掌控溶解的現(xiàn)象。

教學(xué)預(yù)備：

1、假設(shè)干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。

2、溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉。

教學(xué)過程：

一、以游戲活動引入主題。

1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請進，請喝水。

2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。

教:小伙伴水好喝嗎？

幼：水甜甜的很好喝。

幼：老師我的水是咸的不好喝。

教：怎么有的小伙伴說水是甜的有的是咸的呢？

幼：由于甜的水里有糖。

教：糖在哪呢？

幼：對啊，糖在哪呢？

幼：糖在水里不見了。

幼：我知道，糖溶了。

教：那咸的水呢？

幼：是鹽。

幼：鹽也是不見了，溶了。

教：小伙伴說甜的'水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個試驗。

3、老師示范小試驗：糖和鹽不見了。

教：小伙伴看，老師把糖放進水里糖在嗎？

幼：在，糖在水底呢？

幼：怎么糖不會不見呢？

幼：有一點糖不見了。老師你搖一搖。

幼：用筷子攪動，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的。

教：好，我用筷子來攪一攪看看有什么改變。

幼：哦，糖越來越小了。

幼：糖不見了。

教：糖到哪去了呢？

幼：沒有了。

幼：跑到水里去了？

教：糖在水里就會不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？

幼：鹽也是溶解了。

幼：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

幼：那放進奶粉就成牛奶了。

二、幼兒試驗活動。

1、提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。

教：除了糖和鹽，小伙伴還知道哪些東西也會溶解呢？

幼：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙會溶解。相片，筆，鞋子，花，小動物，布娃娃不會溶解。

教：那小伙伴看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢？

2、幼兒依據(jù)提供的材料進行猜想并記錄。

幼："我想沙子會溶解，""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"

教：請小伙伴把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

幼："老師我猜想味精不會溶解，""我認為沙子不會溶解""我猜小米會溶解，這樣它才會變成米飯的"。

教：是不是這樣呢？請小伙伴拿試驗材料一一試一試。

3、幼兒做試驗驗證猜想，并記錄試驗及發(fā)覺。

老師讓幼兒將方糖和紅糖放進水中進行觀測，并用筷子攪拌后發(fā)覺方糖變小了，且越來越小至不見了。

試驗中小伙伴還發(fā)覺紅糖比方糖溶得快。

4、幼兒講解并描述試驗過程及發(fā)覺。

三、延伸活動：

1、制作飲料。

教：小伙伴在剛才的試驗中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那假如把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會變成什么呢？

幼："會變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"

教：我們現(xiàn)在就來制作飲料。

幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢，太慢了"。

2、提出新的問題：溶解的快和慢。

中班科學(xué)教案4

【活動目標】1、知道磁鐵是能吸住鐵的東西的，并用語言表達出來。

2、學(xué)習(xí)按肯定標準分類的方法?！彩欠衲芪F的標準〕

3、激發(fā)對磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探究愛好。

【活動預(yù)備】

1、每人一盤材料，內(nèi)有磁鐵和鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、塑料玩具等。

2、在教室中增加一些鐵制用具供幼兒探究。

【活動過程】

1、激發(fā)幼兒探究的愛好。

“小伙伴，請你看看你面前的盤子里有些什么？”“請你玩玩盤子里的'東西，說說你發(fā)覺了什么？”〔有的東西會粘在一個黑塊上〕

2、引導(dǎo)幼兒探究磁鐵的特性。

〔1〕“是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來，”“這塊能吸住別的東西的鐵塊，我們給他一個名字叫磁鐵?！庇變赫f出名稱?！艾F(xiàn)在你們試試，磁鐵能吸住哪些東西？把你的發(fā)覺告知大家?！薄泊盆F能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….〕“為什么磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….？”〔由于鐵片、回形針等是鐵的，木塊、塑料不是鐵的〕“磁鐵能吸起鐵做的東西，而不能吸起木頭、塑料等其他東西。”

〔2〕“請你試試，把磁鐵和它吸起來的東西分開的時候，會有什么感覺？”

3、引導(dǎo)幼兒通過分類活動學(xué)習(xí)分類方法，鞏固所學(xué)知識。

幼兒嘗試分類，老師個別指導(dǎo)

