華為FusionCloud桌面云解決方案主打膠片課件

華為FusionCloud桌面云解決方案主打膠片華為FusionCloud桌面云解決方案主打膠片華為FusionCloud桌面云解決方案主打膠片HUAWELENTERPRISEICTSOLUTIONSABETTERWAY華為桌面云解決方案enterprise.huawei.comHUAWEIHUAWEIENTERPRISEICTSOLUTIONSABETTERWAYContent①1桌面現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)型趨勢(shì)2桌面的發(fā)展問(wèn)題3[華遠(yuǎn)解夫方菜4華為桌面云典型應(yīng)用幽HUAWEI一、課堂導(dǎo)入的基本要求第一，課堂導(dǎo)入要具有趣味性和啟發(fā)性。教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。從心理學(xué)的角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理情緒會(huì)促使學(xué)習(xí)者積極尋求，認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。所以，如果課堂導(dǎo)入充滿(mǎn)趣味性和啟發(fā)性，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種精神享受，從而能更加自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。第二，課堂導(dǎo)入要具有針對(duì)性。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，首先要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象確定不同的導(dǎo)入方式。教學(xué)內(nèi)容不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)就應(yīng)該不同；教學(xué)對(duì)象不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)也應(yīng)該有所不同，但前提必須是引起學(xué)生的注意力，并服務(wù)于課堂教學(xué)。第三，課堂導(dǎo)入的材料要具有新穎性。課堂導(dǎo)入的成功與否在很大程度上影響著課堂教學(xué)的效果，新穎的導(dǎo)入有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，二十一世紀(jì)的初中學(xué)生不僅富有強(qiáng)烈的好奇心，而且具有強(qiáng)烈的求知欲，因此，新穎的富有時(shí)代性的信息更能引起學(xué)生們的興趣，學(xué)生參與的興趣就會(huì)越濃，課堂教學(xué)的效果就會(huì)越好。教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)如能利用社會(huì)中的流行元素或借助于現(xiàn)代教育手段向?qū)W生展示相關(guān)的背景材料，必定能吸引學(xué)生的注意力，激活課堂氣氛，從而一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正題，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。最后，課堂的導(dǎo)入要有效益性。導(dǎo)入新課，不能喧賓奪主，而是要在短時(shí)間內(nèi)起到知識(shí)聯(lián)結(jié)作用，要有實(shí)效。教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，與課堂所教學(xué)的內(nèi)容有緊密聯(lián)系。二、課堂教學(xué)導(dǎo)入方法和技巧1.興趣式導(dǎo)入教育家赫爾巴特認(rèn)為：教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的興趣當(dāng)中，興趣是每個(gè)人成才的起點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力，課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與，提高效率的重要場(chǎng)所。在現(xiàn)代教學(xué)手段深入研究和廣泛運(yùn)用的今天，通過(guò)圖片、幻燈、視頻等手段，可使學(xué)生調(diào)動(dòng)一切視聽(tīng)感官，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，這樣可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。2.生活化導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)貼近學(xué)生生活，從學(xué)生關(guān)注的話題，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有提高了能力。語(yǔ)言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也一樣，目的不在于語(yǔ)言本身，而是在于如何運(yùn)用它來(lái)在日常生活中和別人交流與溝通，所以英語(yǔ)教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，富于生活化是十分必要的。生活化的導(dǎo)入就是從學(xué)生生活中的話題入手進(jìn)入新課，它多以師生間隨意交談的形式實(shí)現(xiàn)的。3.任務(wù)型導(dǎo)入任務(wù)型的導(dǎo)入可以采用問(wèn)題導(dǎo)入或談話導(dǎo)入。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請(qǐng)看課文”的心情。談話導(dǎo)入是指通過(guò)教師課前設(shè)置談話主題，然后再在課堂上有針對(duì)性地提問(wèn)，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種導(dǎo)入方法。