黃山奇石教案設(shè)計(jì)

黃山奇石教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉"弓字旁'，會(huì)在田字格中規(guī)范書寫"彈'這個(gè)字。

2.有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)好玩，激發(fā)同學(xué)對祖國大好河山的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)25自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的好玩。

教學(xué)預(yù)備：自制課件

教學(xué)過程：

一、解釋課題，檢測易錯(cuò)生字：

1、同學(xué)齊讀課題，初步理解"奇'的意思：

(1)出示課題：今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(老師板書同學(xué)跟寫)留意："奇'中間的一長橫要托住上面的"大'字，這樣這個(gè)字才能寫穩(wěn)。

(2)同學(xué)讀課題，用組詞的方法理解"奇的意思：

咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰能用"奇'組個(gè)詞啊?同學(xué)說，老師副板書：驚奇、奇形怪狀。

老師解題：從這些詞看，"奇'的意思是，不常見的，特殊的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特殊的，少見的的石頭。帶著對"奇'的理解再讀讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：題目的理解重點(diǎn)是對"奇'的意思理解。但讓低班級的同學(xué)直接解釋"奇'的意思很難，所以我就采納讓同學(xué)組詞和老師講解結(jié)合起來的方法理解課題，在組詞過程中關(guān)心同學(xué)積累詞語)

2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯(cuò)生字，利用課件反饋：

(1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。

老師導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并熟悉了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀指名填空)

(2)聽寫易錯(cuò)字詞(南、尤)

老師導(dǎo)語：填空中有2個(gè)詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯(cuò)生字詞，快仔細(xì)地寫寫，留意筆順。(同學(xué)寫完和老師大屏幕對一對，錯(cuò)的改正過來。)

老師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很仔細(xì)，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機(jī)，牢牢地把生字記住了。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí)，利用這個(gè)填空一個(gè)目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，關(guān)心同學(xué)積累;最終一目的是檢測本課易錯(cuò)生字詞同學(xué)的把握狀況。)

二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：

老師要求：請同學(xué)們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

同學(xué)匯報(bào)：文中介紹的奇石有()("都'的讀音)老師隨同學(xué)的匯報(bào)進(jìn)行板貼。

老師導(dǎo)語：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇怪，連它們的名字都布滿了奇妙顏色，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石同學(xué)接(好玩極了老師板書)換個(gè)詞(有意思、好玩)

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是好玩的。)

過渡：黃山的奇石好玩極了，究竟怎樣好玩呢，哪個(gè)自然段詳細(xì)介紹了?

三、了解奇石的樣子，體會(huì)奇石的好玩：

(一)默讀課文，整體感受好玩：

老師要求：請同學(xué)們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認(rèn)為好玩的地方?再讀一讀。

同學(xué)默讀，老師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動(dòng)唇)

過渡：先介紹的"仙桃石'，我們就先來看看"仙桃石'吧。

(二)詳細(xì)學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里好玩。

2、老師指導(dǎo)(大，飛來)。

(1)我們平常見過的桃多大，想象一下這個(gè)桃有多大，用手比一比這個(gè)大仙桃。

(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見。

3、同學(xué)練習(xí)朗讀，老師指導(dǎo)。(自己讀指名讀)

4、觀看寫作挨次：

(1)觀看介紹挨次：同學(xué)們看看這個(gè)自然段，小是怎樣介紹的，先介紹了奇石的同學(xué)接(名字)，再介紹了同學(xué)接(奇石的樣子)

(2)找相同介紹挨次的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說說好玩的地方，老師采納抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法關(guān)心同學(xué)感受"仙桃石'的好玩。最終進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使同學(xué)在體會(huì)好玩的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)

仙人指路：

1、鞏固的介紹挨次。

老師導(dǎo)語：這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹同學(xué)接(奇石的名字)再介紹了同學(xué)接(奇石的樣子)。

2、自己讀文，介紹樣子。

老師導(dǎo)語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。

3、邊做動(dòng)作邊朗讀。

4、練習(xí)朗讀兩個(gè)自然段。

朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個(gè)自然段男、女生分讀這兩段。

過渡：我們先觀賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的挨次可不一樣，你們發(fā)覺了嗎?是同學(xué)接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨同學(xué)選擇學(xué)習(xí))

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在同學(xué)了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì)奇石的好玩。)

猴子觀海：

1、自己讀讀這個(gè)自然段，說一說你覺得哪兒好玩?

