2023年語文《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思

2023年語文《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思語文《誠懇與信任》教學(xué)反思1

誠懇是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人最至少的品質(zhì)，它存在于我們的生活當(dāng)中，存在于人們的行為中。只有誠懇守信的`人才是一個(gè)高尚的人?！墩\懇與信任》這篇課文記述“我”深夜驅(qū)車回家途中，不當(dāng)心撞斷了路邊的小紅車的反光鏡后主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來小紅車主子打電話過來不是要求索賠，而是表達(dá)感謝，說明白誠懇和信任比任何金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中及其平常的小事，但小中見大，樸實(shí)感人。文章根據(jù)事情發(fā)展的依次，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有華麗的詞藻，也沒有驚慌、曲折的故事，但人物的言行卻感人至深。所以在教學(xué)中，我特殊注意孩子的朗讀感悟，通過不同形式的讀：同桌互讀、男女生搭配讀。在朗讀中感受人物形象，讀得透徹了，也就跟隨人物進(jìn)到了故事中，效果會(huì)更好，由此讓學(xué)生思索做人做事的道理，水到渠成。

語文《誠懇與信任》教學(xué)反思2

堅(jiān)持寫反思是我們老師教學(xué)實(shí)力增長必不行少的途徑之一，也是老師專業(yè)化成長道路中必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)老師來說，恒久都沒有完備的教學(xué)，只有不斷完善的教學(xué)，所以我們老師在平常教學(xué)前、教學(xué)后，都應(yīng)當(dāng)多視察，多想、多思，使自己不斷進(jìn)步。

教學(xué)前反思

在教學(xué)本課時(shí)，老師的集體備課就給了我很深的思索。在教案設(shè)計(jì)初，我經(jīng)過反復(fù)考慮，借鑒許多教學(xué)設(shè)計(jì)，最終確定拋棄傳統(tǒng)的以“故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”為主線來設(shè)計(jì)的教學(xué)，而是從整體入手，抓住“誠懇與信任”這條主線，以此為切入點(diǎn)，讓孩子在課文中找出表現(xiàn)“我”誠懇與信任的句子，從而突出主題，完成教學(xué)。

針對(duì)我的這種教學(xué)設(shè)計(jì)，有老師就提出，四年級(jí)的孩子是否有實(shí)力自主找全答案，假如不然，這節(jié)課就很簡單上失敗。其實(shí)這位老師的擔(dān)憂也不無道理，因?yàn)榫退哪昙?jí)的學(xué)生來說，這是一個(gè)打基礎(chǔ)的過度階段，很多孩子的語文綜合實(shí)力還在提升中，所以孩子不肯定能自主找或找得全面。

但是在這里，我想談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，正是為了幫助孩子的語文綜合實(shí)力快速提升，所以我們老師在平常的教學(xué)過程中就更要注意加強(qiáng)孩子這方面實(shí)力的培育。我發(fā)覺在平常的.測(cè)試中，學(xué)生在閱讀理解題的失分特殊嚴(yán)峻，其中最突出的問題就是找不到完整答案，這不但說明孩子平常的閱讀量不夠，更重要的是說明老師在這方面的訓(xùn)練也不足，所以導(dǎo)致孩子不會(huì)全面思索問題，理解實(shí)力薄弱。因此在本課中，我有意設(shè)計(jì)為這種教學(xué)，讓孩子合作探究，主動(dòng)去找表現(xiàn)“誠懇與信任”的句子，當(dāng)然老師要加以很好地引導(dǎo)，信任孩子在課堂上會(huì)帶給我們驚喜的。即使孩子找不完整，特殊是不明顯的地方，這也是情有可原的，只要我們老師給以足夠的耐性，漸漸培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，信任孩子的語文綜合實(shí)力肯定會(huì)漸漸提高。

