高中語(yǔ)文-《如何敘述分析論據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入關(guān)于議論文，通過前幾堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何擬題，如何在第一段引材料并提出中心論點(diǎn)，有了論點(diǎn)以后，我們需要用相關(guān)的論據(jù)來(lái)證明它，那如何敘寫并分析論據(jù)呢，這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確議論文敘寫論據(jù)的基本要求，能夠準(zhǔn)確敘寫事實(shí)論據(jù)。2、能夠合理分析論據(jù)，來(lái)證明中心論點(diǎn)。三、整體感知自讀例1的兩則文段，回答問題1。（生自主閱讀思考）例1：逆境堅(jiān)忍，促人成功……文段1：著名綜藝節(jié)目《我是演說(shuō)家》中一位主人公叫崔萬(wàn)志，他在出生時(shí)因?yàn)槿毖醵剂四X癱，從學(xué)校畢業(yè)后，為了找到一份謀生的工作，崔萬(wàn)志參加了200多場(chǎng)面試，但均以失敗而告終。有一次，某家企業(yè)要招聘一名雇員，面試主管看到排在第一位身患?xì)埣驳拇奕f(wàn)志，認(rèn)為他有損企業(yè)形象，便怒氣沖沖走到他面前并把他從人群里毫不客氣地拉了出來(lái)。當(dāng)著招聘大廳里的所有人的面，主管大聲喊道：“走，一邊去，別擋著別人?！贝奕f(wàn)志只得紅著臉默默走出人群。面對(duì)一次次的挫折，崔萬(wàn)志并沒有屈服，而是選擇了忍受著常人無(wú)法忍受的痛苦開始了自己的創(chuàng)業(yè)生活，憑借這種堅(jiān)韌不拔的精神，最終成為了商界的一個(gè)傳奇。文段2：自出生就患腦癱的崔萬(wàn)志，身患?xì)埣驳乃厴I(yè)后參加了200多場(chǎng)面試卻屢遭失敗。但憑借堅(jiān)忍的精神，他不斷地嘗試，不斷地磨練，一次次承受著失敗帶給他的痛苦。最終，崔萬(wàn)志成為了“蝶戀品牌服飾CEO”“阿里巴巴全球網(wǎng)商三十強(qiáng)”“心動(dòng)2011安徽年度新聞人物”，可謂商界傳奇，并登上了央視《我是演說(shuō)家》的舞臺(tái)。自小殘疾的崔萬(wàn)志之所以能有如此驕人的成績(jī)，是因?yàn)樗硖幠婢?，卻并沒有消沉，而是始終以堅(jiān)忍的精神，因?yàn)閳?jiān)忍，他內(nèi)心不斷強(qiáng)大，因?yàn)閳?jiān)忍，他處事不斷成熟。所以說(shuō)，在逆境中選擇堅(jiān)忍，會(huì)促使我們走向成功。問題1：比較上面兩則文段在論據(jù)的使用上，哪個(gè)好？為什么呢？（提示：從事例的敘寫、事例的分析方面思考）四、那有了論據(jù)，我們是不是將論據(jù)一個(gè)個(gè)擺出來(lái)就行了呢？很顯然是不行的，我們要對(duì)論據(jù)就行分析，以此來(lái)表達(dá)自己的意見和看法，那應(yīng)該如何分析呢？（一）方法一：因果分析法含義：從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系起來(lái)。具體說(shuō)，就是沿著“為什么”這條思路，探求事例的根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。思路：結(jié)果——原因關(guān)鍵：找準(zhǔn)因果關(guān)系，將原因與觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來(lái)。標(biāo)志詞：“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤?，或者單用“因?yàn)椤薄八浴薄耙虼恕薄盀槭裁础钡染毩?xí)：請(qǐng)你用因果分析法對(duì)下面的論據(jù)進(jìn)行分析?？壳趭^沖破“埋沒”的壓力（論點(diǎn)）古今中外，很多取得了重大成就的人，都遭受過被“埋沒”的命運(yùn)。自小就顯示出數(shù)學(xué)才能的華羅庚初中時(shí)被迫退學(xué)，只得回家?guī)透赣H料理雜貨鋪。但他并沒有自甘“埋沒”在雜貨鋪里，而是每天在做好營(yíng)業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時(shí)間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學(xué)，潛心鉆研數(shù)學(xué)，終成著名的數(shù)學(xué)家。（論據(jù)）分析：（二）自讀例2，嘗試概括其分析方法。例2：論點(diǎn)：有志者事竟成論據(jù)：王羲之九歲開始練字，立志要做書法家，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來(lái)被人們奉為瑰寶。分析：假如王羲之根本沒有立志要當(dāng)書法家，只想著平庸過日子，那他絕不可能有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志去練字。那么，王羲之也不會(huì)成為“書圣”，也不為我們后人所知，更不會(huì)為中國(guó)的書法增光添彩。由此可見，立志對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要呀！方法二:假設(shè)分析法含義：思路：關(guān)鍵：標(biāo)志詞：練習(xí)：請(qǐng)用假設(shè)分析法對(duì)華羅庚的這一論據(jù)進(jìn)行分析。五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了1、如何敘寫論據(jù)2、如何分析論據(jù)六、綜合練習(xí)：請(qǐng)自選一種分析方法對(duì)下面的論據(jù)進(jìn)行分析。自古才子出寒門（論點(diǎn)）司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗；荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上常靠著弟弟接濟(jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……可見貧困也是一筆財(cái)富。學(xué)情分析高二的學(xué)生剛開始寫議論文，對(duì)于論據(jù)的處理很不到位，由于種種原因，學(xué)生不會(huì)對(duì)論據(jù)進(jìn)行概括，大篇幅地在講故事。而對(duì)于論據(jù)的分析，往往是因?yàn)檎擖c(diǎn)（如堅(jiān)忍），所以某個(gè)人成功了，但是堅(jiān)忍和成功到底是什么關(guān)系，在字里行間看不到學(xué)生的思維邏輯?；诖?，對(duì)學(xué)生論據(jù)的使用及分析進(jìn)行了訓(xùn)練。效果分析課堂設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，因此學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)思路的層次分明，脈絡(luò)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)順著思路層層深入，絲絲入扣，增強(qiáng)了思維深度與廣度。講練結(jié)合，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。教材分析“如何敘述、分析論據(jù)”是我們自學(xué)習(xí)議論文以來(lái)的第三個(gè)序列，對(duì)于議論文而言，論據(jù)是中心論點(diǎn)的有力支撐，而如何有效地?cái)⑹霾⒎治稣摀?jù)，是議論文寫作的一個(gè)不可忽視的內(nèi)容。評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)：請(qǐng)自選一種分析方法對(duì)下面的論據(jù)進(jìn)行分析。自古才子出寒門（論點(diǎn)）司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗；荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……可見貧困也是一筆財(cái)富。課后反思這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)論據(jù)的分析有了提高，但是還有一些不盡人意的地方：1、學(xué)生在閱讀文段①思考問題的時(shí)候，時(shí)間過長(zhǎng)，可以將時(shí)間進(jìn)行壓縮。2、在得出如何敘述論據(jù)的時(shí)候，可以讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)以“堅(jiān)忍”為中心論點(diǎn)的論據(jù)，將所學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，也可以使得課堂內(nèi)容更加充實(shí)。課標(biāo)分析新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“語(yǔ)文素養(yǎng)”這一關(guān)鍵詞，“語(yǔ)文素養(yǎng)”是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起