垂體瘤病人護(hù)理課件

垂體瘤病人護(hù)理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生垂體瘤病人護(hù)理垂體瘤病人護(hù)理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生垂體瘤病人的護(hù)理學(xué)習(xí)要點(diǎn)病因、病理、診斷要點(diǎn)護(hù)理問題護(hù)理目標(biāo)護(hù)理措施康復(fù)與健康教育課題項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題“農(nóng)村地區(qū)幼兒園家園合作共育實(shí)踐與研究”（GS〔2017〕GHB0013）成果。作者?介：陳鳳梅（1971―），女，甘肅會(huì)寧人，一級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)前教育教學(xué)和班級(jí)管理。一、農(nóng)村幼兒教育中家園合作的重大意義農(nóng)村幼兒教育事關(guān)農(nóng)村教育的發(fā)展進(jìn)步；關(guān)系到農(nóng)村幼兒的健康成長與持續(xù)成長；關(guān)系到未來農(nóng)村的發(fā)展。因此，農(nóng)村幼兒教育是全社會(huì)幼兒教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，著名的幼兒教育專家陳鶴琴一再強(qiáng)調(diào)，幼兒教育成效受家庭教育和幼兒園教育兩個(gè)方面的因素影響，要提高幼兒教育質(zhì)量，就必須從家庭教育和幼兒園教育兩個(gè)角度出發(fā)。這就說明了一個(gè)事實(shí)：家庭早期教育是其他教育無法替代的，家庭對(duì)幼兒教育的貢獻(xiàn)并不能替代幼教機(jī)構(gòu)，但它對(duì)幼兒成長進(jìn)步，尤其是幼兒個(gè)性方面的發(fā)展，具有不可替代的作用。因此，農(nóng)村幼兒教育中幼兒園和家庭都是不可或缺的，不管缺了哪一個(gè)方面都是不可取的，這是農(nóng)村幼兒教育中存在的無法改變的客觀事實(shí)。二、農(nóng)村幼兒教育中家園合作的現(xiàn)狀1.家長忽視與教師合作共育有些家長將孩子送進(jìn)幼兒園，他們認(rèn)為既然將孩子送到了幼兒園，孩子的一切就由幼兒園負(fù)責(zé)，自己只需管好幼兒的飲食起居就行，將幼兒的思想言行引導(dǎo)責(zé)任完全推給幼兒園。有的家長有心無力，無法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。這都成為制約農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的不可忽視的“短板”，對(duì)幼兒的成長是不利的。2.教師缺少客觀負(fù)責(zé)的教育理念來面對(duì)幼兒家長的滯后教育觀念經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城鎮(zhèn)化的邁進(jìn)、社會(huì)運(yùn)行效率的加快，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育成本上升。幼兒家長迫于壓力，不得不將孩子托付給父母來照顧。爺爺奶奶對(duì)孫子過分嬌寵，使得幼兒言行不符合道德規(guī)范。一旦教師在爭取家園合作共育中受到挫折，就會(huì)片面地認(rèn)為自己才是幼兒的教育者，是幼兒教育方面的“專家”，認(rèn)為家長不如自己懂教育，覺得家長參與幼兒園教學(xué)工作反而是在給教師增添麻煩、制造混亂。這種教育理念有悖于幼兒教育發(fā)展規(guī)律。三、農(nóng)村幼兒教育中家園合作的對(duì)策農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美，自然資源豐富，風(fēng)土人情頗多，民間藝術(shù)源遠(yuǎn)流長……這是農(nóng)村幼兒園的一大優(yōu)勢(shì)，我們要從農(nóng)村的實(shí)際情況出發(fā)，充分利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，因地制宜，制定出一系列適合農(nóng)村幼兒發(fā)展的辦園思想和理念，辦好農(nóng)村特色幼兒園。