4、小結(jié)并擴展幼兒閱歷。

今日我們又發(fā)覺一件有趣的事情。磁鐵能吸起鐵塊、回形針…由于他們都是鐵做的，不能吸起硬幣、木塊、紐扣，由于他們都不是鐵做的，你想知道磁鐵還能吸什么東西嘛？請你用磁鐵去吸一吸教室里的其他東西?！罢堄變褐v解并描述，那些東西能吸起，哪些不能吸起，為什么？

中班科學(xué)教案5

活動目標▼

1、發(fā)覺并比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。

2、能按不同條件給葉子分類，了解幾種非常的葉子，感受葉子的多樣性和奇怪性。

3、培育細致的觀測力和喜愛大自然的情感。

活動預(yù)備▼

1、幼兒事先采集的葉子。

2、不同的葉子實物和圖片。

3、分類盒、紙、筆。

4、實物投影儀。

活動過程▼

1、共享溝通采集葉子的成果。

(幼兒的桌上陳設(shè)有采集來的各種葉子)

師：大家來相互說一說，你采集到了什么葉子，它是什么樣的?

2、比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。

(1)師：這些葉子一樣嗎?有什么不同?

老師引導(dǎo)幼兒觀測說出葉子的不同之處，并通過實物投影儀展示比較有關(guān)葉子。

老師小結(jié)：葉子有各式各樣的，顏色、外形、大小、葉脈、邊緣都不一樣。

(2)師：葉子有共同的特征嗎?

老師小結(jié)：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。

3、給葉子分類

(1)老師：你會給葉子分類嗎，看看誰和誰一家?為什么要這樣分，給他們做個標記。

幼兒在分類盒中將葉子分類，并制作分類標記。

(2)請幼兒講解并描述分類狀況。

4、了解幾種非常的葉子。

(1)了解可以吃的.葉子。

師：葉子可以吃嗎?你吃過什么樣的葉子?

老師(出示一些蔬菜)：你吃過這些菜的葉子嗎?你還吃過哪些菜的葉子?

(2)了解有非常本事的葉子。

老師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片)：你認識這是什么植物嗎?他們的葉子可有著非常的本事。

老師演示、介紹這四種植物葉子的非常本事。

總結(jié)性談話▼

師：你看了那么多有趣的葉子，覺得大自然奇異嗎?大自然中是個奇妙的大寶庫，有許很多多的神秘，等著我們?nèi)ヌ骄堪l(fā)覺。

活動延伸：

孩子收集不同的樹葉，使孩子積累有關(guān)葉子的閱歷。(幼兒教育)

中班科學(xué)教案6

活動背景：

幼兒對植物生長有深厚的愛好。利用幼兒身邊的事物。引導(dǎo)幼兒主動探究，有利于幼兒終身進展。因此設(shè)計了此次活動《綠豆》。

活動目標：

1.觀測綠豆生長發(fā)芽的過程。

2.總結(jié)綠豆生長環(huán)境。

3.體驗種綠豆的歡樂。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動預(yù)備：

1.已有觀測植物的閱歷。

2.綠豆發(fā)芽過程圖片。

3.綠豆、水、盤子。

活動過程：

一、看圖觀測

每張圖片有什么不同呢?(有的豆豆有葉子，有的豆豆沒葉子)

為什么綠豆能長出葉子?(小豆豆在花盆里，我們給它澆水了)

二、合作思索

綠豆在什么環(huán)境下可生長發(fā)芽?(幼兒思索爭論，老師予以啟發(fā))

察教事先預(yù)備好的已經(jīng)發(fā)芽的綠豆(水生，土生)。

綠豆“躺”在哪里?(有的在水里，有的.在土里)

綠豆要生長，除了土和水，還需要陽光。

三、動手操作

分組，合作種綠豆。

將綠豆放在盤子里，勻稱放平。倒水，最末搬到有陽光的地方。

以后的日子隨時觀測綠豆，渴了澆水，綠豆才能生長，發(fā)芽。

活動反思：

活動從幼兒生活實際出發(fā)。活動過程中幼兒能長時間耐煩的觀測植物，主動思索植物發(fā)芽過程每個階段的區(qū)分，提高了幼兒有意留意的技能。種綠豆的環(huán)節(jié)中幼兒能在老師的帶領(lǐng)下，按步驟進行綠豆種植。提示幼兒要記得給小綠豆?jié)菜@樣綠豆才能發(fā)芽。培育了幼兒愛惜植物，愛惜大自然的意識。

