幼兒心理教育的心得體會5篇

幼兒心理教育的心得體會5篇幼兒心理教育的心得體會篇1

心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著肯定的特別性，其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)分。而且涉及的學問領域是十分廣泛的。今日在聽了三位老師的心理健康教育課，也讓我做為一名班主任深刻的了解到，開展這門課對與我們孩子的將來起著致關(guān)性的作用。

在教學的過程中，三位老師利用課前短短幾分鐘的互動溝通，緩解了學生上課的緊急心情，創(chuàng)造了一個輕松、和諧的課堂和心理氣氛。在課堂上，通過老師不斷的引導，調(diào)動和學生的主動性。例如，古寨小學老師讓學生把自己的想法專心的形式畫在一張白紙上，學生通過不同色彩的搭配，呈現(xiàn)了自己當時的心理改變有多種心情，這個教學過程充分的讓學生的主動性提高許多。宋老師的《我挨批判了》中把學生身邊常常發(fā)生的小故事運用短片的形式記錄下來，并呈現(xiàn)到課堂上，學生通過錄象交談自己的想法，最終讓學生敢于把自己的錯誤說出來，調(diào)整了孩子的心理過程。劉老師的《掌聲響起來》中通過三次掌聲的設計，發(fā)掘了孩子們的內(nèi)在淺能，充分的提高了孩子們的自信念。

最終在評課中我們相互暢談了心理健康教育活動在學校開展的重要性，讓我感受頗深。我們班主任要上好每一節(jié)心理健康教育課，必需通過課堂教學活動提高學生的知、情、意，讓它源于實踐，用于實踐。我自己總結(jié)了一些思路和想法：

1、抓住學生心理，以趣促學

從心理學的角度來看，同樣的內(nèi)容，采納學生感興趣的方式，學生接受起來會更加愿意和主動。面對從未真正接觸過心理方面學問的學生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座，從“肢體語言〞到“從眾〞，引起了學生對心理世界的好奇，進而講解并描述提高心理素養(yǎng)的好處：提高學習效率；合理調(diào)整心情；形成良好性格；學會與人交往等，同時說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學生對心理健康的興趣和重視，說明心理健康教育課的意義和目的，并讓學生正確的認識心理與心理健康教育課〞的教學目標，也為以后教學活動的開展奠定了很好的基礎。

2、堅持核心原則，形散神聚

心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應當有主題，有核心。心理健康教育課也應當堅持一個核心，并圍繞這個核心，“行散神不散〞，著重培育學生最基本的心理素養(yǎng)，讓他們學習和體驗到對自己的終生進展有價值的核心觀念。

3、傾聽他人故事，因勢利導

心理健康教育課勝利與否，在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是特別關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜愛傾聽他人的“故事〞。

心靈感悟：在課堂上，我常常會給同學們同齡人的“故事〞。試圖讓學生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，并信任這些問題可以解決，進而學習和把握方法。其實學生在傾聽的同時，也在審視自己。

幼兒心理教育的心得體會篇2

20xx年的這個夏天，本人特別榮幸能夠參與區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育〞和省里組織的“心理健康c證〞這兩次培訓。通過這兩次的培訓學習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對學校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的認識，我信任，這次的培訓學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續(xù)。

xx年畢業(yè)那年，我踏上了自己喜愛的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立即引起了我的留意，他上課時總會掌握不住地發(fā)出許多怪聲音，通常，出現(xiàn)這種狀況，我會用眼神或動作提示他，因為我覺得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的留意罷了，我情愿去進一步了解他，當他被貼上“壞孩子〞的標簽甚至被否認時，我沒有，我好像看出了他行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛，他需要同伴，我情愿敬重他，走近他，傾聽他內(nèi)心最真實的聲音，于是，我便這么始終專心做著，等著他漸漸向我敞快樂扉，果不其然，他開始有了改變，通過一個學期的引導，他在各方面都有了長足的進步，漸漸地，同伴們也接受了他，而他也學會了更多與人相處之道，看到他的成長，我倍感欣慰。

是的，教育就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今日，回想起當時那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今日，請每一位在幼教一線的教師，真正專心關(guān)注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們將來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創(chuàng)造的士氣、主動的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗。