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.主體性導(dǎo)入新課程的一個(gè)核心理念就是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?；谶@一理念，再結(jié)合初中生好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)等特點(diǎn)，可利用新課的背景知識(shí)或與之相關(guān)的主題材料導(dǎo)入新課。三、課堂導(dǎo)入應(yīng)避免的幾個(gè)誤區(qū)1.首先，課堂導(dǎo)入，要注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，3～5分鐘為宜。各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時(shí)創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂(lè)于學(xué)”。2.其次，“導(dǎo)”無(wú)定法，切忌生搬硬套。對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對(duì)不同的班級(jí)也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)入方法。這需要我們根據(jù)所教班級(jí)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析而定。如較沉穩(wěn)班級(jí)和較活躍班級(jí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來(lái)講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。3.最后，從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個(gè)整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。所以一堂課開(kāi)始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教師可根據(jù)不同類(lèi)型、不同內(nèi)容的課，結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況,使用不同的導(dǎo)入手段,對(duì)課堂的導(dǎo)入進(jìn)行藝術(shù)處理，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生燃起自信的火花，覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易懂，就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。多年來(lái)，許多中學(xué)針對(duì)初中生學(xué)力、基礎(chǔ)的差異都強(qiáng)調(diào)了班級(jí)分層教學(xué)，然而在實(shí)際運(yùn)用中,分層次變成了分“快、慢班”、“好、差班”，并要求教師根據(jù)各班所處層次開(kāi)展教學(xué).在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)全班學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣于對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求，集體輔導(dǎo)，而由于每個(gè)學(xué)生接受、理解、分析、運(yùn)用能力的不同，仍會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“吃不了”的情況，容易使學(xué)生形成更大的差異，這就違背了班級(jí)分層教學(xué)的初衷，難以貫徹因材施教原則.根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，這種狀況尤為突出.我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)合理運(yùn)用“分層教學(xué)法”，提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量.一、按學(xué)生的基礎(chǔ)層次劃分學(xué)習(xí)小組在個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中，由于受遺傳、家庭及社會(huì)因素的影響，每個(gè)人的接收領(lǐng)悟能力和思維能力會(huì)有很大的差別，從而導(dǎo)致了他在后天學(xué)習(xí)知識(shí)形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)上也存在著必然的差異．這就導(dǎo)致了人們的發(fā)展也必然有著快慢、優(yōu)劣之分.例如，就Window2000、XP而言，有的學(xué)生在進(jìn)校之前，就接觸過(guò)；有的學(xué)生家庭條件較好，自己擁有計(jì)算機(jī)，有一定的動(dòng)手操作能力；有的學(xué)生在進(jìn)校之前從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī).因此，教學(xué)中教師要注意了解、觀察學(xué)生的接受能力，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)新知識(shí)的反應(yīng)，清楚掌握每個(gè)學(xué)生的基本情況.根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)而把學(xué)生適當(dāng)?shù)貏澐殖刹煌膶W(xué)習(xí)小組.目的是便于對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，針對(duì)性指導(dǎo).