二上數(shù)學廣角搭配例1教學設(shè)計

二上《數(shù)學廣角——搭配（一）》教學設(shè)計教材分析:數(shù)學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數(shù)學還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒有單獨編排這部分內(nèi)容，有關(guān)這方面的知識是本冊教材新增的內(nèi)容之一，教材試圖在滲透數(shù)學思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。學情分析：這部分內(nèi)容對于低年級學生來說比較抽象，因此設(shè)計本課時，我把教學內(nèi)容與有趣的情境結(jié)合起來，通過動手操作、角色扮演等方式幫助學生理解，培養(yǎng)學生有序思考問題的意識與能力。教學目標：學生通過動手操作能找出簡單的排列數(shù)；學生能初步學會觀察、分析及推理問題；在學習的過程中學生能體會有序思考的好處，初步養(yǎng)成有序思考的意識。教學重點：通過動手操作進行簡單的排列。教學難點：能有序地進行簡單的排列。教學過程：課前談話:動物園一、動手操作，探索新知任務(wù)一：用1、2、3擺兩位數(shù)秋高氣爽，小猴想去松鼠博士家，可松鼠博士正好有急事出門一會兒，不過它留了紙條，看看它說了什么？1.出示例題：用1,2和3組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？2.分析題意（請學生讀）：你知道了哪些數(shù)學信息？你覺得可能是？想一想，有幾種可能呢？3.學生獨立思考（擺一擺，想一想）請借助數(shù)位表和數(shù)字卡片擺一擺，將擺出的兩位數(shù)記錄在練習紙上。4.反饋（拍照上傳）（1）集中展示：有的同學想到了4種，有的想到了6種，你覺得是幾種呢？（2）學生演示：請6種的同學上臺邊擺邊說。他的方法是怎樣的？（交換位置法、固定位置法）（3）對比：那剩下這些有什么問題？為什么會遺漏或重復呢？怎么才能做到不遺漏不重復呢？5.小結(jié)：我們可以用交換位置或者固定位置的方法進行有順序地思考，從而做到不遺漏不重復。請你用喜歡的方法再擺一擺，并和同桌說一說你的方法。6.比較大?。ǜ惺芄潭ㄊ环ǖ膬?yōu)勢）：那這6個數(shù)到底哪個才是松鼠博士家的密碼呢？這時，松鼠博士回來了，他說：將這些數(shù)從小到大排列，第4個數(shù)就是我家的密碼？你知道是多少嗎？任務(wù)二：用4、7、0擺兩位數(shù)1.題意：小猴順利進入松鼠博士家，這時，門口又想起了門鈴聲，是誰呢？原來小貓也來到了松鼠博士家，小猴眼珠一轉(zhuǎn)，想用剛學到的知識考考小貓：用4,7,0組成兩位數(shù)，如果每個兩位數(shù)中都沒有重復數(shù)字，那么一共能組成幾個兩位數(shù)？2.判斷：小貓想了想，說是6個，它回答正確了嗎？請你驗證一下。3.獨立思考。4.反饋：為什么不是6個，而是4個不同的兩位數(shù)。角色扮演，鞏固新知任務(wù)三：拍照問題3只小動物難得相聚，想請你們幫他們拍一張合照，在沙發(fā)上坐成一排，有幾種坐法？邀請三位同學扮演三只