地理（心得）之高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

地理（心得）之高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式?地理論文之高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

主要教學(xué)步驟

（一）、針對標、綱，確立目標

1.依據(jù)《新課程標準》的要求，確定復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標。

2.向同學(xué)展現(xiàn)出本課時所復(fù)習(xí)的范圍中，包括哪些學(xué)問點，其中哪些是復(fù)習(xí)重點和難點，在課標和考試大綱中，這些學(xué)問點要求達到的等級。

需要留意的是，復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標不同于新授課，應(yīng)具有肯定的概括性和整合性。

（二）、自主梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1.老師依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計好復(fù)習(xí)課的學(xué)案。

在學(xué)案中可以為同學(xué)設(shè)計一個梳理本課時學(xué)問點的方法或平臺，如列表比較、填圖、學(xué)問綱要、問題提示等，引導(dǎo)同學(xué)自主的完成學(xué)問梳理。

2.在完成學(xué)問梳理的基礎(chǔ)上，師生共同構(gòu)建出本課時復(fù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

通過編制學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，以達到整理學(xué)問點、理順關(guān)系、構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)的目的。

對于學(xué)問間聯(lián)系的脈絡(luò)清楚、比較簡單構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，可讓同學(xué)用自己喜愛的方式自主構(gòu)建。

對于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)比較困難的內(nèi)容，老師可在學(xué)案中設(shè)計出一個框架，指導(dǎo)同學(xué)完成構(gòu)建。

并在組內(nèi)、班內(nèi)展現(xiàn)評價。

該環(huán)節(jié)也可支配在后面的總結(jié)反思時進行。

（三）、疑難點撥，典題辨析

1.老師依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的難度和同學(xué)的接受力量，依據(jù)所復(fù)習(xí)內(nèi)容在新授課時的教學(xué)效果，必要時可事先進行一些調(diào)查，找出同學(xué)學(xué)習(xí)難點和易錯、易混點，以及同學(xué)不易把握的解題方法和規(guī)律，在學(xué)案中列專欄講解。

老師在課堂上采納適當?shù)姆椒?，把問題完善解決。

2.每一個講解的學(xué)問點都列舉出1—2個典型例題，師生共同分析和解決這些題目，通過對例題的解析，老師能歸納出一些解決問題的方法。

3.每道例題解決后，跟上1—3個變式訓(xùn)練題，引導(dǎo)同學(xué)做到舉一反三。

（四）、達標訓(xùn)練，提升力量

1.設(shè)計達標訓(xùn)練題和力量訓(xùn)練題各一套，前者的題目較簡單，強調(diào)考查基礎(chǔ)；后者可有肯定難度，注意提高同學(xué)解決問題的力量。

題量不能太大，能基本掩蓋本課時復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容即可，能讓同學(xué)當堂完成。

所用題目應(yīng)經(jīng)過老師的細心選擇，不能有錯題、偏題、超綱題。

每道題目應(yīng)有明確的考查目的，同一學(xué)問點不要重復(fù)考查。

2.假如時間允許，可當堂檢查訓(xùn)練效果，做出評價。

如課堂時間不允許，則收繳同學(xué)答卷，課后批閱，另擇時反饋。

（五）、總結(jié)反思，鞏固提高

1.老師引領(lǐng)同學(xué)對本課時復(fù)習(xí)的內(nèi)容做出總結(jié)，對復(fù)習(xí)的效果做出評價。

2.同學(xué)自己總結(jié)本課時的收獲和存在的問題，可以讓部分同學(xué)口頭進行反思，也可