初中化學(xué)-有機(jī)合成材料教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《有機(jī)合成材料》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道什么是有機(jī)物，了解有機(jī)高分子材料的分類和用途。過(guò)程與方法：了解有機(jī)合成材料的特點(diǎn)、對(duì)環(huán)境的危害，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、表達(dá)能力和思維能力，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)有機(jī)合成材料的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)有機(jī)合成材料的用途和對(duì)環(huán)境的影響。教具準(zhǔn)備課件、毛線、棉線、聚乙烯塑料、試管、酒精燈、試管夾、坩堝鉗、石棉網(wǎng)[創(chuàng)設(shè)情景]通過(guò)展示不同時(shí)期衣服的面料引入課題。[提出問(wèn)題]什么是有機(jī)化合物？請(qǐng)同學(xué)們完成課本P97活動(dòng)與探究。（由學(xué)生講述）[學(xué)生活動(dòng)]討論有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物的區(qū)別[提出問(wèn)題]什么是有機(jī)合成材料？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P98[歸納總結(jié)]有些有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量較大，通常稱它們?yōu)橛袡C(jī)高分子，用有機(jī)高分子制成的材料稱為有機(jī)高分子材料，它又分天然有機(jī)高分子材料和有機(jī)合成材料，合成材料的用途很廣，下面一起來(lái)研究：有機(jī)合成材料[板書(shū)]三大有機(jī)合成材料1、塑料安排學(xué)生講述塑料的相關(guān)分類和性能[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]（1）撕扯（拉伸）塑料薄膜，你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？（2）探究塑料的一些性質(zhì)：聚乙烯為例實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加熱冷卻加熱實(shí)驗(yàn)記錄【歸納總結(jié)】按受熱時(shí)的表現(xiàn)，塑料可以分為熱塑性塑料和熱固性塑料。加熱后又可以熔化的塑料稱為熱塑性塑料；一經(jīng)加工成型就不會(huì)受熱熔化的塑料稱為熱固性塑料?！緫?yīng)用】根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，討論下列問(wèn)題：[提出問(wèn)題]買(mǎi)衣服時(shí)，怎樣知道面料的種類呢？穿不同布料的服裝時(shí)，你有什么不同的感覺(jué)？通過(guò)查看標(biāo)簽，了解纖維的種類，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，區(qū)分天然纖維與合成纖維。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]：燃燒棉花、純羊毛線與滌綸、錦綸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容棉花毛線燃燒現(xiàn)象[得到結(jié)論]天然材料和合成材料的區(qū)別合成橡膠【圖片投影】橡膠樹(shù)→天然橡膠【介紹】介紹合成橡膠的優(yōu)點(diǎn)。（學(xué)生介紹）【引導(dǎo)交流】引導(dǎo)學(xué)生交流合成橡膠在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。[幻燈片展示]塑料垃圾對(duì)大自然的污染。[提出問(wèn)題]什么叫“白色污染”？廢棄塑料帶來(lái)的污染叫“白色污染”[學(xué)生討論]使用塑料的利與弊。[得到結(jié)論]防止“白色污染”的措施1．減少使用不必要的塑料制品2．重復(fù)使用某些塑料制品3．使用一些新型的、可降解的塑料4．回收各種廢棄塑料[小結(jié)]合成材料在人類社會(huì)進(jìn)步中起著巨大的作用，但是不合理的使用也會(huì)給人類帶來(lái)危害。所以我們要合理使用、科學(xué)使用合成材料。[課后作業(yè)]1.利用周末時(shí)間，向周邊的人宣傳環(huán)保知識(shí)2.舊物利用，同學(xué)們回家后將家中的廢棄的塑料制品改造一下，每人至少一件作品，周一帶到學(xué)校，我們將評(píng)出最佳作品獎(jiǎng)《有機(jī)合成材料》教材分析有機(jī)合成材料與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，因此讓學(xué)生課前收集樣品，查閱資料，使學(xué)生對(duì)合成材料在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用有了一個(gè)直接的認(rèn)識(shí)。本課題內(nèi)容學(xué)習(xí)要求雖然不高，但學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。其原因有兩點(diǎn)：一是涉及無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的區(qū)別，由于學(xué)生沒(méi)有有機(jī)物的知識(shí)，缺少感性認(rèn)識(shí)，因此難以理解；二是這部分內(nèi)容專有名詞較多，如有機(jī)高分子化合物，合成有機(jī)高分子材料、聚合物、熱塑性、熱固性、塑料、合成纖維和合成橡膠等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)，顯得陌生而枯燥。在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)合成材料使用的利與弊，如“白色污染”，及時(shí)補(bǔ)充有機(jī)合成材料的新成就，開(kāi)闊學(xué)生視野?！队袡C(jī)合成材料》效果分析本節(jié)課我努力使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有機(jī)合成材料在人類生活中的重大意義，體會(huì)到新化合物的不斷合成使有機(jī)化學(xué)具有特殊的魅力，體驗(yàn)化學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。同時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率，讓學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)做了不少嘗試。但是課堂效果還是有幾點(diǎn)不盡人意的地方：1.部分學(xué)困生的積極性不夠，尤其回答問(wèn)題的時(shí)候，部分學(xué)生不敢舉手回答。