教學(xué)后反思

上完課后，我馬上對(duì)自己的這節(jié)課進(jìn)行了反思。對(duì)于課前設(shè)計(jì)的把握主線，突出主題的教學(xué)設(shè)計(jì)基本達(dá)到了；而且也做到了把自主權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生做課堂的主子；最終也實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)中漸漸培育孩子綜合實(shí)力的初衷。雖如此，但在實(shí)際教學(xué)中，也有不少的缺憾和缺漏：

1.教學(xué)時(shí)，各環(huán)節(jié)之間連接不夠緊湊，雖然主線把握住了，但在學(xué)生找到不同句子進(jìn)行講解時(shí)，分得太清，反而把文章切開了，沒有形成團(tuán)，所以給人很零碎的感覺。同時(shí)在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，比預(yù)期的時(shí)間多了一些，所以在后面表演“我”與“小紅車主”對(duì)話時(shí)，為了最終有時(shí)間去拓展升華，所以完成得較匆忙，沒有讓學(xué)生盡情地發(fā)揮，使環(huán)節(jié)連接時(shí)有點(diǎn)脫節(jié)，這讓我這節(jié)課教學(xué)時(shí)有點(diǎn)缺憾。所以在以后的教學(xué)中，我總結(jié)出切不行一層不變照著課前預(yù)設(shè)，也要敏捷機(jī)動(dòng)地做些處理，因?yàn)檎n堂當(dāng)中的萬事萬物都是活的，就看你“活”的是否科學(xué)，只要“活”得恰到好處就行了。

2.衡量一節(jié)課是否勝利的標(biāo)準(zhǔn)，不是我們老師說了算的，而是讓學(xué)生的收獲來說話。假如時(shí)間能夠?qū)捜菸?，我?yīng)當(dāng)坐下來，聽聽學(xué)生在這節(jié)課中有什么收獲、感想：他們學(xué)得歡樂嗎？喜愛老師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)語言嗎？現(xiàn)代的學(xué)生應(yīng)如何做一個(gè)誠懇的人？……“學(xué)生的眼睛是雪亮的”，學(xué)生所具有的才智是我們老師所想象不到的，他們才是課堂的主子，因此只有從他們身上去找尋我們想要的答案！

每一次反思都是一次自我洗煉的過程，一個(gè)個(gè)問題在反思中越思越清楚，越寫越明白，我們老師只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步，不斷成長，讓自己的教學(xué)實(shí)力不斷增長。

語文《誠懇與信任》教學(xué)反思3

今日的課堂學(xué)生參加的主動(dòng)性是很高的，對(duì)誠信有了一個(gè)很好的相識(shí)，主要源于課文中的故事的確感人。主子公在無人知道的狀況之下，能夠留下地址和電話號(hào)碼，而被撞壞反光鏡的車主也能寬宏大量，這是人與人之間多么美妙的境界??！這樣的一篇道德范文怎能不打動(dòng)學(xué)生呢?因此，學(xué)生上課的主動(dòng)性高也在情理之中。但是細(xì)細(xì)推究起來，也不全是。在處理一二三自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較有爭(zhēng)辯的問題：你認(rèn)為“我”有責(zé)任嗎？

于是學(xué)生就此綻開了爭(zhēng)議，有學(xué)生說責(zé)任在我，因?yàn)樾〖t車是停著的，車內(nèi)沒人，而我是開車的，當(dāng)然責(zé)任歸我。也有學(xué)生說我沒責(zé)任，因?yàn)樾〖t車頭超出了停車線二三十厘米，這是小紅車主自己不好。也有學(xué)生說盡管小紅車有責(zé)任，但我終歸是開著的車，而對(duì)方是停著的車，所以責(zé)任在我。（這孩子父親是城管的）一個(gè)小問題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)也很自然地化解了難點(diǎn)，為理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了金錢和信任，這比金錢更重要?！边@一句全文的中心句，也是課文的重點(diǎn)句做好了鋪墊。對(duì)后文的處理我采納了角色朗讀的.方法，學(xué)生也很感愛好。而且學(xué)生真的是有所感悟的。這主要體現(xiàn)在下課以后學(xué)生的對(duì)話中，以及下午班會(huì)課上道德小明星的舉薦。學(xué)生一樣認(rèn)為張林不講誠信，這倒是我意料之外的。而成果很差的顧夢(mèng)婷卻被學(xué)生舉薦為互助小明星。八個(gè)道德小明星只有莊浪張林牽強(qiáng)入選，這不能不引起我的思索：成果與做人是成正比的嗎？為什么一些成果好的學(xué)生卻不如成果差的學(xué)生更懂得關(guān)切別人、幫助別人、誠懇？這是我教化還存在問題呀！

