初中語文-【課堂實錄】金色花教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《金色花》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、體會凝練生動的語言，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。2、學(xué)習(xí)托物言情的手法，體會詩人對母親無比深厚的愛?！窘虒W(xué)重點】有感情、有表情地誦讀課文，感悟詩歌的思想感情。

【教學(xué)難點】把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩文能力

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】自由朗讀期待永恒美同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了冰心的《紙船》，了解了冰心這位著名的女作家，哪位同學(xué)能說說你印象最深刻的是什么？（學(xué)生交流，教師隨機強調(diào)內(nèi)容、寫作手法、情感等，以給學(xué)生指明預(yù)習(xí)方向。）冰心受泰戈爾《新月集》《飛鳥集》的影響寫了《繁星春水》，今天我們就來了解了解泰戈爾吧？請同學(xué)們看《金色花》，先大聲朗讀這篇小短文，然后默讀，將《金色花》與《紙船》進行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么異同點，注意做好批注。二、深情描述感受畫面美下面我們來交流你的發(fā)現(xiàn)吧。（生交流。）預(yù)設(shè)：1、都是第一人稱“我”寫的。引領(lǐng)學(xué)生理解寫作口吻的不同。《紙船》以一個孤獨游子的口吻寫，《金色花》以調(diào)皮孩子的口吻寫。然后引領(lǐng)學(xué)生明確《金色花》的朗讀基調(diào)。稱呼不同?！都埓肥恰澳赣H”，《金色花》是“媽媽”。不同的稱呼，感受不同?！澳赣H”尊敬更明顯，而“媽媽”更加親昵、親熱。（指導(dǎo)朗讀）2、《紙船》寫了疊紙船、拋紙船、夢紙船三個內(nèi)容，《金色花》也寫了三個內(nèi)容，一是做禱告時開放花瓣,散發(fā)香氣；二是讀書時將影子投在書頁上；三是媽媽拿燈去牛棚時和她開玩笑,恢復(fù)原形。引領(lǐng)學(xué)生體會媽媽與孩子之間的親密、和諧。三個情境，三幅畫面，“我”已經(jīng)“失蹤”一整天了，卻始終與媽媽在一起，而且秘密的與媽媽玩得這么的快樂，你看，多么親密，多么和諧。選一幅你最喜歡的畫面，試著有感情地讀一讀。（生自主朗讀）三、傾情誦讀品味語言美從同學(xué)們的聲音和表情中我看出大家已經(jīng)被這篇短文打動了，因為打動，我相信大家能把這篇文章念好，學(xué)好。下面，我請同學(xué)起來給大家展示朗讀你最喜歡的內(nèi)容，并說說為什么喜歡。

（生展示交流，師隨機指導(dǎo)讀法，引領(lǐng)學(xué)生理解詩句中所蘊含的思想內(nèi)容，并運用多種朗讀形式朗讀）

預(yù)設(shè)：

1、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂）（教師提示，學(xué)生讀）

2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）

3、“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪

，高興中帶著嗔怪。

）

4、“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。（調(diào)皮，撒嬌，透著隱隱的得意，還有極力掩飾的調(diào)皮成功的喜悅。）

（朗讀指導(dǎo)：把握基調(diào)、讀準字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情）我玩得不亦樂乎，真是一個什么樣的孩子？（天真活潑機靈調(diào)皮）讀了這么多，那這篇文章在語言上與《紙船》最大的區(qū)別是什么？（體裁不同。引領(lǐng)學(xué)生了解“散文詩”