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分。面對(duì)農(nóng)村家長淡薄的家教意識(shí)、參差不齊的學(xué)歷水平，我們本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高保教能力。家庭與幼兒園之間的良性合作，與家長和教師都有關(guān)系，但教師確是最關(guān)鍵的促進(jìn)因素。教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作要細(xì)致到位，以合作者的身份，認(rèn)真對(duì)待每一位幼兒，關(guān)心他們；認(rèn)真對(duì)待每一位幼兒家長，設(shè)身處地地與之溝通交流。作為農(nóng)村幼兒園的教師，我們面對(duì)著農(nóng)村家庭的特殊情況，要積極補(bǔ)足短板，因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)與家長溝通，恰當(dāng)?shù)赜杓议L以指導(dǎo)，讓家長參與力所能及的教育活動(dòng)。著眼農(nóng)村實(shí)際，強(qiáng)化家長合作意識(shí)，提高家園共育水平，這是農(nóng)村學(xué)前教育亟待解決的首要問題。既然家庭教育和幼兒園教育都是幼兒教育不可或缺的重要因素，那么就要擺正二者的關(guān)系，既不能輕視幼兒園教育對(duì)幼兒發(fā)展成長的重要意義，又不能忽視家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展成長的重要性。任何事物的發(fā)展進(jìn)步都是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果，幼兒園教育無疑是幼兒教育的內(nèi)部因素和主導(dǎo)性因素，那么家庭教育無疑對(duì)幼兒教育發(fā)揮著外部的促進(jìn)作用。家庭教育是幼兒教育的重要環(huán)境因素，幼兒園教育能否收到成效，還與家庭教育對(duì)幼兒教育的影響是密不可分。四、結(jié)語只要實(shí)現(xiàn)家園的溝通交流、支持合作、資源共享，才能達(dá)到家園共育的目的，才能促進(jìn)幼兒、家長、教師的共同成長，才能為幼兒的健康、快樂成長營造良好的教育環(huán)境，從而真正理順家園關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)農(nóng)村幼兒的全面健康成長。（一）翻譯記憶的概念圣經(jīng)記載上帝不喜歡人類統(tǒng)一語言，因?yàn)檫@樣會(huì)使得人類變得無比強(qiáng)大。因此，上帝創(chuàng)造了無數(shù)種語言以削弱人的力量。雖然這只是一種神話似的傳說，但是可以反映出如果能夠跨越語言的障礙，人類將會(huì)變得更加強(qiáng)大。所以，曾經(jīng)不斷有專家論證某種民族語言的優(yōu)越性，試圖使之代替世界上的所有其它語言，成為全球唯一語言，還有一些專家試圖設(shè)計(jì)出一種理想化的語言來代替種類繁多、形式各異的自然語言，以利于不同民族的人們進(jìn)行思想交流。但是，現(xiàn)實(shí)已經(jīng)證實(shí)這兩種方法都不可取。在這種情況下，人們一直嘗試發(fā)現(xiàn)一種工具，可以幫助人們克服語言障礙。其中利用機(jī)械裝置來進(jìn)行語言翻譯的，就是人類一直試圖實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想之一。其實(shí)早在古希臘時(shí)代就有人試著用機(jī)械手段來分析自然語言(張政，2003)。機(jī)器翻譯研究幾十年來吸引了世界眾多科學(xué)家為之努力奮斗，采用機(jī)器翻譯來替代人工翻譯的浪潮出現(xiàn)了三四波高潮，但都無法達(dá)到令人滿意的狀態(tài)，機(jī)器翻譯也成了世界10大技術(shù)難題之一(盧文林，2002)。