語文《誠懇與信任》教學(xué)反思4

《誠懇與信任》這篇課文敘述了兩位車主妥當(dāng)處理反光鏡被撞碎的一件小事，說明白“人與人之間，誠懇和信任比金錢更重要”。文章語言樸實(shí)，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。結(jié)合課前的設(shè)計(jì)和上課的得失，反思如下：

一、檢測(cè)預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

由于是新接班級(jí)，師生都處在磨合期，方法互不適應(yīng)。為了讓預(yù)

習(xí)有效，我總結(jié)了預(yù)習(xí)方法，并對(duì)學(xué)生作了指導(dǎo)。怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢？本人認(rèn)為必需有檢查才能督促他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)。因此每節(jié)課起先都要檢測(cè)預(yù)習(xí)狀況，從兩方面著手：生字詞的駕馭和課文內(nèi)容的了解。本節(jié)課我的做法則是一查詞語，二看理文，三知內(nèi)容。

二、緊扣課題，綻開教學(xué)。

題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠懇與信任》，為什么以此為題呢？我反復(fù)研讀課文，認(rèn)為是作者的誠懇（主動(dòng)留下字條要擔(dān)當(dāng)責(zé)任）和對(duì)一個(gè)生疏人的信任（留下真實(shí)姓名和地址）才贏得了對(duì)方的信任的。正因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠懇與信任”就成了課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中我緊緊扣住課題綻開教學(xué)，首先抓“誠懇”，讓學(xué)生找出能表現(xiàn)“我”誠懇的語句并仔細(xì)品讀，在學(xué)生深化理解了“我”的誠懇以后，創(chuàng)設(shè)情境“假如是你，會(huì)怎么做，為什么？”有的說靜靜走開，有的說和作者一樣。我接著追問：“你和他素不相識(shí)，不怕對(duì)方貪財(cái)嗎？不怕對(duì)方敲詐嗎？不怕對(duì)方獅子大開口嗎？”學(xué)生很自然地會(huì)回答：“因?yàn)椤摇湃涡〖t車的主子。”學(xué)生一語道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時(shí)也理解了小紅車的主子為之感動(dòng)的是‘我’的誠懇，更是‘我’對(duì)他的信任。這樣，以題目為突破口，圍圍著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。

學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教化“在這世界上有比金錢更重要的東西，那就是誠懇與信任。”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。

三、拓展延長，增加容量。

“海量閱讀”試驗(yàn)重視拓展性教學(xué)，這樣做有助于教學(xué)的開放，課堂學(xué)問的延長，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學(xué)生對(duì)材料自主感知，自主發(fā)覺，再經(jīng)過組合、內(nèi)化，從而獲得新的閱歷，發(fā)展創(chuàng)新素養(yǎng)，形成自主性人格。學(xué)完課文，我請(qǐng)學(xué)生們閱讀練習(xí)六的一個(gè)誠信小故事，并作了內(nèi)容概括和中心的挖掘，完成了課后的要求。在閱讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠懇和信任，比金錢更重要?！睂W(xué)生談完后，我又剛好讓學(xué)生閱讀了下面的誠信的短語，通過理解，誠信的.珍貴和重要在學(xué)生們的腦海中留下了深刻的印象。最終又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說一說還有什么比金錢更重要。一石激起千層浪，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法（友愛友情親情愛情時(shí)間平安健康學(xué)問歡樂華蜜和諧寬容……）激活了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主子。