幼兒心理教育的心得體會篇3

每個寶寶的性格不一樣，這是每個父母都應當知道的，但是許多父母卻不了解寶寶為什么是這獨特格！寶寶內(nèi)向有哪些緣由呢？

有時候，家長很簡單留意到孩子何時好像對自己感覺良好，而什么時候感覺不好。我們常常將這種自我感覺良好的想法描述為“自信〞。

有自信念的孩子：

感到喜愛和接受；感到自信；為他們的工作感到自豪；想想自己的好事；信任自己。

自信念低下的孩子：

自我批判并且自我約束；覺得他們不如其他孩子好；考慮失敗的時間，而不是勝利的時間；缺少自信念；懷疑他們能做好事；為什么自信很重要

對自己感覺良好的孩子有信念嘗試新事物。他們更有可能盡力而為。他們?yōu)樽约旱墓ぷ鞲械阶院?。自信可以幫助孩子應對錯誤。即使孩子一開始失敗，它也可以幫助孩子再試一次。結(jié)果，自信可以幫助孩子在學校，在家中以及與朋友一起做得更好。

自信念低下的孩子會感到不確定。假如他們認為其他人不會接受他們，他們可能不會加入。他們可能會覺得其他人對他們的待遇很差。他們可能很難站起來。他們可能會輕易放棄，或者根本不嘗試。自信念低下的孩子在犯錯、迷失或失敗時很難應付。結(jié)果，他們可能做得不好。

自信念如何進展：

自信可以從嬰兒期開始。隨著時間的推移，它進展緩慢。它可以僅僅因為孩子感到安全，被愛和被接受而開始。當嬰兒得到主動的關(guān)注和關(guān)愛時，它就可以開始。

隨著嬰兒成為幼兒，他們能夠自己做一些事情。當他們可以使用自己的新技能時，他們會感覺良好。當父母留意，讓孩子嘗試，微笑并表現(xiàn)出自豪感時，他們的自信念就會增添。

隨著孩子的成長，自信念也可以成長。每當孩子開始嘗試，做某事以及學習某件事時，都有可能成為自信念進展的機會。當孩子：

朝著目標前進；在學校學習東西；交朋友，相處；學習技能—音樂，運動，藝術(shù)，烹飪，技術(shù)技能；練習喜愛的活動；幫助，給予或友善；以良好的行為獲得贊揚；努力嘗試；做他們擅長的事情并享受；被其他人包括；感到被理解和接受；他們知道自己已經(jīng)獲得了獎項或好成果；當孩子有自信念時，他們會為自己的身份感到自信，能力和接受。；父母如何幫助孩子建立自信念

每個孩子都不一樣。對于某些孩子來說，自信可能比其他孩子簡單。有些孩子面對的事情可能會降低他們的自信念。但是，即使孩子的自信念很低，也可以提高自信念。

父母可以實行以下措施來幫助孩子們增添自信念：

幫助您的孩子學會做事。在每個年齡段，都有新的東西供孩子們學習。即使在嬰兒期，學會握著杯子或邁出第一步也能激發(fā)出一種掌控和喜悅的感覺。隨著孩子的成長，諸如學習穿衣、閱讀或騎自行車等事物會增加自信念。

在教孩子們?nèi)绾巫鍪虑闀r，首先要表現(xiàn)出來并幫助他們。然后讓他們盡其所能，即使他們犯了錯誤。確保您的孩子有機會學習，嘗試并感到自豪。不要使新挑戰(zhàn)變得太簡單或太難。

贊美您的孩子，但要明智地做。當然，贊美孩子是很好的。您的贊揚是說明您感到自豪的一種方式。但是，一些贊揚孩子的方法事實上可能適得其反。

這是正確的做法：

不要隨便夸獎。沒能獲得的贊美就不會成真。例如，當一個孩子知道自己沒有做的很好的感覺時，告知他玩了一個很棒的游戲。最好說：“我知道那不是你最好的競賽，但是我們都有做的不好的時候。我為你不放棄而感到自豪。〞；添加信任票：“明天，您將重新開始競賽。〞

贊美努力。避開只將贊美集中在結(jié)果〔例如獲得a〕或固定的素養(yǎng)〔例如聰慧或運動〕上。

相反，要對孩子的努力、進步和看法表示欣賞。例如：“你正在為這件事情而努力，〞“你在這些拼寫測試中越來越好〞，或者，“我為你練習鋼琴而感到傲慢，你的確堅持了下來。〞；有了這種贊美，孩子們就會為事情付出努力，朝著目標努力并嘗試。當孩子這樣做時，他們更有可能勝利。

做個好典范。當您將精力投入日常工作中〔例如做飯、清理碗碟或洗車〕時，您就是一個很好的典范。您的孩子學會了花力氣去做作業(yè)、清理玩具或鋪床。

塑造正確的看法也很重要。當您樂于做事情〔或至少沒有埋怨〕時，您會教孩子做同樣的事情。當您避開忙于做家務并為做得好的工作感到自豪時，您的孩子也這樣做。

禁止嚴峻批判。孩子們從別人那里聽到的關(guān)于自己的信息很簡單轉(zhuǎn)化為他們對自己的感覺?？量痰淖盅邸病澳闾珣辛?！〞〕是有害的，沒有激勵作用。當孩子聽到關(guān)于自己的負面信息時，會損害他們的自信念。正確地忍耐孩子，專注于您期望他們下次做的事情。必要時，向他們展示如何操作。

