學前幼兒園-大班科學《獨特的指紋》教學設計學情分析教材分析課后反思

大班科學《獨特的指紋》執(zhí)教人：活動名稱：大班科學《獨特的指紋》活動目標：1.初步了解指紋的分類，知道指紋是每個人身份的象征。2.體驗探索的快樂。3.了解指紋在生活中的運用。重難點：初步了解指紋的分類，知道指紋是每個人身份的象征?；顒訙蕚洌航虒Wppt、指紋收集卡、印泥、放大鏡

教學設計：聽故事，找線索。1.播放ppt，教師講述黑貓警長的懸疑偵探故事，引出活動主題。（今天李老師給小朋友們帶來一個神秘的故事：有一天晚上，黑貓警長突然接到一個報警電話，電話是小豬打來的，小豬很著急的說：“不好了、不好了。黑貓警長你快來呀，我們家里的糧食全被偷走了”。黑貓警長聽后和他的隊友趕緊出發(fā)來到了案發(fā)現(xiàn)場，他們拿著放大鏡東瞧瞧西看看，最后在小豬的房間里找到了線索。最終判定，通緝令上的人就是小偷。小朋友們，黑貓警長是怎么知道小偷就是他的呢？我們一起去小豬家里看一看吧。）2.教師請幼兒觀察小豬房間的圖片，尋找真正幫助黑貓警長的線索。通過提問，引導幼兒初步認識指紋：你們知道指紋是什么嗎？我們的指紋長在哪里？每個手指上都有嗎？小結：原來，每個人都手指上都有指紋。它就長在指肚的位置。我們把這些長在指肚上的紋路叫做指紋。收集自己的指紋，并嘗試觀察指紋。（每個人的指紋都是不一樣的，所以黑貓警長就是利用了指紋的秘密抓住了小偷。那我們的指紋里究竟藏著什么秘密呢，讓我們一起來收集自己的指紋，找出它的秘密。）1）按照要求將不同手指的指紋印在指紋收集卡的不同位置。2）利用放大鏡觀察自己的指紋，他們一樣嗎？有什么不同？分享指紋的秘密。請幼兒分享自己的指紋。小結：原來，同一個人，不同的手指，指紋也是不同的。教師結合ppt介紹弓型紋、箕型紋、斗型紋。并引導觀察，同樣都是斗型紋/弓形紋/箕型紋，它們也是不一樣的。小結：我們把這種一圈一圈的指紋叫做斗型紋。同樣都是斗型紋，它們也是不一樣的。（弓型紋、箕型紋小結類似）總結：雖然很多人的指紋很相似，但是他們的紋路、方向還是不同的，所以我們每個人的指紋都是獨一無二的。初步感知指紋在生活中的運用。（正是因為每個人的指紋都是不同的，聰明的人類就根據這個秘密發(fā)明了很多東西，讓我們的生活變得更加方便和美好。誰能想一想指紋都可以幫我們做什么呢？）活動延伸今天，我們一起發(fā)現(xiàn)了指紋的秘密，開心嗎？其實，關于指紋，還有很多秘密等待著我們去發(fā)現(xiàn)。比如：如果我們的手指受傷了，指紋還會有嗎？我們的身體在生長，指紋會生長嗎？讓我們帶著這些問題繼續(xù)去尋找指紋的秘密吧。大班科學《獨特的指紋》學情分析