上完這一課，我感覺到我和學(xué)生在心靈都接受了一次洗禮，信任我的學(xué)生會(huì)受益終生的。課堂教學(xué)總是缺憾的，由于備課匆忙，教案不熟，駕馭課堂實(shí)力不強(qiáng)（反應(yīng)不靈敏），有的地方放得不開，處理膚淺，未真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性，評(píng)價(jià)語不豐富。

語文《誠懇與信任》教學(xué)反思5

《誠懇與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不當(dāng)心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明白誠懇和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的'人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美妙品質(zhì)躍然紙上。

教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一是抓住課題導(dǎo)入。一上課，我就讓學(xué)生齊讀課題后快速讀課文，說一說這里“誠懇”與“信任”分別是對(duì)誰而言的。接著找出點(diǎn)明課題的句子，朗讀并質(zhì)疑：為什么誠懇和信任比金錢更重要？由此引入對(duì)詳細(xì)文本的學(xué)習(xí)。

二是進(jìn)行分角色朗讀，以讀促悟。讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

三是就事故發(fā)生的緣由引導(dǎo)學(xué)生綻開探討：這場(chǎng)事故是否如“我”所言，責(zé)任在“我”身在？

通過對(duì)文本的研讀，學(xué)生很快便舉起了手，原來這場(chǎng)事故應(yīng)是“我”和車主都有責(zé)任，但“我”在無人看到的狀況下，仍能主動(dòng)留下字條，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這更體現(xiàn)了“我”的誠懇，也對(duì)下文車主對(duì)“我”的如此信任埋下了感情的伏筆。從而體會(huì)到“人與人之間誠懇與信任比金錢更重要”的道理。

語文《誠懇與信任》教學(xué)反思6

一、以“誠懇”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

良好的開端是勝利的一半。教學(xué)初，我讓學(xué)生自由讀課文，然后試圖拋磚引玉，導(dǎo)出“誠懇”一詞，直入主題。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可引發(fā)深化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)展思維，增加學(xué)習(xí)的愛好。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往解答一個(gè)問題更重要。”科學(xué)家的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建都是從問題起先?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”任何思都是從疑起先的，疑問是獲得學(xué)問的前提條件，有了疑問，才有進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的須要，也才可能獲得新知。

師：你從哪里感受到了“我”的誠懇？

生1：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它終歸是停著的，責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我。

生2：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。

師：同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)覺的眼睛。是啊，我在無人看到的狀況下，并沒有逃離現(xiàn)場(chǎng)，而是主動(dòng)留下了字條，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這是一種多么珍貴的品質(zhì)。

師出示填空：誠懇就是。

生1：誠懇就是不說謊話。

生2：誠懇就是敢于擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任。

二、以“紙條”為突破口，讀寫結(jié)合，感悟體驗(yàn)

“誠懇”過后，緊接著引出“我便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！敝劣谧謼l上究竟是什么內(nèi)容，作者并沒有交待清晰，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，想一想，說一說，寫一寫，既訓(xùn)練了思維實(shí)力，又促進(jìn)了口語表達(dá)，還學(xué)會(huì)了寫簡潔的便條，真可謂一舉多得。這一讀寫結(jié)合，既是學(xué)生對(duì)課文語言的再創(chuàng)建，又鞏固了應(yīng)用文的寫法，更重要的是，即使是只寫了姓名和電話的學(xué)生我也表揚(yáng)他和文中的主子公一樣誠懇。激勵(lì)性的語言讓學(xué)生嘗到勝利的喜悅，學(xué)生把探究、體驗(yàn)作為一種歡樂，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