我把班內(nèi)的學(xué)生分成三部分――興趣小組、中等生組、后進(jìn)生組，并對(duì)不同的組提出了不同層次的要求.對(duì)“興趣小組”提出特別要求，進(jìn)度比一般學(xué)生稍快一些，學(xué)習(xí)內(nèi)容稍深一些.二、對(duì)層次不同的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上提出不同要求1．分層次指導(dǎo)學(xué)習(xí)新知識(shí).在講授新課時(shí)，一節(jié)課45分鐘不是一味地講授同一難易程序的內(nèi)容，而是利用20分鐘時(shí)間向全體學(xué)生講授，25分鐘對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).在講授的過(guò)程中，讓“興趣小組”的學(xué)生幫助教師進(jìn)行指導(dǎo).在個(gè)別輔導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)于優(yōu)秀生，出一些提高性的題目，指導(dǎo)他們思考完成；對(duì)于中等生，指導(dǎo)他們?nèi)鎻?fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，加以歸納總結(jié)；對(duì)于后進(jìn)生，則指導(dǎo)他們先閱讀本節(jié)教材，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)做到心中有數(shù)，牢固掌握基本知識(shí)點(diǎn)．這樣，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，滿(mǎn)足基礎(chǔ)好的學(xué)生更深層次學(xué)習(xí)的愿望；消除基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙和幫助學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生克服惰性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，使他們感到學(xué)習(xí)并不費(fèi)力，學(xué)得輕松，使大多數(shù)學(xué)生都能在各個(gè)不同的基礎(chǔ)上接受新知識(shí).例如，在講授“我的電腦”部分的基礎(chǔ)操作時(shí)，統(tǒng)一講授在“我的電腦”中的復(fù)制、移動(dòng)、建立、刪除文件（夾），這部分內(nèi)容在資源管理器中都講過(guò)了，對(duì)興趣小組來(lái)說(shuō)，教師稍一講，他們就明白了.在講授過(guò)程中，我讓他們幫助指導(dǎo)不懂的學(xué)生.個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)興趣小組提出更高的要求：打開(kāi)“控制面板”可用哪幾種方法？“控制面板”中能完成哪些功能？教師稍加指導(dǎo)，讓他們自己完成．對(duì)于中等生，全面復(fù)習(xí)剛講過(guò)的內(nèi)容，并給他們講一講相應(yīng)的快捷鍵，進(jìn)行歸納總結(jié)．對(duì)于后進(jìn)生，耐心給他們輔導(dǎo)，讓他們回憶我是如何教的，掌握這節(jié)課的任務(wù)，多操作、鞏固.2．分層次指導(dǎo)上機(jī)操作練習(xí).每節(jié)上機(jī)課都要針對(duì)不同層次的學(xué)生提出難易不同的訓(xùn)練目標(biāo).對(duì)于興趣小組的學(xué)生，上機(jī)操作時(shí)指導(dǎo)他們熟練準(zhǔn)確地完成任務(wù)，并提出較高要求，學(xué)習(xí)感興趣的軟件．對(duì)于中等生，指導(dǎo)他們順利完成任務(wù)．對(duì)于后進(jìn)生指導(dǎo)分解單項(xiàng)練習(xí)，循序漸進(jìn).在分層指導(dǎo)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生每個(gè)極小的進(jìn)步都給予充分的肯定.例如，在講授Word文檔排版時(shí)，對(duì)于興趣小組的學(xué)生，可以教他們樣式和格式的使用，而一般的學(xué)生則要求掌握在格式中的“字體”、“段落”、“邊框和底紋”等選項(xiàng)中的使用.在教師個(gè)別指導(dǎo)上機(jī)操作時(shí)，可以讓會(huì)的學(xué)生去幫助周?chē)膶W(xué)生.三、分層次檢查學(xué)習(xí)效果傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法是全體學(xué)生目標(biāo)一致，每個(gè)人都要向100分去努力.我們必須承認(rèn)每個(gè)學(xué)生之間是有差異的.對(duì)于那些從未體驗(yàn)過(guò)成功的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣.部分的成功是整體成功的前提和基礎(chǔ)，我們應(yīng)該創(chuàng)造時(shí)機(jī)，為學(xué)生取得新的成功準(zhǔn)備良好的心理?xiàng)l件.分層檢查學(xué)習(xí)效果，可以調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，促使他們的學(xué)習(xí)向更高一層邁進(jìn).每個(gè)模塊結(jié)束后都要進(jìn)行檢查和考核，如果只出一些基礎(chǔ)性題目，興趣小組會(huì)感到乏味簡(jiǎn)單，易產(chǎn)生滿(mǎn)足的心理，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力；后進(jìn)生會(huì)感到吃力，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒．因此在單元考核或隨機(jī)練習(xí)時(shí)，我實(shí)行了分層次考核，考核興趣小組時(shí)，主要出一些靈活多變的題目，讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上加以分析，經(jīng)過(guò)思考得出答案，從而考察他們運(yùn)用的能力；對(duì)后進(jìn)生則多出客觀題目及一些簡(jiǎn)單的操作題，主要考查他們的基本知識(shí)，及操作能力.