孩子是天生的探索家。每個孩子都帶有探知世界的靈氣。眾所周知，大班階段的幼兒對一切事物都充滿了好奇心。他們具有一定的觀察能力、喜歡探索、樂于發(fā)現(xiàn)。對于感興趣的事物總是能夠通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化，在探究中與他人合作。他們也具有一定的歸納能力，對于發(fā)現(xiàn)的事物能夠進行簡單的總結和歸納，從而梳理成為自己的經驗。他們善于發(fā)現(xiàn)，并具有大膽而豐富的想象力。并能在與伙伴進行合作交流的過程中，體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造帶來的喜悅。《獨特的指紋》就是要借助幼兒極易對身邊常見事物和現(xiàn)象、變化規(guī)律產生興趣和探索的欲望的特點，進一步培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，科學的態(tài)度，科學的意識，科學的探索精神。在這節(jié)活動中，我充分尊重幼兒的探究欲望，以“案發(fā)現(xiàn)場”的懸疑場景開場，激發(fā)幼兒強烈的好奇心。為幼兒提供豐富的可操作性材料，充分調動幼兒的多種感官，為他們多種感官、多種方式進行探索提供活動條件。并引導幼兒積極參與觀察、討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒的合作意識和學習能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。在設定教學目標的過程中，我充分結合幼兒年齡和認知特點，將目標設定為：1.初步了解指紋的分類，知道指紋是每個人身份的象征。2.體驗探索的快樂。3.了解指紋在生活中的運用。活動最后，采用繼續(xù)拋出問題的方式如“如果手指被割破了，指紋還會在嗎？”“人在不斷長大，那指紋會長大嗎”等延續(xù)幼兒對指紋的好奇與探索，旨在將探究進行到底，讓幼兒在生活中保有源源不斷的探究熱情，在探究中快樂成長。

大班科學《獨特的指紋》教學反思幼兒是天生的探索家。在這節(jié)教育活動之后，更是讓我有了深深的感受。當故事情境一出來，孩子們便興趣濃厚、專注的聽著故事，找著線索。我從他們的眼神中看到了強烈的好奇與渴望。這讓我更加篤定起來。在這節(jié)教育活動中，為了充分調動幼兒積極性，我運用了環(huán)境創(chuàng)設法、觀察法、直觀操作法、總結歸納法，形象描述法等幫助孩子通過多種感官去探索和發(fā)現(xiàn)指紋的奧妙。孩子們非常投入，探究的欲望得到了滿足，教學活動的目標也全部實現(xiàn)?？茖W領域的課程直觀化是一個技巧。本節(jié)教育活動，我將抽象的科學知識進行了直觀化處理，例如：ppt的直觀展示可以更加直接有效的幫助幼兒理解弓型紋、斗型紋、箕型紋的紋路和不同，也能夠更便捷的幫助幼兒理解同樣都是一種類型的指紋也是不一樣的。這節(jié)活動的難點就這樣被突破了。細節(jié)決定成敗，美中不足的是：有些幼兒的指紋印的不是很清晰，還有的幼兒重復印了一些指紋，這也為指紋的觀察帶來了影響?？梢姡處熢谑占讣y部分還需注意引導。收集指紋的方法也可以再創(chuàng)新?；顒拥暮罄m(xù)環(huán)節(jié)也是我比較滿意的部分。因為整節(jié)活動都讓幼兒始終保持著積極的探索狀態(tài)。而最后以問題的方式進行延伸也是我所期望的：希望一節(jié)教育活動并不是單純的解決某個問題，而是能夠幫助幼兒在解決當下問題的基礎上保有繼續(xù)探索的欲望和好奇，看著孩子們的目光，我知道，班級的科學區(qū)將會熱鬧起來。孩子們探索的腳步還將繼續(xù)……大班科學《獨特的指紋》教材分析本教學活動選自于《山東省幼兒園課程指導——教師用書》大班下冊主題二“我就是我”次主題一“獨特的我”中的《獨特的指紋》，是一節(jié)科學活動。幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程——是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗證問題的過程。而指紋是每個人身體的一部分，與我們的日常生活息息相關。指紋有很多奧妙，一旦被孩子關注便會引發(fā)他們的興趣與好奇。兒童學習的三要素無外乎“興趣”、“好奇”、“需要”。能夠引發(fā)幼兒學習動機的課程都是好得課程。針對大班幼兒喜歡探索、好奇心重的特點，我設計了本次活動。旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學、樂于探索的精神?！毒V要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