師：我在完全可以躲避的狀況下，主動(dòng)留下了字條，假如你是他，你會(huì)在字條上寫些什么內(nèi)容呢？

生1：我會(huì)留下自己的姓名、電話、地址。

生2：我會(huì)和他說對(duì)不起，并且告知他我的聯(lián)系方式。

師：同學(xué)們真了不得，你們和“我”一樣，都是誠懇的人。

三、以“緣由”為探究點(diǎn)，情境再現(xiàn)，深化理解

交通事故的發(fā)生必定事出有因。我讓學(xué)生做一回“小交警”，用鋒利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。

師：你們都有一雙會(huì)發(fā)覺的眼睛，誰來說說看這次事故究竟是由哪些緣由引起的呢？

生1：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

生2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它終歸是停著的，責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我。

通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到了熬煉，或許是學(xué)生考慮問題的全面性還不夠，這一環(huán)節(jié)我感覺到學(xué)生找事故緣由還很不夠，特殊是體會(huì)不到“我”由于深夜回家，歸心似箭也是發(fā)生交通事故的一個(gè)緣由。通過師生間的溝通，學(xué)生最終還是能夠理解這點(diǎn)。找到了事故的緣由后，學(xué)生們對(duì)于“我”的誠懇理解更加深化。因?yàn)椤拔摇绷粝碌倪@張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任最好的見證。

四、以“對(duì)話”為賞析處，升華情感，品嘗信任

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程?！比煲院?，車主子來了對(duì)話。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主子間的信任，我讓學(xué)生充分朗讀，以情促讀。

師：讀了這段話，你能用一個(gè)詞來談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生1：感謝

生2：信任

師：小紅車的主子為什么這么信任“我”呢？

生：因?yàn)椤拔摇睂?duì)小紅車的主子誠懇，所以換來了小紅車主子的信任。

生：假如“我”不誠懇，就不能得到小紅車主子的信任。

師：換句話說，假如我們誠懇。。。。。

生：假如我們誠懇，就能得到別人的信任。

師：你真了不得，能聯(lián)系到自己來說。

生：只要我們誠懇，就能得到別人的信任。

師：對(duì)，誠懇能換來別人的信任！

生：我們只有誠懇，才能得到別人的信任。

師：是呀，誠懇和信任是相互的，我們要獲得別人的信任，惟有誠懇。

通過這一環(huán)節(jié)的朗讀訓(xùn)練，我體會(huì)到學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，還是能體會(huì)到誠懇與信任間的關(guān)系，能把握好兩者之間的天平。在多種朗讀方式的'訓(xùn)練下，學(xué)生的感情得到了升華體驗(yàn)。

五、以“誠信”為終點(diǎn)，延長拓展，體驗(yàn)誠信的歡樂

誠信是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶。課文的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了一首詩朗誦《誠信如歌》，既讓學(xué)生感受到了課堂的輕松愉悅，又在潛移默化中滲透著誠信將追隨一生的信念。最終，我讓學(xué)生寫上誠信的書簽，送給好友，相互勉勵(lì)?！罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生有個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，使學(xué)生將已經(jīng)內(nèi)化的語言再外化，建構(gòu)屬于他們自己的學(xué)問體系、價(jià)值觀念，使學(xué)生的思想得到提高，情感得到凈化，特性得到張揚(yáng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)充溢著人文魅力，體現(xiàn)老師引領(lǐng)者、組織者的地位。

課堂因有了師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)建，學(xué)生的特性才能得到張揚(yáng)，思維的火花才會(huì)綻放，凝固的課堂場(chǎng)景才會(huì)變成一幅幅鮮活的、生動(dòng)的畫面，流淌誕生命的活力。要信任學(xué)生，我們給學(xué)生一個(gè)天地，他們會(huì)還給我們一個(gè)驚喜。誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加漂亮。