2、隨同學(xué)發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的好玩：

(1)體會(huì)"一動(dòng)不動(dòng)'：

【1】同學(xué)自己先說

【2】老師引導(dǎo)：對比平常猴子好動(dòng)的特點(diǎn)，想象說說為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)?(觀云海)小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會(huì)想什么呢?

老師導(dǎo)語：通過"一動(dòng)不動(dòng)'這個(gè)詞就把小猴仔細(xì)觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真奇妙啊。

(2)體會(huì)表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)

【1】生說自己覺得好玩的詞語，說感受。

【2】對比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?

猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。

【3】老師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上"兩只胳膊抱著腿'你就覺得有意思了呢?(同學(xué)回答)

【4】老師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只形狀像猴子，連它的胳膊和腿都那么清晰，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太好玩啦。

【5】訓(xùn)練朗讀：這么奇妙，好玩的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

(3)體會(huì)"翻滾的云海'：

【1】自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊?

【2】觀看云海的圖片。感受云海的漂亮：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?

老師連接語：這么漂亮的云海，難怪小石猴會(huì)看得入迷呢?

(4)體會(huì)"望'字的精確?????性：

【1】細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯(cuò)了一個(gè)字。(望)有什么不一樣?這個(gè)字用得太精確?????了。

【2】文中也有一個(gè)字表示"看'這個(gè)意思"觀'。你還知道哪些表示"看'的字(瞧、盯、瞥等)

3、訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解，我覺得"猴子觀海'太好玩了，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到"猴子觀海'這塊奇石的好玩嗎?(同桌互讀推舉讀)

過渡："金雞叫天都'和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在同學(xué)讀文基礎(chǔ)上，說出自己覺得好玩的地方，老師采納比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法關(guān)心同學(xué)體會(huì)奇石的好玩，同時(shí)采納不同讀的形式對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告知大家金雞叫天都很好玩。

2、老師范讀，同學(xué)想象畫面。

老師導(dǎo)語：這么好玩的奇石，你們想把它畫下來嗎?我們每個(gè)同學(xué)的腦海里都有一只奇妙的畫筆，它可以畫出各種事物，各種顏色?，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼，奇妙的小畫筆要開頭畫了老師朗讀

同學(xué)匯報(bào)：睜開眼，你在腦海中消失怎樣的畫面。

3、對比寫作挨次：

老師導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹同學(xué)接(先介紹樣子，再介紹名字)

假如我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在挨次上有變化，別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺得重復(fù)和單調(diào)。

過渡：除了詳細(xì)介紹的四塊奇石外，課文還介紹了同學(xué)接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用同學(xué)的再造想象，關(guān)心同學(xué)理解奇石的樣子，老師范讀指導(dǎo)同學(xué)朗讀)

(三)學(xué)習(xí)另三種奇石，同時(shí)練習(xí)說話。

1、老師導(dǎo)語：雖然先介紹什么后介紹什么挨次不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的特別好玩。

2、同學(xué)選擇介紹挨次，介紹奇石樣子。

老師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

3、指導(dǎo)生字：

介紹到"仙女彈琴'時(shí)：這里邊有一個(gè)生字，給我們帶來一個(gè)新偏旁，這個(gè)字念"彈'。

老師導(dǎo)語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!

(1)復(fù)習(xí)"弓'筆順。

(2)對比獨(dú)立的字和偏旁的不同觀看生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：寫好哪筆這個(gè)就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)

(4)老師范寫，同學(xué)書空。

(5)同學(xué)描一個(gè)寫一個(gè)

(6)同學(xué)評寫，鞏固要點(diǎn)。

四、整體回顧，帶著感情讀書:黃山奇石不僅外形奇怪，還引起我們奇妙的想象。黃山的