實(shí)踐證明，分層教學(xué)能獲得以下效果．１．在課堂上能最大限度地提供給學(xué)生發(fā)展的時(shí)間和空間，也最大限度地提供給教師因?qū)邮?dǎo)的時(shí)間和空間，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的情況，確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效益.２．可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.由于分層教學(xué)課堂上學(xué)生的活動(dòng)面寬，各層次學(xué)生都能參與教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是積極、自覺(jué)、主動(dòng)的.３．能夠提高教學(xué)質(zhì)量.實(shí)行分層教學(xué)后，“潛能生”會(huì)因?yàn)閷W(xué)得進(jìn)去而信心十足，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而努力學(xué)習(xí)，成績(jī)不斷進(jìn)步.反過(guò)來(lái)會(huì)刺激學(xué)習(xí)好的學(xué)生更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，保持上游，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量.HUAWELENTERPRISEICTSOLUTIONSABETTERWAY華為桌面云解決方案enterprise.huawei.comHUAWEIHUAWEIENTERPRISEICTSOLUTIONSABETTERWAYContent①1桌面現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)型趨勢(shì)2桌面的發(fā)展問(wèn)題3[華遠(yuǎn)解夫方菜4華為桌面云典型應(yīng)用幽HUAWEIHUAWEIENTERPRISEICTSOLUTIONSABETTERWAY虛擬桌面岀現(xiàn)的背景:解決傳統(tǒng)PC管理困境信息安全業(yè)務(wù)保障資源固化●數(shù)據(jù)在終端本地存儲(chǔ)傳統(tǒng)PC向員工發(fā)放消耗時(shí)間長(zhǎng)硬件標(biāo)準(zhǔn)化配置,無(wú)法滿(mǎn)足●各種端口難以管控終端故障需現(xiàn)場(chǎng)維護(hù),時(shí)間長(zhǎng)、效率低用戶(hù)個(gè)性化需求使用者行為難以約束軟硬件多多樣,桌面標(biāo)化硬件配置無(wú)法靈活升級(jí)電腦失竊導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失和信管理因難,不堪重負(fù)硬件資源固化,空閑時(shí)無(wú)法傳統(tǒng)PC磁盤(pán)易造成個(gè)人數(shù)據(jù)丟復(fù)用,資源利用率低下失,影響業(yè)務(wù)運(yùn)行終端的安全防護(hù)、管理運(yùn)維耗費(fèi)大量資源,業(yè)務(wù)中斷時(shí)間長(zhǎng),效果仍然不盡人意enterprise.huawei.comaHuaweiConfidential.2HUAW∈HUAWEIENTERPRISEICTSOLUTIONSABETTERWAYPC使用成本遠(yuǎn)比我們看到的高采購(gòu)安裝、部署,26%運(yùn)營(yíng)管理,44%系統(tǒng)集成客戶(hù)化,13%業(yè)務(wù)宕機(jī),7%Pc桌面后期運(yùn)營(yíng)維護(hù)開(kāi)支約為初始投資的2~3倍HuweiConfidentiala3幽HUAWEIHUAWEIENTERPRISEICTSOLUTIONSABETTERWAY移動(dòng)辦公給終端設(shè)備管理帶來(lái)新的挑戰(zhàn)趨勢(shì)47億部21年,智能機(jī)出貨量首次超過(guò)PC12億人203年,外出力公的人員將達(dá)到127人35%2013年,移動(dòng)公人員占比將達(dá)3%來(lái)源:1Dc20092015移動(dòng)辦公預(yù)測(cè)PC和PAD趨于融合:口網(wǎng)絡(luò)各無(wú)界限化,如何實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦公?口操作系統(tǒng)的無(wú)界限化,應(yīng)用如何適配不同的平臺(tái)?口辦公和個(gè)人設(shè)備的無(wú)界限化,如何保證個(gè)人數(shù)據(jù)和辦公數(shù)據(jù)安全隔離?enterprise.huawei.comaHuaweiConfidential.4幽HUAWEIHUAWEIENTERPRISEICTSOLUTIONSABETTERWAY我們需要什么樣的桌面?在保證信息安全的同時(shí)提升辦公及運(yùn)維效率,并保證用戶(hù)使用的一致性體驗(yàn)防止信息泄痙、惡意攻擊安全降低資產(chǎn)遺失風(fēng)險(xiǎn)提升終端使用自由度辦公效,滿(mǎn)足移動(dòng)力公桌面提高運(yùn)維管理效率用戶(hù)使用習(xí)慣一致生效率體驗(yàn)體,多熊體體驗(yàn)證滿(mǎn)足圖形圖像處理需求enterprise.huawei.comaHuaweiConfidential.S幽HUAWEIHUAWEIENTERPRISEICTSOLUTIONSABETTERWAY云計(jì)算帶來(lái)桌面轉(zhuǎn)型:進(jìn)入后PC時(shí)代云計(jì)算引領(lǐng)桌面進(jìn)入"后PC時(shí)代”,使辦公桌面及數(shù)據(jù)與終端分離,從根本上解決桌面困境。云桌面特性資源按需分配高安全高效率本地存儲(chǔ)、計(jì)算和應(yīng)用程序高可用性全部遷移到云數(shù)據(jù)中心低TN口PC變成瘦客戶(hù)機(jī)幽HUAWEIHUAWEIENTERPRISEICTSOLUTIONSABETTERWAY虛擬桌面優(yōu)勢(shì)應(yīng)用系統(tǒng)桌面云終說(shuō)無(wú)數(shù)據(jù)感擬桌面集信快集管理員