中班科學(xué)教案7

活動目標

1、明白螢火蟲的特征，并用發(fā)光物仿照螢火蟲。

2、仿照故事結(jié)構(gòu)編故事。

活動預(yù)備

1、"故事"：淘氣的光光。

2、手電筒。

3、螢火蟲發(fā)光的緣由及方式介紹，1～10的數(shù)字卡數(shù)套。

活動過程

一、結(jié)合幼兒用書，運用故事大書與幼兒共享故事《淘氣的光光》：

1、提示幼兒留意故事畫面的改變，猜想故事的資料。

2、引導(dǎo)幼兒相互溝通彼此的想法?！層變哼吙磿呌^賞故事。

二、與幼兒一齊開展爭論，幫忙幼兒理解故事資料。

1、故事里有誰說了什么事情

2、你喜愛光光嗎為什么

3、假如你是光光，會把發(fā)光的本事用在哪里

三、見到說明螢火蟲發(fā)光的特征、緣由及方式。

1、誰見過螢火蟲〔假如有幼兒看見過，請他講解并描述他的閱歷?！?/p>

2、螢火蟲為什么會發(fā)光

玩"螢火蟲找伙伴"的.游戲：

3、將幼兒分為數(shù)組，每組6～7人，當雄螢火蟲。

4、將數(shù)字卡分給各組，每組數(shù)字卡的張數(shù)、數(shù)目相同；同時每組發(fā)一只手電筒。

5、拉上窗簾，關(guān)上燈，老師持手電筒當雌螢火蟲，一明一暗地打光數(shù)下。

6、各組幼兒依據(jù)老師所打出的次數(shù)，找到對應(yīng)的數(shù)字牌后，以自我這一組的手電筒打光響應(yīng)；

動作最快且正確的一組表示找到了伙伴，請一名幼兒"飛"到老師身旁。

四、仿照故事《淘氣的光光》的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編故事《我的昆蟲伙伴》。

請幼兒結(jié)合個人的閱歷，想象一個自我與昆蟲伙伴的故事。

指導(dǎo)幼兒用畫面的方式把故事表現(xiàn)出來，做成一本自我的故事書

中班科學(xué)教案8

活動預(yù)備

工具組：組裝玩具汽車，冒釘?shù)男∫巫樱萁z刀，錘子；

修補組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠；

裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒；

課件，與幼兒人數(shù)相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。

活動目標

了解生活中常常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的方便。

通過發(fā)覺、爭論、驗證，體驗活動帶來的樂趣。

活動過程

1．老師情境表演，引出工具

〔1〕師扮演“小工人”出場，引起幼兒愛好

師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，假如你呀有困難，我們來幫忙?！材闷鹨粡堃巫樱瑤煴硌葆斪榆埩耸?，掏錘子，釘；拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊?！?/p>

〔2〕出示工具，援助幼兒認識

師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎？〔指箱〕我這里有很多珍寶，一準能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什么珍寶？〔想〕

師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎么辦？可以請什么來幫忙？〔啟發(fā)幼兒說出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子?！?/p>

設(shè)計意圖：通過老師形象的情境表演，并通過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，．讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感立場。

2．參觀“動物新村”

幼兒查找、發(fā)覺動物們遇到的困難

〔1〕師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀

師：聽說動物新村的`一些動物遇到了困難，你們愿不情愿去援助它們？好，坐上我們的小火車出發(fā)！

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)所提供的小火車的車身是用一只只紙盒通過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。

〔2〕通過創(chuàng)設(shè)的場景，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺動物遇到的困難

場景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難？〔凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了?！?/p>

場景二：熊貓家里圖書怎么了？〔圖書破了?！?/p>

場景三：小鴨遇到了什么難題呢？〔小鴨的白裙子不美麗。〕

設(shè)計意圖：將動物的家布置成相關(guān)問題場景，讓幼兒自己去觀測并發(fā)覺小動物遇到的困難，調(diào)動他們的動手操作熱忱。

3．引導(dǎo)幼兒爭論

援助動物所需的工具，并選擇合適的工具進行操作

〔1〕利用課件，爭論動物遇到的困難及幫忙所需的工具

師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎么援助它？

師：熊貓遇到什么困難了？怎么援助它？

師：小鴨遇到什么難題了？用什么來幫它？

設(shè)計意圖：將援助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過flasn課件一一呈現(xiàn)在屏幕下方，讓幼兒進行選擇。幼兒在選擇相應(yīng)“幫手”的同時，自然而然地形成工具組、修補組、裝飾組，援助幼兒建立了分類概念。