專注于優(yōu)勢。留意您的孩子做得好的和喜愛的，確保您的孩子有機會進展這些優(yōu)勢。假如您想幫助孩子自我感覺良好，則應當更多地關(guān)注優(yōu)點而不是缺點，這也改善了行為。

讓孩子們幫助他人。當孩子們發(fā)覺自己的所作所為對他人重要時，自信念就會增添。孩子們可以在家中幫忙，在學校做服務項目或幫兄弟姐妹。幫助和友善的行為可以建立自信念和其他良好的感覺。

幼兒心理教育的心得體會篇4

今日上午，我們錦華小學和古寨小學共同舉行了依次健康教育研討活動。參與本次活動的的有來自兩所學校的教師10多人，同時參會的還有教科所的主任和心理健康負責人?；顒又新犎×丝h小學心理健康負責老師，對于目前他們學校有關(guān)懷理輔導活動的開展的一些狀況與做法，并且聽取了三節(jié)心理輔導課聽課之后，與會的代表就有關(guān)學校心理健康教育的問題展開了商量，教科所主任還轉(zhuǎn)達了區(qū)教育委員會的有關(guān)精神和要求。由此可見，我們小學心理健康教育工作的開展無疑是先行了一大步，通過學習，感慨頗多，讓人感到沉重與責任重大。下面談幾點我對心理健康有了新的認識體會：

一、學校有必要開展學生心理健康教育工作，但要慎重，要正確對待，有效實施。

心理健康是學生心理進展的需要，是培育21世紀人才的需要，也是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容之一。綜合目前國內(nèi)外的相關(guān)討論結(jié)果，近13%全球兒童和青少年在心理和行為方面存在問題，并且在近幾年呈上升趨勢。青少年的心理健康問題，已成為當今家庭、學校和社會一個亟待關(guān)注的重要課題。《關(guān)于進一步加強和改良學校德育工作的若干意見》中也明確要求，學校要“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增添承受挫折、適應環(huán)境的能力。〞每年的10月10日是世界精神衛(wèi)生日，我國將今年衛(wèi)生日的主題定為“歡樂心情，健康行為---關(guān)注兒童青少年精神健康〞。作為兒童教育的主要環(huán)境——學校，如今對這一方面都十分關(guān)注。我省今年也明確地把學生的心理健康工作的開展作了明確的要求：鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學校在xx學年開始必需特地有心理輔導老師；該老師必需經(jīng)過培訓，有上崗證。

但學校心理健康教育工作的開展并不是一件簡單的事，目前狀況也不是很樂觀，更是有待于進一步的深入討論與提高。近年來，越來越多的地方和學校開展起心理健康教育，社會上的一些機構(gòu)也主動參加到這方面工作中。大家都重視心理健康教育原來是好事，但是，如今的確存在一種把學生中心理不健康的數(shù)據(jù)無限擴大的傾向，以此來抬高心理健康教育的“身價〞的現(xiàn)象。還有的學校把心理健康教育誤會為“心理學教育〞的現(xiàn)象，雖然在開展，但缺乏心理健康教育的針對性和實效性。而我們開展心理健康教育的根本目的，是提高學生的整體心理素養(yǎng)，維護和增進學生的心理健康水平。因此，學校心理健康教育的展開以及形式等都要慎重，要注重實效性，要依據(jù)不憐憫況表達多樣性。在小學，應以游戲和活動為主。

二、學校學生心理健康教育工作的開展的幾點思索：

1、要把重視學生心理健康教育作為轉(zhuǎn)變教育觀念的重要內(nèi)容。

隨著社會經(jīng)濟的進展，教育必需加速改革，快速由應試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌，由學科系統(tǒng)型教育向職業(yè)能力型轉(zhuǎn)軌。首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變。素養(yǎng)教育以轉(zhuǎn)變思想、提高德育素養(yǎng)為靈魂，只有良好的心理才會產(chǎn)生高尚的道德行為。學校教育和學生管理必需建立在學生思想健康的基礎上，提高教育的針對性，才會收到預期效果。所以，學校應健全心理健康教育機構(gòu)，開設心理健康教育課程，開展心理咨詢，把心理教育納入教育計劃。我們學校目前雖然沒有正式的心理健康教育機構(gòu)和特地的教育課程，但學校領導和學生處常常催促教師要注重學生健全人格的養(yǎng)成教育。任課教師在自己的學科教學中都重視滲透德育〔特殊是學生的情感體驗〕教育，班主任老師更是走在前頭，他們利用多種多樣的方法和手段，像開展豐富多樣的班隊活動課和有益于學生健康成長的各種課外活動、義務勞動，舉辦一些學問講座，個別談心，給以關(guān)愛和幫助等有效的手段和方法來教育感化本班學生，盡力使學生歡樂健康地成長。我們學校的教師事實上都已重視了對學生的心理健康教育，目前缺乏的是有專業(yè)的人來指導，還不能把學校的心理健康教育工作提到肯定的專業(yè)與理論水平上來。

