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大學(xué)英語多媒體教學(xué)有效性研究——以廣西本科師范院校為例大學(xué)英語多媒體教學(xué)有效性研究——以廣西本科師范院校為例

韋玉梅黃文德

摘要:有效利用計算機資源來輔助大學(xué)英語學(xué)科教學(xué)是優(yōu)化并提高英語課堂教學(xué)效率表現(xiàn)。通過對廣西本科師范院校大學(xué)英語課堂教學(xué)效果調(diào)查,了解其現(xiàn)狀并分析存在的問題,提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)效果

根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)改革的需要和多媒體輔助語言教學(xué)眾多優(yōu)勢,在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)來輔助語言教學(xué)已經(jīng)成為一種必然的趨勢。我國很多重點高校都配備了多媒體設(shè)備,很多大學(xué)英語教師利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué),但由于各方面的限制,多媒體設(shè)備在教學(xué)中,優(yōu)勢并沒有被充分發(fā)揮。

一、大學(xué)英語多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查主要運用問卷調(diào)查法。通過對廣西部分本科師范院校,對非英語專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查。

(一)問卷設(shè)計

本次問卷內(nèi)容主要可以分為兩個維度,包括媒體的運用和教學(xué)的效果。多媒體運用主要包括媒體運用是否合理、課件制作能力、教師多媒體與教學(xué)內(nèi)容整合能力。問卷采用五級評定,分為非常不同意、不同意、不確定、同意、非常同意五個等級,賦值1,2,3,4,5。程度越高表示越同意。

(二)調(diào)查分析

1.學(xué)生對大學(xué)英語多媒體課堂教學(xué)效果的評價

現(xiàn)從五個方面進行評價并通過Spss數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件處理得出其平均值和標(biāo)準(zhǔn)差如下:(1)課堂氣氛非?;钴S,學(xué)生思維活躍。平均值:,標(biāo)準(zhǔn)差:;(2)學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高。平均值:,標(biāo)準(zhǔn)差:;(3)當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。平均值:,標(biāo)準(zhǔn)差:;(4)自己在原有基礎(chǔ)上都有進步,知識有所收獲、能力有所提高、思想情操也得到進一步的陶冶。平均值:,標(biāo)準(zhǔn)差:;(5)多媒體技術(shù)在英語課堂中發(fā)揮著非常重要的作用,它能幫助我更好的理解所學(xué)的內(nèi)容。平均值:,標(biāo)準(zhǔn)差:;從以上數(shù)據(jù)可以看出:第一、二項的平均值均小于3,標(biāo)準(zhǔn)差都小于1,說明學(xué)生對這些內(nèi)容滿意程度非常低。

2.學(xué)生對課堂多媒體運用情況的評價

(1)教師在運用多媒體時,動畫圖片與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密,文字表達規(guī)范。平均值:,標(biāo)準(zhǔn)差:;(2)教師制作的課件運行可靠、性能穩(wěn)定,界面友好,畫面清晰。平均值:,標(biāo)準(zhǔn)差:;(3)課件中的圖、文、聲、像優(yōu)美,協(xié)調(diào)統(tǒng)一。平均值:,標(biāo)準(zhǔn)差:;(4)課件直觀、形象、生動地展示教學(xué)內(nèi)容。平均值:,標(biāo)準(zhǔn)差:;(5)課件版面設(shè)計簡潔、美觀;配音、配樂音質(zhì)清晰。平均值:,標(biāo)準(zhǔn)差:;(6)教師在運用課件展現(xiàn)內(nèi)容的表現(xiàn)手法新穎、情節(jié)生動,富有趣味性。平均值:,標(biāo)準(zhǔn)差:

;(7)教師利用多媒體來展示知識,而且支持學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生理解,提高學(xué)習(xí)效率。平均值:,標(biāo)準(zhǔn)差:;(8)教師能恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體來表現(xiàn)與課程緊密相關(guān)、豐富多樣的信息資源。平均值:,標(biāo)準(zhǔn)差:;(9)教師能熟練使用各種媒體設(shè)備,熟練使用計算機常用的軟件。平均值:,標(biāo)準(zhǔn)差:;(10)選用題材適于信息技術(shù)與課程的深層次整合,能激發(fā)學(xué)生的興趣。平均值:,標(biāo)準(zhǔn)差:;所有項目平均值在~之間,標(biāo)準(zhǔn)差都在1左右,說明學(xué)生整體趨向于對多媒體運用的評價滿意程度是偏低。

(三)結(jié)論

學(xué)生對大學(xué)英語多媒體課堂的教學(xué)效果評價也一般。其中課堂氣氛不活躍、學(xué)生思維不活躍、學(xué)生學(xué)得不輕松愉快,積極性不高成為突出的問題。學(xué)生對大學(xué)英語課堂中多媒體的運用的評價不很高,其中存在著一些問題。總的來說,多媒體的運用在大學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用,多媒體的運用還是有效的。

二、有效運用多媒體來更好教學(xué)的對策

從上面數(shù)據(jù)分析看出學(xué)生對大學(xué)英語多媒體課堂教學(xué)過程以及教學(xué)效果評價不高,說明大學(xué)英語課堂教學(xué)還有很多不足的地方。下面就如何提高大學(xué)英語多媒體教學(xué)有效性提出幾點策略。

(1)提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍;(2)要多聆聽實踐者的聲音;(3)提高教師制作課件的水平;(4)提高教師對大學(xué)英語多媒體教學(xué)的有效性評價的認(rèn)識;(5)提高多媒體技術(shù)與學(xué)科課程有效整合水平。

參考文獻:

[1]李傳貴。走出英語多媒體教學(xué)的誤區(qū)[J]??茖W(xué)大眾:科學(xué)教育,20XX(11)。

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