。屏幕顯示）四、深入探究挖掘想象美剛才同學(xué)們用自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的散文詩。從中我們感受到了這是一對多么可愛親昵的母子?。『?，我們繼續(xù)。（生繼續(xù)交流。）預(yù)設(shè)：都運用了托物言情的手法來寫。引領(lǐng)學(xué)生與《紙船》比較托什么物，為什么要借助金色花（課件出示金色花圖片、簡介），言的什么情。引領(lǐng)學(xué)生明白：金色花是印度圣樹上的花，開金黃色的碎花，在印度人民心里，它是美麗和圣潔的象征！泰戈爾把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，借以贊美孩子可愛。二是表現(xiàn)孩子對母親最天真、純潔、無私的愛。而且那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。泰戈爾的想象多么的新奇，心地多么純正，寫出這樣充滿情趣、充滿愛意的文章。但他的一生卻經(jīng)歷了很多苦難。（幼年喪母，青年失去心愛的人，中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上，他仍然寫出如此充滿童趣，充滿母愛的文章，可見他心中對生命的愛，對自然的愛，對所有一切的愛，是何其博大！泰戈爾說“世界以痛吻我，我要回報以歌?！彼沁@樣說的，更是這樣做的。（作者簡介。屏幕顯示）五、創(chuàng)意表達升華情感美但丁說：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦笎劬拖褚还射镐傅南鲿r時刻刻地滋潤著我們，誰不應(yīng)該感謝母親、報答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？

六、課堂小結(jié)布置作業(yè)泰戈爾說：天空中沒有飛鳥的痕跡，但我已飛過。佛說：一花一世界，一葉一菩提。一朵金色花的綻放，那優(yōu)美的姿態(tài)，那淡淡的芬芳，那小小的投影，便是世界上最深情的語言。所以說，花開無聲，大愛無言。課后請同學(xué)們自選閱讀泰戈爾的《新月集》《飛鳥集》，進一步走進詩人的內(nèi)心世界，去聆聽這位歷經(jīng)磨難卻不忘初心的詩人最深情的告白。七、板書金色花泰戈爾托物言情↑↑金色花愛《金色花》學(xué)情分析六年級的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。這一階段，最適合對其進行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母親。但是，因為大多數(shù)學(xué)生的閱讀時間還是相對比較缺乏，再加上年齡較小，所以進入感悟、欣賞的層次也就比較低，表達自己閱讀感受的能力就會差一點，這方面，就需要老師在教學(xué)過程中進行加強?！督鹕ā沸Ч治稣?jié)課教學(xué)目標(biāo)基本達成，但仍有不少失誤，留下了很多遺憾。從教師來看，一是沒有抓住學(xué)生的回答契機進行深入的追問；二是對于學(xué)生的評價過于單一，激勵性的評價不是很多；三是在朗讀過程中沒有有效的范讀。從課堂氛圍來看，課堂氣氛比較融洽，學(xué)生的參與積極性也比較高。從學(xué)生來看，掌握了一定的朗讀技巧，明白了怎樣讀，為什么要這樣讀，不僅讀懂了詩，也學(xué)會了怎樣讀詩。教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門遺憾的藝術(shù)。但遺憾也是一種美，因為唯有這種遺憾，才能鞭策自己不斷反思，不斷探索，不斷追求，力爭使自己的教學(xué)盡善盡美?！督鹕ā方滩姆治觥督鹕ā肥囚斀贪媪昙壣蟽哉Z文教材第二單元第11課《詩兩首》中的第二首，是篇自讀課文。本單元的主題是“家庭和親情”，意在通過這些課文，讓學(xué)生在感悟親情的同時，感受生活的美好。這首由印度文學(xué)家泰戈爾所創(chuàng)作的清新優(yōu)美、想象豐富的散文詩，展現(xiàn)了一個神奇的孩子與母親嬉戲的深情畫面，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶調(diào)皮地與母親嬉戲的心理，含蓄地表達了孩子與母親之間難舍難分的感情。本詩以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母親愛的回饋，暗合了本單元家庭、親情的主題，并且在字里行間籠罩著淡淡的宗教氛圍，使全詩在展現(xiàn)母子之愛的主題上更添加了詩歌的純潔與圣美。課后練習(xí)《荷葉母親》父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。八年之久，我沒有在院子里看蓮花了，——但故鄉(xiāng)的園院了，卻有許多：不但有并蓮的，還有三蓮的，四蓮的，都是紅蓮。九年前的一個月夜，祖父和我在院子里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜，說是應(yīng)了花瑞?！卑胍估锫犚姺彪s的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留下小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須，那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。仍是不適意！——徘徊了一會兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右傾斜。在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。對屋里母親喚者，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭，忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動——母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？1、這篇散文抒寫和歌頌的對象是