語文《誠懇與信任》教學(xué)反思7

今日的課堂學(xué)生參加的主動(dòng)性是很高的，對(duì)誠信有了一個(gè)很好的相識(shí)，主要源于課文中的故事的確感人。主子公在無人知道的狀況之下，能夠留下地址和電話號(hào)碼，而被撞壞反光鏡的車主也能寬宏大量，這是人與人之間多么美妙的境界啊！這樣的一篇道德范文怎能不打動(dòng)學(xué)生呢?因此，學(xué)生上課的主動(dòng)性高也在情理之中。但是細(xì)細(xì)推究起來，也不全是。在處理一二三自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較有爭(zhēng)辯的問題：你認(rèn)為“我”有責(zé)任嗎？于是學(xué)生就此綻開了爭(zhēng)議，有學(xué)生說責(zé)任在我，因?yàn)樾〖t車是停著的，車內(nèi)沒人，而我是開車的，當(dāng)然責(zé)任歸我。也有學(xué)生說我沒責(zé)任，因?yàn)樾〖t車頭超出了停車線二三十厘米，這是小紅車主自己不好。也有學(xué)生說盡管小紅車有責(zé)任，但我終歸是開著的車，而對(duì)方是停著的車，所以責(zé)任在我。一個(gè)小問題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)也很自然地化解了難點(diǎn)，為理解“人與人之間還有比金錢更重要的`東西，你給我留下了金錢和信任，這比金錢更重要?！边@一句全文的中心句，也是課文的重點(diǎn)句做好了鋪墊。對(duì)后文的處理我采納了角色朗讀的方法，學(xué)生也很感愛好。而且學(xué)生真的是有所感悟的。這主要體現(xiàn)在下課以后學(xué)生的對(duì)話中，以及下午班會(huì)課上道德小明星的舉薦。學(xué)生一樣認(rèn)為張林不講誠信，這倒是我意料之外的。而成果很差的學(xué)生卻被學(xué)生舉薦為互助小明星。八個(gè)道德小明星只有馮文訶牽強(qiáng)入選，這不能不引起我的思索：成果與做人是成正比的嗎？為什么一些成果好的學(xué)生卻不如成果差的學(xué)生更懂得關(guān)切別人、幫助別人、誠懇-----？這是我教化還存在問題呀！

語文《誠懇與信任》教學(xué)反思8

以讀代講，感受真情

課文的1-3自然段，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，好像一讀就懂，但從字里行間可體會(huì)到作者的誠懇

嚴(yán)于責(zé)己的名貴品質(zhì)，在教學(xué)中，教者采納讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解，詳細(xì)分三步走：

（1）自由讀，用自己的話簡要概括事情經(jīng)過。

（2）細(xì)讀，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過程中，你能看出作者是個(gè)怎樣的人？并圈劃有關(guān)語句。

（3）溝通品讀重點(diǎn)句。這樣，層層深化，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時(shí)間和空間，又引導(dǎo)在重點(diǎn)句上反復(fù)品嘗，為更好地體會(huì)這份真情打下了基礎(chǔ)。

引入角色，理解真情

作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車的主子，當(dāng)你看到作者留下的這張字條時(shí)，會(huì)想些什么？此外，教者很奇妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生扮演文中的小紅車主子進(jìn)行角色體驗(yàn)，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離，在真實(shí)的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通。所以從學(xué)生的`筆端流淌的，口中傾吐的就不僅是小紅車主子情感的真實(shí)表露，更是學(xué)生自我情感的流露。體會(huì)人物品行，可謂入木三分。

奇妙點(diǎn)拔，引發(fā)共鳴

作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主子為什么還要感謝他？學(xué)貴有疑，小疑到小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

的確，使小紅車主子深受觸動(dòng)的，是我的誠懇與嚴(yán)于律己（留下字條），而正是這讓小紅車主子乃至后來作者所感悟到的，唯恐就連作者本人也沒有想到

自己的一次失誤和仔細(xì)，能換來一次深刻的人生感悟。

課文至此，高潮凸顯。教