2、努力提高教師心理學學問和對學生心理健康教育的水平。

教師是人類靈魂的工程師，其含義應當是教師以健康的心靈感染學生，以良好的心態(tài)影響學生，以淵博學問和規(guī)范的行為教育學生。每一個學生身上都有教師這些方面的烙印，所以，對教師的心靈和職業(yè)道德要求非常高。教師必需有健康的心理外，還要具備了解學生的心理，把握學生心態(tài)，幫助學生心理健康和克服心理障礙，有效鑄造人類靈魂的能力，因此，必需加強心理學學問的學習。尤其是非師范畢業(yè)的教師應補好心理學這一課。學校還應定期組織對教師進行心理學的繼續(xù)學習，定期溝通應專心理學學問、管理教育學生的閱歷。

3、提高教育管理的針對性。

以往我們存在著用同種方法、同種手段教育全部的學生，少數(shù)人犯錯，大家挨批，少數(shù)人有提高全班都榮耀的現(xiàn)象，不重視獨特教育。在教育上，全部“一個羊是放，一群羊也是放〞的說法和作法都是錯誤的。有不少家長把學生送到學校來對老師常說的第一句話：“給你添一個麻煩，要多勞你一份心〞，這就是要求針對學生實際加強教育的期望。就像本次研討活動中的兩堂課“學會夸獎別人〞、“學會調(diào)整掌握自己的心情〞，還有我們學校各個班每個星期的主題班隊課等，就是針對各自班級中學生身上存在的一些實際問題展快樂理健康教育活動的。這對學生的一些不良的心理能起到肯定的教育與啟迪作用，有助于學校素養(yǎng)教育的開展，更是有助于學生的心理走向正常的進展。我們認為學校學生管理部門、班主任、德育工和全部教職工都應當有了解學生心理的責任。教育管理有了針對性，才可能收到好的效果。

4、營造良好的教育環(huán)境。

良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能，可以起到使學生耳濡目染、潛移默化的作用。校內(nèi)幽靜和環(huán)境優(yōu)美自然會產(chǎn)生心情舒服、氣氛和諧，為轉(zhuǎn)變學生思想、調(diào)整學生心態(tài)和行為創(chuàng)造有利條件。領導民主、管理民主、師生平等、敬重學生的人格、愛惜學生心靈、互交知心朋友是正常的教書育人的氣氛。民主與平等能給人們心理以寬松，感到順氣、順事，不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會學生自我調(diào)整心態(tài)，具有較強的自我心理保艦自我約束不良行為的能力。可增添正確評價自我、正確認識現(xiàn)實、正視逆境和對社會的適應能力。這也是轉(zhuǎn)變學生思想，培育學生健康心理水平的必要條件。本學期，我們學校重視了校內(nèi)環(huán)境的育人功能，注重了學生的文明行為養(yǎng)成教育，校長和教師們帶頭講文明禮貌、保持校內(nèi)干凈、講一般話，同學之間相互催促，大家互敬互重，大部分人的文明行為帶動轉(zhuǎn)變了小部分人的不文明行為，漸漸就形成了一個優(yōu)美、舒適的校內(nèi)環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境中更能保持愉悅、健康的心態(tài)。

總之，學校的心理健康教育就是針對學生的心理障礙及行為進行有針對性的活動，目的是培育學生良好的心理素養(yǎng)，維護心理健康，塑造健康人格的教育。長期以來，人們認為教師的職責是掌握和訓導學生，而學生則只能在被扣分、被訓斥中服從教師。因此，在民主社會，有識之士紛紛提出要校正教育目標，強調(diào)要為學校營造一個主動的、相互幫助、關(guān)心的環(huán)境。除了學業(yè)成果，還要關(guān)注學生的自我與心情方面的進展。

幼兒心理教育的心得體會篇5

學習了《幼兒教師的心理健康與心理調(diào)適》這一課程，本人受益匪淺。我覺得自己不僅學習到的是心理學的理論學問，而且讓我更為自信更為坦然地接受一次次