在這種情況下，研究人員和從事翻譯第一線的專業(yè)人員，開始把目光投向了計(jì)算機(jī)輔助翻譯上面，其中翻譯記憶的開發(fā)和應(yīng)用取得了巨大成功。目前，采用翻譯記憶來輔助進(jìn)行翻譯，已經(jīng)成為專業(yè)翻譯人員的首選工具。翻譯記憶是最近幾十年來迅速發(fā)展的一門計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)。翻譯記憶是譯者運(yùn)用計(jì)算機(jī)程序部分參與翻譯過程的一種翻譯策略。翻譯記憶技術(shù)首先致力于消除譯者的重復(fù)勞動(dòng)，提高工作效率。其技術(shù)原理其實(shí)很簡單：用戶利用已有的原文和譯文，建立起一個(gè)或多個(gè)翻譯記憶庫(TranslationMemory)，在翻譯過程中，系統(tǒng)將自動(dòng)搜索翻譯記憶庫中相同或相似的翻譯資源(如句子、段落等)，給出參考譯文，使用戶避免無謂的重復(fù)勞動(dòng)，譯者只需專注于新內(nèi)容的翻譯，從而大大提高了翻譯效率。（二）翻譯記憶的特點(diǎn)和功能由于翻譯記憶中過程自動(dòng)記憶和匹配功能；翻譯記憶軟件支持網(wǎng)絡(luò)共享記憶庫功能；自動(dòng)建庫；術(shù)語管理；多語種間雙向互譯等特點(diǎn)，就使得翻譯記憶成為專業(yè)翻譯人員的首選工具，具備以下功能。1．大大提高翻譯的效率。使用翻譯記憶能夠極大得提高譯者的翻譯效率。微軟公司在Windows98的本地化過程中，使用TRANDOS，僅在文檔翻譯部分就將效率提高了60%(張健青，2003)。再以歐盟為例，每天都有大量的文件需要翻譯成各成員國的文字，翻譯工作量極大。自1997年采用德國塔多思(TRADOS)公司的翻譯記憶軟件以來，歐盟的翻譯工作效率大大提高(施韻濤，2000)。所以目前翻譯記憶技術(shù)幾乎獨(dú)霸國外專業(yè)翻譯和本地化市場(chǎng)。2．翻譯記憶有著較為規(guī)范的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。翻譯記憶工具雖然數(shù)目眾多，但是其規(guī)范較為統(tǒng)一。這樣，就有利于資源的共享，因此翻譯記憶軟件對(duì)翻譯工作的標(biāo)準(zhǔn)化、高效化起了關(guān)鍵的促進(jìn)作用。翻譯記憶交換標(biāo)準(zhǔn)的TMX是“TranslationMemoryExchange”的縮寫。遵守TMX標(biāo)準(zhǔn)，不同工具、不同本地化公司創(chuàng)建的翻譯記憶文件可以很方便的交換翻譯記憶數(shù)據(jù)。所有TM軟件的記憶庫，都必須符合TMX標(biāo)準(zhǔn)，以方便不同TM產(chǎn)品記憶庫的相互交換。目前TRADOS，Star等廠商都已經(jīng)全面支持TMX標(biāo)準(zhǔn)。至今全球已經(jīng)有20萬用戶正在應(yīng)用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。翻譯記憶庫作為一種可貴的翻譯資源，可以不斷地?cái)U(kuò)充。二、翻譯教學(xué)引入翻譯記憶的必要性（一）教學(xué)大綱的相關(guān)規(guī)定新的《英語專業(yè)教學(xué)大綱》對(duì)翻譯課也做出具體明確的要求:通過翻譯教學(xué)，運(yùn)用翻譯理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)層次的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握翻譯的基本技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立從事英譯漢、漢譯英的能力。(張映先，2003)。而由于目前專業(yè)翻譯人員采用的基本上都是翻譯記憶軟件，因此有必要把翻譯記憶等技術(shù)引入到課堂教學(xué)中來。（二）有利于傳統(tǒng)翻譯教學(xué)問題的解決目前，我國高校英語專業(yè)翻譯課教學(xué)一些主要問題，如翻譯教學(xué)觀念陳舊，課堂教學(xué)以教師講述為主，學(xué)生只是回答問題或改正錯(cuò)誤，學(xué)生幾乎沒有自主訓(xùn)練的能力，因此其實(shí)際的翻譯能力沒有得到發(fā)展。