3.學(xué)生在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，部分學(xué)生參與度不夠，部分學(xué)生操作不規(guī)范。3.學(xué)生對(duì)于各種合成材料的性能與它們的結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系理解不夠透徹。4.由于課程前半部分進(jìn)行的節(jié)奏比較慢，耽誤了時(shí)間，對(duì)于后面白色污染部分講解的比較匆忙，沒(méi)有深入挖掘有機(jī)合成材料的利與弊。5.對(duì)于新型合成材料的進(jìn)展情況沒(méi)有向?qū)W生展示?！队袡C(jī)合成材料》教材分析本課題包括有機(jī)化合物和有機(jī)合成材料兩部分內(nèi)容。第一部分學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)并比較一些具體物質(zhì)的化學(xué)式、組成元素和相對(duì)分子質(zhì)量，歸納出有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物的區(qū)別，并給出了有機(jī)小分子化合物和有機(jī)高分子化合物的初步分類。第二部分從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，介紹了合成材料相對(duì)于天然有機(jī)高分子材料的優(yōu)越性及高分子化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)特點(diǎn)，介紹了常見(jiàn)的塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途，以及一些新型的有機(jī)合成材料。目的是使學(xué)生成分認(rèn)識(shí)化學(xué)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系以及材料在人類社會(huì)發(fā)展中起到的巨大作用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是本課的重點(diǎn)。此外，教材還介紹了治理“白色污染”的途經(jīng)和方法，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然和社會(huì)的責(zé)任感。《有機(jī)合成材料》評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題：1.下列不屬于高分子化合物的是（）A.蛋白質(zhì)B.乙醇C.淀粉D.聚乙烯2．下列與化學(xué)有關(guān)問(wèn)題的分析不正確的是()A．國(guó)家亟待解決的“白色污染”問(wèn)題通常指聚乙烯等塑料垃圾B(niǎo)．我國(guó)衛(wèi)生部規(guī)定食鹽必須加碘，其中碘以單質(zhì)的形式存在C．嚴(yán)禁飲用工業(yè)酒精，因?yàn)楹状?，飲用后雙目失明，甚至死亡D．國(guó)家提倡少用或不用含磷洗衣粉，這是由于磷使水體富營(yíng)養(yǎng)化，使水質(zhì)惡化3．下列有關(guān)塑料問(wèn)題的敘述不正確的是()A．塑料是一種人工合成的高分子材料，具有良好的可塑性、絕緣性、耐腐蝕性等特點(diǎn)B．廢塑料的焚燒會(huì)產(chǎn)生大量污染物C．普通地膜碎片在土壤中很快就被土壤中的厭氧微生物所分解D．海洋漂浮的泡沫聚苯乙烯有可能纏住船只螺旋槳，損壞船只和機(jī)器，引起事故4．室內(nèi)空氣污染的主要來(lái)源之一，是人們的現(xiàn)代生活所使用的化工產(chǎn)品，如絕緣板制的辦公桌、某些化纖地毯及裝飾的復(fù)合板和黏合劑等，會(huì)不同程度地釋放出某些氣體()A．甲烷 B．甲醛C．二氧化碳D．氮?dú)?.在甲烷、乙醇、碳酸、醋酸四中物質(zhì)中，不屬于有機(jī)物的是______6.根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，下列塑料制品在制造時(shí)選用的是熱塑性塑料還是熱固性塑料？(1)塑料雨衣______________(2)食品袋或包裝袋________(3)電器外殼______________(4)炒菜用的鍋的手柄______《有機(jī)合成材料》課后反思本節(jié)內(nèi)容我用一個(gè)課時(shí)，主要講述一下知識(shí)點(diǎn)：1、了解有機(jī)化合物和有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)；2、知道塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途；3、了解白色污染和環(huán)境保護(hù)。導(dǎo)入新課通過(guò)展示人類不同時(shí)期的服裝，分小組討論“這些服裝的材料是什么”，這下課堂一下活躍起來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)眼中有神，投入到小組的討論之中。對(duì)于活動(dòng)探究，我是以小組的形式完成，可以說(shuō)100%的學(xué)生參與在其中，就連基礎(chǔ)很差的同學(xué)盡量參與，該討論的時(shí)候討論，該傾聽(tīng)的時(shí)候傾聽(tīng)，對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得很成功。本環(huán)節(jié)由學(xué)生小組匯報(bào)后再由他們討論得出概念及特征。學(xué)生基本能夠當(dāng)堂掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于差生，我認(rèn)為關(guān)鍵的一點(diǎn)是要給學(xué)生足夠多的信心，讓學(xué)生看到希望，鼓勵(lì)勇氣，要善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，激活他們，在課堂中的熱情變得高漲。其次是課堂中創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景要使學(xué)生有想象思考的空間，讓他跳一跳才能摘到果子，并且注意取材于生活中或剛發(fā)生的特大事件且與內(nèi)容相符或聯(lián)系，盡可能應(yīng)用這些素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。再次，問(wèn)題提出來(lái)學(xué)生討論后，教師要組織引導(dǎo)好，有放有收，做到活而不亂，動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，有序進(jìn)行。當(dāng)然，能上好課自己的教學(xué)基本功肯定好，有豐富的經(jīng)驗(yàn)，有較高的業(yè)務(wù)水平，所以我們作為教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的人文素養(yǎng)，爭(zhēng)取成為研究型專家型教師，成為自己的教學(xué)風(fēng)格。《有機(jī)合成材料》課標(biāo)分析本課題是初中化學(xué)教材最后一個(gè)單元的最后一個(gè)課題