職校班主任對(duì)學(xué)生自信心重塑的嘗試

職校班主任對(duì)學(xué)生自信心重塑的嘗試

問題的提出

我從教二十多年，擔(dān)任過十六年的班主任，工作中發(fā)現(xiàn)職中學(xué)生普遍存在自卑心理，這種心理狀況的存在給職校的教育教學(xué)工作帶來一定的壓力和挑戰(zhàn)。職中學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的原因是復(fù)雜的，概括起來大致有以下幾點(diǎn)：

一、部分學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力較低導(dǎo)致成績(jī)較差。有些學(xué)生，或者由于天資較低，或者由于學(xué)習(xí)習(xí)慣未能培養(yǎng)好，造成學(xué)習(xí)能力較低。從小學(xué)到中學(xué)，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)比不上學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，天長日久，在其內(nèi)心深處就產(chǎn)生了自己是“差生”跟不上趟的感覺。這種不健康的心理積累，促成其自卑心理的產(chǎn)生。

二、部分學(xué)生家庭狀況較差產(chǎn)生不良心理負(fù)擔(dān)和自卑心理。有些學(xué)生或者由于家庭的經(jīng)濟(jì)狀況較差，父母整天疲于奔波，掙錢養(yǎng)家糊口，加之其父母文化水平不高，父母無能力和無時(shí)間給予孩子較多的關(guān)注和指導(dǎo)，同時(shí)由于這些學(xué)生的父母自身的素質(zhì)不高，社會(huì)地位相對(duì)低微，使其產(chǎn)生了自己家庭不如別人的自卑心理?；蛘哂捎诩彝埲?，使孩子缺少了本該有的情感關(guān)懷和穩(wěn)定的生活，使其從小就蒙上生活的陰影，自卑心理由此產(chǎn)生。

三、部分學(xué)生天性自控力差，難以自制，表現(xiàn)不好，成績(jī)一直不理想。有些學(xué)生，從小學(xué)到中學(xué)，常由于他們比較調(diào)皮，注意力不集中，成績(jī)不理想，加之某些學(xué)?；蚪處煹慕虒W(xué)方法不當(dāng)，常將他們視為壞學(xué)生，座位排在教室的后面，上課時(shí)沒有被提問的可能，平時(shí)有些教師和學(xué)生也不愿、不想或不敢與他們打交道。時(shí)間一長，他們自己也認(rèn)為自己是差生，產(chǎn)生了自暴自棄、放縱放任的自卑心理。

四、部分學(xué)生受社會(huì)對(duì)職校心存偏見的影響，對(duì)自己?jiǎn)适判摹＿@些學(xué)生素質(zhì)本身可能并不是太差，但由于他們或小學(xué)階段、中學(xué)階段未能在條件好的學(xué)校上學(xué)，或升學(xué)考試失敗，或其它不得已的原因上了職校，他們受社會(huì)上消極思想的影響，進(jìn)入職校后，他們或與升入普遍高中的同學(xué)比，或在社會(huì)的偏見中，自認(rèn)為低人一等，前途無望，產(chǎn)生自卑心理。

針對(duì)職校生的這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，職校的育人工作應(yīng)從幫助學(xué)生克服自卑感、重新認(rèn)識(shí)自己、重塑自信入手：

