新課程下如何提高中學(xué)生口語表達(dá)能力

新課程下如何提高中學(xué)生口語表達(dá)能力

英語作為一種語言，它最本質(zhì)的特點(diǎn)是交流的工具、思維的載體。我們正是用聽、說、讀、寫來評(píng)判一個(gè)學(xué)生的英語能力。但是英語教師們常常感覺中學(xué)生在學(xué)英語和用英語，英語潛在能力和英語口語能力之間具有明顯的差距，比如：上課沉默寡言，不喜歡舉手回答問題；在交際活動(dòng)中，想法很多很好，苦于無法表達(dá)；以上種種現(xiàn)象表明學(xué)生的口語還未跟得上新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要真正領(lǐng)悟貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擯棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，就要讓學(xué)生“自由自在開口說話”，這才是推動(dòng)素質(zhì)教育的核心動(dòng)力。英語素質(zhì)教育應(yīng)該是以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其注意對(duì)教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的雙重研究，引導(dǎo)學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)、由學(xué)會(huì)變會(huì)學(xué)。教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

1.保護(hù)學(xué)生開口說話的信心

一個(gè)自由寬容的語言環(huán)境對(duì)刺激語言學(xué)習(xí)者開口意識(shí)具有重要作用。而反觀在平時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，常常是教師一言堂，不斷提出簡(jiǎn)短問題，學(xué)生一起大聲說YES或者NO,或者干脆給出兩個(gè)選擇性的答案，強(qiáng)迫學(xué)生回答。教師在課堂上隨時(shí)準(zhǔn)備為學(xué)生糾正錯(cuò)誤，用命令形式強(qiáng)化課堂紀(jì)律。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音、語調(diào)、語法上有什么差錯(cuò)，教師就馬上打斷糾正，這樣不僅打斷了學(xué)生的思路，影響學(xué)生完整地表達(dá)，而且長(zhǎng)此以往，學(xué)生考慮與擔(dān)心的是自己的句子有無語法錯(cuò)誤，過多地注意語言形式的正確性，還有的學(xué)生總覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕開口，缺乏自信心，漸漸就會(huì)失去口語表達(dá)的愿望。于是，針對(duì)學(xué)生交際中的語言錯(cuò)誤，教師應(yīng)該開始注意策略，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，消除學(xué)生怕犯錯(cuò)誤而不敢開口的心理焦慮，使學(xué)生經(jīng)常地不斷地獲得成功的愉快的體驗(yàn)，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望。對(duì)于學(xué)生的一些包含有錯(cuò)誤語音，語調(diào)，語法的回答，教師一般可以首先給予肯定的態(tài)度，然后再用正確的語言去多次反復(fù)強(qiáng)化語言規(guī)范，讓學(xué)生在聽教師說的過程中獲得正確的語言積累。

2.培養(yǎng)學(xué)生使用英語的興趣

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，再一次說明了；學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，興趣是最好的老師。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。為此，教師應(yīng)該特別注意在日常生活，課堂教學(xué)中有意培養(yǎng)學(xué)生的使用英語的興趣。一首好聽的英語歌曲可以是連讀，壓韻，學(xué)習(xí)生單詞等等內(nèi)容的活教材。一段當(dāng)下明星的英文簡(jiǎn)介能刺激學(xué)生開展討論的欲望。這樣學(xué)生喜聞樂見，教師教得舒心。又如，針對(duì)神州六號(hào)發(fā)射這樣激動(dòng)人心又很有意義的事件，筆者就靈活處理當(dāng)天的英語課，把所有與神六發(fā)射相關(guān)的單詞抄寫在黑板上，要求學(xué)生觀看電視現(xiàn)場(chǎng)直播，仔細(xì)觀察工作人員的表情，兩位宇航員的動(dòng)作，語言，發(fā)射的過程，然后復(fù)述整個(gè)發(fā)射過程。結(jié)果，學(xué)生很認(rèn)真做筆記，努力的組織語言，把平時(shí)很少用得上的科普之類的單詞在一節(jié)課之內(nèi)都進(jìn)行了一次“大閱兵”。在上Module1unit2lesson4Superhero這一課時(shí)，一些開放性的話題能夠勾起學(xué)生的共鳴，比如說，筆者提出問題：“Whatdoyouwanttodoifyouweresuperman?(如果你是超人你想干什么)”。學(xué)生在下面笑聲不斷，可是不敢開口大聲說出心里的想法。我就說出一句他們愛說的話：“IfIweresuperman,I’llplaybasketballontheplaygroundwithoutstayinghere.”學(xué)生開懷大笑，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)出自己渴望做到的事，并且提醒他們用虛擬語氣來相互交換自己的心愿，因此接下來的時(shí)間里面學(xué)生說出許多精彩的句子，課堂氣氛十分活躍。

由于中學(xué)生相對(duì)于普遍存在著知識(shí)層面不夠?qū)拸V，涉獵不夠廣泛，文化底蘊(yùn)不夠深厚的弱點(diǎn)，因此要提高其口語能力，加大語言文化輸入量是首當(dāng)其沖的。在平時(shí)課間同學(xué)生們的交談中，教師可以無孔不入滲透英美語言文化，使學(xué)生了解所學(xué)語言國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文原版電影，英文書籍通過這些做法，教師很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，被學(xué)生所接受。

總之，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)給中學(xué)英語的口語教