〔2〕幼兒分組，依據(jù)動物所遇困難選擇相匹配的工具操作

師：剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想援助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認為合適的工具去幫忙！

設(shè)計意圖：由于中班幼兒的年齡緣由，不會自由分組，采納選貼動物照片的形式能援助幼兒自由、快速地分組。

4．借助課件

幼兒溝通、總結(jié)自己的好方法

師：請你們告知大家，你們用了哪些工具援助小動物的？

借助課件畫面配音小結(jié)：小伙伴們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機、彩筆、印章這些珍寶當幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的美麗裙子。你們的這些好幫手真是太奇妙了，感謝你們！

設(shè)計意圖：通過小明友的實際操作及講解并描述，援助幼兒鞏固“幫手”與物品的匹配閱歷。

5．合作修理火車，拓展閱歷，體驗勝利歡樂

〔1〕檢修火車，引導(dǎo)幼兒爭論修理的方法

師：我們苗苗愛心隊今日又援助了別人，真快樂！〔看表〕工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊的隊員們，坐上我們的火車！

師：哎呀，我們的火車怎么了？〔好幾節(jié)車箱都掉了，還少了幾個輪子。〕

師：好險哪，怎么辦？用什么來修呢？〔幼兒自由回答?！?/p>

〔2〕老師提供幼兒所需的“幫手”，鼓舞幼兒合作修理火車

師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動手抓緊修好。

火車修好后，師生坐上小火車返回。

齊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，假如你呀有困難，我們來幫忙。

設(shè)計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗勤了勝利的歡樂。

數(shù)學(xué)延伸

在活動過后將一部分工具投放到區(qū)域活動中，讓幼兒進一步嘗試，并繼續(xù)鼓舞孩子關(guān)注身邊的許很多多的其他好幫手，比如清潔工具、交通工具、勞動工具等等。

中班科學(xué)教案9

設(shè)計意圖：

“幫手”這一話題內(nèi)涵廣泛，應(yīng)有盡有，孩子們畫畫用的筆，吃飯的筷子，上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好幫手，生活中吃、住、穿、行，樣樣離不開幫手。

《綱要》中強調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”。依據(jù)這一原則，我從孩子身邊最熟識的活動入手，選取孩子們愛不釋手的螺絲玩具、每一天接觸到的圖書、多種繪畫用具等，奇妙組合設(shè)計生成本節(jié)活動。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認識生活、動手操作、探究奧秘的重要教育資源。

活動目標：

1．了解生活中常常接觸到的日常用品，明白這些日常用品給人們生活帶來的方便。

2．透過發(fā)覺、爭論、驗證，體驗活動帶來的樂趣。

活動預(yù)備：

工具組：組裝玩具汽車，冒釘?shù)男∫巫?，螺絲刀，錘子；

修補組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠；

裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒；

課件，與幼兒人數(shù)相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。

活動過程：

1．老師情境表演，引出工具

(1)師扮演“小工人”出場，引起幼兒愛好

師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，假如你呀有困難，我們來幫忙。(拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。)

(2)出示工具，幫忙幼兒認識

師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎(指箱)我那里有很多珍寶，一準能幫上你的'忙。你們想不想明白我箱子里藏的是什么珍寶(想)

師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎樣辦能夠請什么來幫忙(啟發(fā)幼兒說出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。)

設(shè)計意圖：透過老師形象的情境表演，并透過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，．讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感立場。

2．參觀“動物新村”，幼兒查找、發(fā)覺動物們遇到的困難

(1)師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀

師：聽說動物新村的一些動物遇到了困難，你們愿不情愿去幫忙它們好，坐上我們的小火車出發(fā)!

