大學(xué)英語多媒體教學(xué)有效性研究-以廣西本科師范院校為例

大學(xué)英語多媒體教學(xué)有效性研究——以廣西本科師范院校為例大學(xué)英語多媒體教學(xué)有效性研究——以廣西本科師范院校為例

韋玉梅黃文德

摘要：有效利用計算機資源來輔助大學(xué)英語學(xué)科教學(xué)是優(yōu)化并提高英語課堂教學(xué)效率表現(xiàn)。通過對廣西本科師范院校大學(xué)英語課堂教學(xué)效果調(diào)查，了解其現(xiàn)狀并分析存在的問題，提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)有效性；教學(xué)效果

根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)改革的需要和多媒體輔助語言教學(xué)眾多優(yōu)勢，在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)來輔助語言教學(xué)已經(jīng)成為一種必然的趨勢。我國很多重點高校都配備了多媒體設(shè)備，很多大學(xué)英語教師利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，但由于各方面的限制，多媒體設(shè)備在教學(xué)中，優(yōu)勢并沒有被充分發(fā)揮。

一、大學(xué)英語多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查主要運用問卷調(diào)查法。通過對廣西部分本科師范院校，對非英語專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查。

（一）問卷設(shè)計

本次問卷內(nèi)容主要可以分為兩個維度，包括媒體的運用和教學(xué)的效果。多媒體運用主要包括媒體運用是否合理、課件制作能力、教師多媒體與教學(xué)內(nèi)容整合能力。問卷采用五級評定，分為非常不同意、不同意、不確定、同意、非常同意五個等級，賦值1，2，3，4，5。程度越高表示越同意。

（二）調(diào)查分析

1.學(xué)生對大學(xué)英語多媒體課堂教學(xué)效果的評價

現(xiàn)從五個方面進行評價并通過Spss數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件處理得出其平均值和標(biāo)準(zhǔn)差如下：（1）課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生思維活躍。平均值：，標(biāo)準(zhǔn)差：；（2）學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。平均值：，標(biāo)準(zhǔn)差：；（3）當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。平均值：，標(biāo)準(zhǔn)差：；（4）自己在原有基礎(chǔ)上都有進步，知識有所收獲、能力有所提高、思想情操也得到進一步的陶冶。平均值：，標(biāo)準(zhǔn)差：；（5）多媒體技術(shù)在英語課堂中發(fā)揮著非常重要的作用，它能幫助我更好的理解所學(xué)的內(nèi)容。平均值：，標(biāo)準(zhǔn)差：；從以上數(shù)據(jù)可以看出：第一、二項的平均值均小于3，標(biāo)準(zhǔn)差都小于1，說明學(xué)生對這些內(nèi)容滿意程度非常低。

2.學(xué)生對課堂多媒體運用情況的評價

（1）教師在運用多媒體時，動畫圖片與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，文字表達規(guī)范。平均值：，標(biāo)準(zhǔn)差：；（2）教師制作的課件運行可靠、性能穩(wěn)定，界面友好，畫面清晰。平均值：，標(biāo)準(zhǔn)差：；（3）課件中的圖、文、聲、像優(yōu)美，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。平均值：，標(biāo)準(zhǔn)差：；（4）課件直觀、形象、生動地展示教學(xué)內(nèi)容。平均值：，標(biāo)準(zhǔn)差：；（5）課件版面設(shè)計簡潔、美觀；配音、配樂音質(zhì)清晰。平均值：，標(biāo)準(zhǔn)差：；（6）教師在運用課件展現(xiàn)內(nèi)容的表現(xiàn)手法新穎、情節(jié)生動，富有趣味性。平均值：，標(biāo)準(zhǔn)差：

；（7）教師利用多媒體來展示知識，而且支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)效率。平均值：，標(biāo)準(zhǔn)差：；（8）教師能恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體來表現(xiàn)與課程緊密相關(guān)、豐富多樣的信息資源。平均值：，標(biāo)準(zhǔn)差：；（9）教師能熟練使用各種媒體設(shè)備，熟練使用計算機常用的軟件。平均值：，標(biāo)準(zhǔn)差：；（10）選用題材適于信息技術(shù)與課程的深層次整合，能激發(fā)學(xué)生的興趣。平均值：，標(biāo)準(zhǔn)差：；所有項目平均值在～之間，標(biāo)準(zhǔn)差都在1左右，說明學(xué)生整體趨向于對多媒體運用的評價滿意程度是偏低。

（三）結(jié)論

學(xué)生對大學(xué)英語多媒體課堂的教學(xué)效果評價也一般。其中課堂氣氛不活躍、學(xué)生思維不活躍、學(xué)生學(xué)得不輕松愉快，積極性不高成為突出的問題。學(xué)生對大學(xué)英語課堂中多媒體的運用的評價不很高，其中存在著一些問題。總的來說，多媒體的運用在大學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，多媒體的運用還是有效的。

二、有效運用多媒體來更好教學(xué)的對策

從上面數(shù)據(jù)分析看出學(xué)生對大學(xué)英語多媒體課堂教學(xué)過程以及教學(xué)效果評價不高，說明大學(xué)英語課堂教學(xué)還有很多不足的地方。下面就如何提高大學(xué)英語多媒體教學(xué)有效性提出幾點策略。

（1）提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍；（2）要多聆聽實踐者的聲音；（3）提高教師制作課件的水平；（4）提高教師對大學(xué)英語多媒體教學(xué)的有效性評價的認(rèn)識；（5）提高多媒體技術(shù)與學(xué)科課程有效整合水平。

參考文獻：

［1］李傳貴。走出英語多媒體教學(xué)的誤區(qū)［J］?？茖W(xué)大眾：科學(xué)教育，20XX（11）。