１、引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自我、超越自我，培養(yǎng)自信

認(rèn)識(shí)、了解自身的價(jià)值，是職校生進(jìn)步的動(dòng)力。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“全人生的指導(dǎo)”，從學(xué)生入手第一天起，就要讓他明白：“天生我才必有用”，每個(gè)人在社會(huì)中都應(yīng)有他存在價(jià)值，關(guān)鍵是看他怎么想、怎么做，尤其是其能否戰(zhàn)勝自我、超越自我。班主任可以有意識(shí)地利用班會(huì)、黑板報(bào)等陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)教育、理想教育、人生信念教育，讓他們感到國家不僅需要尖端人才，更需要大量掌握熟練技術(shù)的各行各業(yè)的勞動(dòng)者，自己是社會(huì)所需要的人，時(shí)代需要他們成為合格的人才。以此來激勵(lì)其樹立自尊、自信、自立、自強(qiáng)的人生信念，在生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出蓬勃向上的生機(jī)和活力，使其認(rèn)識(shí)到自信是成功的關(guān)鍵。班主任應(yīng)利用古今中外的那些少時(shí)遇挫折而后成績(jī)斐然者成功的經(jīng)歷和事跡，以優(yōu)秀畢業(yè)生成功的事例為引導(dǎo)，進(jìn)行成就教育。如開設(shè)健康心理教育知識(shí)講座，舉辦以自信心與成功之間關(guān)系的故事會(huì)、以探討人身價(jià)值為主題的演講賽、針對(duì)不自信和自卑心理的危害的辯論賽等。在這些活動(dòng)中，既有教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，也讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，抓住學(xué)生有表現(xiàn)自己的欲望，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)那些怕羞、自信心不足的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以適當(dāng)?shù)男问阶屍涓械阶约河谐晒χ幓蚺c別人一樣也能夠成功，讓他們從點(diǎn)滴成功的喜悅中領(lǐng)悟自信，實(shí)現(xiàn)自我超越，使他們從“考不上重點(diǎn)高中一切都完了”的陰影中早日走出來。

２、教育他們克服缺點(diǎn)、提高素質(zhì)，使其相信“我能成功”

職校生處于世界觀、人生觀的形成期，他們其實(shí)迫切需要對(duì)自我、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)成功與理想等建立起正確的認(rèn)識(shí)。但是，以往失敗的教訓(xùn)、過多過早的不良經(jīng)歷和家庭環(huán)境、知識(shí)的缺乏及社會(huì)世俗觀念的偏見等，使他們受到很大的影響，部分學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理。班主任應(yīng)當(dāng)教育職校生懂得自信的內(nèi)涵，即自信就是充分相信自己，相信自己有能力和一定能取得成功。督促學(xué)生做到自律，教育他們要以自己的自信行為贏得別人的尊敬。這主要是針對(duì)那些自制力差的學(xué)生。班主任應(yīng)當(dāng)抓住他們有一定的好表現(xiàn)欲望的特點(diǎn)，教育他們要使別人尊重自己，就必須嚴(yán)格要求自己。教育他們自律就是做好自己份內(nèi)的事，管住自己的思想和行為而不需要?jiǎng)e人管，即自己能約束自己，自己做自己的主人，這也是人自尊自強(qiáng)和自信的表現(xiàn)。班主任可以針對(duì)學(xué)生身上業(yè)已存在的不能自律的行為，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手制定貫徹《中學(xué)生守則》及校規(guī)校紀(jì)的細(xì)則，如“班級(jí)文明語言細(xì)則”“值日勞動(dòng)細(xì)則”等，并設(shè)有記錄薄，由學(xué)生自由檢查、監(jiān)督、總結(jié)。這種由學(xué)生自我教育、自我管理的過程，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)到自律的歡樂，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，提高了工作能力，增長了才干。同時(shí)，班主任應(yīng)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予班級(jí)公開表揚(yáng)，使其培養(yǎng)起應(yīng)有的榮譽(yù)感和成就感；對(duì)那些表現(xiàn)不好的學(xué)生，及時(shí)給予當(dāng)面單獨(dú)談話，指出其存在的不足，批評(píng)其錯(cuò)誤的言行，鼓勵(lì)其勇于改正缺點(diǎn)，教育其應(yīng)當(dāng)怎樣去做，使學(xué)生感到教師并沒有歧視他，相反是在關(guān)心他、相信他，從而使其克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)自信。

３、勉勵(lì)學(xué)生樹立自信自強(qiáng)精神，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值

班主任要分析不同學(xué)生