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)所帶給的小火車的車身是用一只只紙盒透過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。

(2)透過創(chuàng)設(shè)的場景，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺動物遇到的困難

場景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難(凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。)

場景二：熊貓家里圖書怎樣了(圖書破了。)

場景三：小鴨遇到了什么難題呢(小鴨的白裙子不美麗。)

設(shè)計意圖：將動物的家布置成相關(guān)問題場景，讓幼兒自己去觀測并發(fā)覺小動物遇到的困難，調(diào)動他們的動手操作熱忱。

3．引導(dǎo)幼兒爭論幫忙動物所需的工具，并選取相宜的工具進行操作

(1)利用課件，爭論動物遇到的困難及幫忙所需的工具

師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎樣幫忙它

師：熊貓遇到什么困難了怎樣幫忙它

師：小鴨遇到什么難題了用什么來幫它

設(shè)計意圖：將幫忙小狗、熊貓、小鴨所需的工具透過f|asn課件一一呈此刻屏幕下方，讓幼兒進行選取。幼兒在選取相應(yīng)“幫手”的同時，自然而然地構(gòu)成工具組、修補組、裝飾組，幫忙幼兒建立了分類概念。

(2)幼兒分組，依據(jù)動物所遇困難選取相匹配的工具操作

師：剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫忙誰就選誰的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認為相宜的工具去幫忙!

設(shè)計意圖：由于中班幼兒的年齡緣由，不會自由分組，采納選貼動物照片的形式能幫忙幼兒自由、快速地分組。

4．借助課件，幼兒溝通、總結(jié)自己的好方法

師：請你們告知大家，你們用了哪些工具幫忙小動物的

借助課件畫面配音小結(jié)：小伙伴們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機、彩筆、印章這些珍寶當幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的美麗裙子。你們的這些好幫手真是太奇妙了，感謝你們!

設(shè)計意圖：透過小明友的實際操作及講解并描述，幫忙幼兒鞏固“幫手”與物品的匹配閱歷。

5．合作修理火車，拓展閱歷，體驗勝利歡樂

(1)檢修火車，引導(dǎo)幼兒爭論修理的方法

師：我們苗苗愛心隊這天又幫忙了別人，真快樂!(看表)工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊的隊員們，坐上我們的火車!

師：哎呀，我們的火車怎樣了(好幾節(jié)車箱都掉了，還少了幾個輪子。)

師：好險哪，怎樣辦用什么來修呢(幼兒自由回答。)

(2)老師帶給幼兒所需的“幫手”，鼓舞幼兒合作修理火車

師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一齊動手抓緊修好。

火車修好后，師生坐上小火車回到。

齊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，假如你呀有困難，我們來幫忙。

設(shè)計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗勤了勝利的歡樂。

中班科學(xué)教案10

活動目標：

1、激發(fā)探究愛好，樂于在活動中動手操作。

2、通過動手操作，發(fā)覺生活中可以吸水的東西。

3、進展觀測力和動手操作的技能。

活動預(yù)備：

1、知識閱歷預(yù)備。

〔1〕老師應(yīng)充分了解生活中有哪些東西可以吸水。

〔2〕幼兒已認識一些常見的操作材料。

2、物質(zhì)材料預(yù)備。

〔1〕八寶粥瓶子人手一個〔里面裝有毛巾，蓋子上開一個小口〕，杯子人手一個。

〔2〕每組一盆水，海綿，布，棉花，沙，石頭，水果網(wǎng)，泡沫，積木，毛線等材料假設(shè)干。圖表一張。

活動過程：

1、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒的愛好。

〔1〕將一杯水倒入八寶粥瓶子里，請幼兒猜猜水能否倒回杯子，并以試驗證明。

〔2〕出示另一個瓶子〔里面裝有毛巾〕，猜猜看結(jié)果是否一樣，并驗證。

〔3〕集體爭論水到哪里去了？

2、引導(dǎo)幼兒自己變魔術(shù)，查找緣由。

〔1〕鼓舞幼兒像老師一樣變魔術(shù)。

〔2〕打開瓶蓋，發(fā)覺水是被毛巾吸掉了。

〔3〕幼兒爭論，生活中還有那些東西可以吸水。

3、幼兒自由選擇一至兩種材料，再次試驗。

4、溝通自己是用什么材料吸水的，并以結(jié)果記錄在圖表上。

活動結(jié)束：

老師總結(jié)，活動結(jié)束，讓我們?nèi)ネ饷嬲艺疫€有哪些東西是可以吸水的。

活動延伸：

幼兒回家后可繼續(xù)討論家中有哪些東西是可以吸水的。

活動反思：

新《綱要》強調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)親密結(jié)合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！币虼?，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動設(shè)計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動了幼兒已有的`閱歷，激發(fā)了幼兒活動的愛好。通過提供多種幼兒身邊熟識的操作材料進行操作、觀測、猜想、思索中體驗、獵取有關(guān)的知識閱歷。