要改變以上現(xiàn)狀，就要實(shí)現(xiàn)翻譯課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)化，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息輸入量，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)語境中快速提高翻譯能力。筆者曾經(jīng)在即將畢業(yè)的本校英語專業(yè)生中做過調(diào)查，他們沒有誰會(huì)操作翻譯記憶軟件，大部分學(xué)生甚至都沒有聽說過翻譯記憶這個(gè)詞?？梢姡覀兊姆g教學(xué)與社會(huì)之間的距離是多么遙遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為，翻譯記憶引進(jìn)到教學(xué)中去可以幫助實(shí)現(xiàn)翻譯教學(xué)理念的現(xiàn)代化(吳春梅，2007)。學(xué)生在使用翻譯記憶工具翻譯時(shí)，他們處于一種非常真實(shí)的翻譯環(huán)境中，有利于學(xué)生翻譯能力的發(fā)展和提高。（三）有利于翻譯教學(xué)的現(xiàn)代化大陸的高等院校，真正在翻譯專業(yè)的本科和碩士階段全面開設(shè)CAT課程的還基本沒有。這根社會(huì)的實(shí)際需求和要求是完全脫離的。因此，國內(nèi)的大學(xué)外語或翻譯院系，如果開設(shè)能夠代表翻譯現(xiàn)代化核心翻譯記憶的相關(guān)課程的話，培養(yǎng)的人才就能更好地服務(wù)社會(huì)。（四）有利于滿足社會(huì)的需求一方面社會(huì)的發(fā)展需要大量能夠借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行高效翻譯的專業(yè)人才，一方面高校培養(yǎng)的人才往往適應(yīng)不了這種要求。這樣在中國就出現(xiàn)這樣一種情況，大量從事專業(yè)翻譯的都是其他專業(yè)的人員。難怪，我們英語專業(yè)的畢業(yè)生在翻譯實(shí)踐領(lǐng)地往往要碰壁。其實(shí)，高校應(yīng)該承擔(dān)培育專業(yè)翻譯人員的任務(wù)，而專業(yè)翻譯人員應(yīng)該從英語專業(yè)的學(xué)生中來培養(yǎng)。中國“入世”以后，隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)合們交流的不斷發(fā)展，英語應(yīng)用翻譯人才的需求也入幅度增加，因此，如何培養(yǎng)大量合格的英語應(yīng)用翻譯人才也就成了翻譯教學(xué)的重中之重。因此，我們要加強(qiáng)英語專業(yè)應(yīng)用翻譯教學(xué)，多為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用翻譯人才，在目前狀況下，使得學(xué)生了解翻譯記憶這一有力的翻譯工具，對(duì)于他們以后的工作是非常有益的?？梢?，將翻譯記憶引入到翻譯教學(xué)中去，能夠解決傳統(tǒng)翻譯教學(xué)中存在的一些問題，提高英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐翻譯能力，更好的社會(huì)培養(yǎng)合格的翻譯人才。垂體瘤病人的護(hù)理學(xué)習(xí)要點(diǎn)病因、病理、診斷要點(diǎn)護(hù)理問題護(hù)理目標(biāo)護(hù)理措施康復(fù)與健康教育lateralventriclecorpscallosum中額賽際橋tontalsinus第四室Athventricle小cerebellum延員sphenoidalsit神經(jīng)垂體ADH、縮宮素腺垂體QH、ACTH、PRL、SH、FSH、由異常生理調(diào)節(jié)引起。病因下丘腦激素的異常調(diào)節(jié)、生長因子及其受體的激活等基因的激活或抑癌基因的喪失。A10120病理嗜酸性、嗜堿性、嫌色性及混合性細(xì)胞腺瘤①PL腺瘤和GH腺瘤;②ACTH腺瘤;超微結(jié)構(gòu)③TSH腺瘤;④促性腺激素腺瘤內(nèi)