小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)心得體會(huì)范文5篇

小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)心得體會(huì)范文5篇學(xué)校英語(yǔ)教研活動(dòng)心得體會(huì)范文5篇

篇一學(xué)校英語(yǔ)教研活動(dòng)的心得體會(huì)

3月21至22日，我們各鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)老師在試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了一次教研活動(dòng)，聽(tīng)了四節(jié)課（有關(guān)英語(yǔ)對(duì)話和語(yǔ)音的課）。

通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。

雖然這4節(jié)課的風(fēng)格各異，但每節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方，真的讓我感到不虛此行，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。

一、把握良機(jī)，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，制造一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲。

學(xué)校生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我掌握能力不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問(wèn)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感愛(ài)好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

目前，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個(gè)主要緣由。

學(xué)習(xí)需要愛(ài)好。

就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要愛(ài)好。

如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的動(dòng)身點(diǎn)。

二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要考慮到對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的肯定刺激程度，使同學(xué)的思想始終處于樂(lè)觀狀態(tài)，使他們的愛(ài)好逐步升級(jí)。

其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛(ài)好得以保持。

呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，

老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過(guò)渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，老師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采納自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完善結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、美麗動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富同學(xué)的想象力，刺激同學(xué)的愛(ài)好和求知欲，增加同學(xué)的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、注意以人為本，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

過(guò)去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為教育對(duì)象，忽視同學(xué)的主體地位；把同學(xué)的頭腦看作是可以填充學(xué)問(wèn)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視同學(xué)的主觀能動(dòng)性。

老師應(yīng)把學(xué)校生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。

以人為本的理念在教育界越來(lái)越深化人心。

在教育過(guò)程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。

母語(yǔ)習(xí)得討論及外語(yǔ)學(xué)習(xí)討論均證明外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該?

是我們?cè)摻绦┦裁?，而?yīng)是我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)能干什么，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，增加同學(xué)使用英語(yǔ)的力量。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛(ài)好。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。

假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最為有效的。

傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。

現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是樂(lè)觀的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的制造力與稟賦。

在教學(xué)過(guò)程中，急躁是至關(guān)重要的。

它是一位老師良好行為的體現(xiàn)。

老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。

育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。

大多數(shù)同學(xué)，特殊是差生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和急躁都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處