中班科學(xué)教案11

活動目標：

1、幼兒通過動手動腦，探究輪子的特征，并愿意與他人共享探究的過程與結(jié)果。

2、幼兒通過觀測生活中常見物體上的輪子，對輪子在生活中的運用產(chǎn)生新奇心。

3、幼兒在活動中養(yǎng)成關(guān)注四周事物的積極情感和立場。

活動預(yù)備：

1、大班幼兒競賽搬書的錄像帶、輪子的圖片等。

2、各種外形的積木人手一份、輪子一個。

3、公路背景圖、沒有輪子的交通工具圖片和水彩筆假設(shè)干。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的愛好。

1、觀看大班幼兒搬書競賽錄像幼兒觀看競賽前半部分，猜想哪一隊會取得成功。

2、幼兒繼續(xù)觀看錄像，初步了解輪子的功能。師：最末誰取得了成功？為什么運用整理箱會取得成功？

二、動手動腦，探究輪子的特性。

1、幼兒玩各種外形的積木玩具，嘗試哪些外形的積木玩具可以做輪子，哪些外形積木玩具不能做輪子？

2、同伴溝通：玩的是什么外形的玩具？可以做輪子嗎？為什么？

3、請幼兒講解并描述并演示可以做輪子的`積木與不能做輪子的積木。

4、老師小結(jié)：原來輪子是圓形的，只有圓形做的輪子才能連綿不斷的滾動，其他外形的積木不能做輪子。

三、聯(lián)系生活，拓寬幼兒視野幼兒回憶生活中見到過有輪子的物體，并通過觀看有輪子物體的圖片，進一步了解輪子在生活中的應(yīng)用，對輪子產(chǎn)生新奇心。