，全文的點睛之筆是。

（3分）2、文中第二、三兩段從記敘的順序來看是

，其作用是

。（3分）3、第四段開頭關(guān)于天氣的描寫在文中有何作用？（2分）4、第四段中的“菡萏”是荷花的別稱，此處的含義是

。（2分）5、“我不寧的心緒散盡了！”一句中的“不寧的心緒”指什么？（1分）6、試用簡明的詞語概括文中“我”的感情變化。（2分）

→

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7、唐代詩人孟郊曾寫過一首詩《游子吟》，其中的四句“

，。

，?！笔惆l(fā)了與本文相同的感情。寫作手法上都是抓住了生活中的細節(jié)，以小見大的反映自己對生活的感情。（2分）8、最后一段在表達方式上看是

和

，其作用是

。（3分）答案：1、母親文章最后一段2．文中第二、三兩段從記敘的順序來看是插敘

，其作用是說明“我家”與荷花有很深感情，大家喜愛荷花，為后文寫惦記雨中荷花埋下伏筆（鋪墊）3．（2分）為寫大雨埋下伏筆，烘托心情，渲染氣氛4．此處的含義是含苞欲放。（2分）5．（1分）我十分掛念雨中的紅蓮，怕它被那密密的雨點打壞。6．（2分）煩悶不適意焦慮放心感動7、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。8．最后一段在表達方式上看是

議論

和

抒情

，其作用是表達了對自己無微不至關(guān)懷，愛護對母親的贊美之情，點明、深化中心。（3分）荷葉母親閱讀答案 《金色花》教學(xué)反思 在應(yīng)試教育的重荷下，最具人性之美、最富有靈性的語文學(xué)科卻成為枯燥乏味的玩弄文字技巧的學(xué)科，失去它本應(yīng)有的活力與魅力。如何讓死氣沉沉波瀾不驚的語文課堂重現(xiàn)生機，讓學(xué)生在課堂上如沐春風(fēng)呢？我在教改實踐中不懈求索，嘗試將新的教學(xué)理念融于日常的課堂教學(xué)中。我所上的《金色花》一課便是這種種思考后的一個新的嘗試，反思本節(jié)課一個個真實的情景，對于如何上好一節(jié)合格的語文課堂、建構(gòu)活力課堂頗有感悟。1、充分利用問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性。教學(xué)中采用循序漸進的原則進行教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，通過學(xué)生主動參與、積極探究、交流與合作，促使學(xué)生在多樣化的課堂活動中，提高綜合能力，使學(xué)生在活潑、歡快的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高技能。2、達標(biāo)練習(xí)精心設(shè)計，重點、難點把握到位。結(jié)合本節(jié)課的重點，難點、教學(xué)目標(biāo)等要求，在不同層次的學(xué)習(xí)中，建構(gòu)知識框架，努力做到教學(xué)與生活的密切結(jié)合，讓學(xué)生體驗到“愛”與“被愛”的快樂。學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，教學(xué)中，以原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨立思考、課堂交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個性化的理解，并進一步加深了對母愛的理解和體味。教師整個教學(xué)過程注重學(xué)生參與的主動性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生獲得知識，發(fā)展能力。3、思想滲透自然，關(guān)注人文情感。教學(xué)中情感教育得到自然滲透，讓學(xué)生通過自身的情感體驗，去進一步品味母愛，使師生都在充滿著無拘無束“自由地呼吸”的語文課堂教學(xué)環(huán)境中，有收獲，有成長。當(dāng)然，授課過程中不可避免的會出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，但我相信，在所有同仁的幫助和共同努力下，我們一定可以打造出綠色高效的語文課堂，還語文教學(xué)一片明媚的四月天！《金色花》課標(biāo)分析根據(jù)初中語文新課標(biāo)的具體要求，在《金色花》這篇課文的設(shè)計上，我對學(xué)生的相關(guān)能力提出如下要求：（一）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推