1、師：你在生活中見過那些東西是有輪子的？

2、老師出示一些生活中有輪子的物體圖片，進一步了解輪子在生活中的應(yīng)用。

四、涂涂畫畫，學(xué)做設(shè)計師

1、幼兒給沒有輪子的交通工具設(shè)計合適的輪子。

2、幼兒將畫好的交通工具展示到公路背景圖上并相互溝通。

中班科學(xué)教案12

活動目標

1、在看看、聽聽、講講、嘗嘗的活動中了解水果變成水果干后的不一樣味道。

2、能大膽地在團風(fēng)光前溝通自我的閱歷，體驗與同伴共享的快樂。

活動預(yù)備

1、水果及它們制成的水果干〔獼猴桃、蘋果、香蕉、菠蘿、芒果、葡萄、龍眼、金橘〕；

2、幻燈圖片；盤子、勺子或筷子、牙簽；垃圾筒、濕巾紙等。

活動過程

一、情感導(dǎo)入

1、幻燈片一〔放鞭炮〕

〔1〕聽聽是什么聲音

〔2〕什么時候要放鞭炮

〔3〕要過新年了，家家戶戶都要預(yù)備好吃的'東西款待客人，你們想預(yù)備些什么呢

2、小結(jié)：新年里我們會預(yù)備很多好吃的東西，那今日我們一齊到水果店去看看有什么新鮮的水果吧。

二、觀測爭論

1、幻燈片二〔一盤水果〕

〔1〕你們看到了哪些水果

〔2〕你最喜愛吃什么水果，為什么

〔3〕小結(jié)：水果的營養(yǎng)真好，有豐富的維生素，吃了以后還能美容的。

〔4〕這么新鮮的水果吃不完怎樣辦，過兩天就壞掉了，聰慧的叔叔阿姨們想了一個好方法，明白是什么嗎

2、幻燈片三〔葡萄干〕

〔1〕你們認識它嗎它是什么水果變成的

〔2〕小結(jié)：原先叔叔阿姨們把新鮮的水果變成了水果干，讓我們無論什么時候都能吃到香香甜甜的水果了。

〔3〕你們明白還有哪些水果也能變成好吃的水果干嗎

3、出示水果盆，配對活動

〔1〕今日老師也為你們預(yù)備了一些水果干，請你們看一看、聞一聞，

猜猜它們是由哪種水果變成的〔5—6名幼兒回答〕

〔2〕有沒有你不認識的水果干

〔3〕團體驗證：有異意的水果，能夠請幼兒自我驗證，也能夠由家長或老師予以驗證。

〔4〕小結(jié)：原先水果在變成水果干之后，它的顏色、外形、味道有時是會改變的。

活動延伸

《新年好》音樂響起

今日我們認識了那么多水果干寶寶，讓我們請爸爸媽媽一齊來嘗嘗味道吧，說一句好聽的話多謝爸爸媽媽對我們的關(guān)懷。

中班科學(xué)教案13

活動目標：

1.知道通過拓印可以復(fù)制物體表面的紋理。

2.了解拓印的基本方法，情愿嘗試用多種材料進行拓印。

3.積極探究拓印的神秘，對拓印活動產(chǎn)生愛好。

4.對科學(xué)探究感愛好，體驗積極探究帶來勝利的心情。

5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。

活動預(yù)備：

供幼兒探究拓印用的各種樹葉，厚薄不一的圖形片、雪花片、積木貼好在底板上，鉛筆等。

樹葉拓印畫(示范用)。

拓印制作過程圖。

活動過程：

(一)出示樹葉拓印畫，引發(fā)幼兒對拓印的愛好。

1.老師：這里有一幅古怪的圖畫，從這幅畫里你能看到什么?畫里藏著什么?

(二)引導(dǎo)幼兒觀測拓印畫，爭論怎樣制作拓印。

1.老師：拓印畫里德樹葉是怎么畫進去的呢?(可以先讓幼兒猜一猜，引起他們對拓印的愛好，再讓幼兒看看拓印的制作方法)2.老師依據(jù)圖示的拓印方法，和幼兒爭論制作方法：選擇自己喜愛的東西貼在底板上，在上面掩蓋一張薄一點的`白紙，并將這張紙夾住固定好，然后用鉛筆在有樹葉或積木的地方畫。(留意點：樹葉老師已經(jīng)固定好了、底板的夾子怎么夾、鉛筆怎么拿、畫在什么地方等。)(三)引導(dǎo)幼兒運用身邊的材料嘗試拓印。

1.老師：拓印奇妙嗎?你想不想也來試試?你打算拓印什么東西呢?你知道怎么拓印嗎?

2.幼兒按自己的意愿選擇不同的材料進行拓印嘗試和探究。(老師予以實時的提示和援助。)(四)相互溝通各自拓印的過程，并爭論分析成敗的緣由。

1，老師：請幼兒說說剛才拓印的是什么?拓印出了了嗎?為什么?

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：只有表面凹凸不平地東西才能拓印出印跡，其中較薄的東西，如樹葉、薄的雪花片很簡單就拓印出來，而過厚的東西也不簡單拓印，拓印時還要把紙固定好。

(五)幼兒依據(jù)剛才的發(fā)覺再次嘗試拓印。

1.老師：請小伙伴改進操作方法再操作一次，看看這次的拓印效果是不是比上一次的好，你可以把這張紙拿下來轉(zhuǎn)個頭夾上去，然后比比兩次的效果。

(六)。相互觀賞各自的拓印作品，共享探究畫帶來的樂趣。

1.老師：你對自己的拓印畫滿足嗎?你覺得下次再玩的時候，可以做哪些改進?

活動延伸：

在科學(xué)區(qū)中我們可以去試試用蠟筆拓印，也可以去拓印其他的東西，個、還可以把幾樣?xùn)|西拓印在一張紙上，變成一幅美麗的拓印畫。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓舞和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析緣由，平常熬煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，老師的活動程序清楚有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是老師的教態(tài)、語言、語氣始終充斥感染力，深深吸引著孩子們心情開心地積極、主動參加到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果抱負。

中班科學(xué)教案14

1、教學(xué)目標：

·進一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運用各種方法取出水中的東西并進行分類。

·大膽探究并能講解并描述自己的發(fā)覺。

·體驗探究磁鐵的樂趣。

2、教學(xué)預(yù)備：

磁鐵；探究材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球……

裝水的大盆兩個；取物工具簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1個

3、教學(xué)過程

a)情景引入

〔出示大盆〕師：陳老師遇到一個問題小弟弟把很多東西一起扔到了這兩個玩水的大盆里，這可怎么辦呢？

提出問題爭論：怎樣才能將這些東西拿出來呢？你們能幫我想想方法嗎？

b)初次探究水中取物

·幼兒用磁鐵水中取物?！惨?guī)章不能用手拿〕

·閱歷溝通：磁鐵是怎樣援助你取出東西來的?你取出了哪些東西？

c)分組試驗，再次探究水中取物

·幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。