滬教版小學(xué)三年級語文下冊《我的煩惱》教學(xué)設(shè)計

滬教版小學(xué)三年級語文下冊《我的煩惱》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)了解“煩惱”的定義和表現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生正視煩惱的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，理解文章的內(nèi)涵，從而感悟故事背后所蘊含的積極的情感和態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和自我管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的情感品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)內(nèi)容本課的主要內(nèi)容是滬教版小學(xué)三年級語文下冊第一單元《我的煩惱》。本單元的主要內(nèi)容是以小故事的形式展開，主角是一個名叫阿甲的孩子，他總是有各種各樣的煩惱，但在老師和爸爸媽媽的引導(dǎo)下，漸漸地明白了如何面對和解決問題，最終成長為一個自信、開朗、樂觀的孩子。教學(xué)方法本課采用“情境教學(xué)法”、“研討式教學(xué)法”、“問題解決式教學(xué)法”、“小組合作學(xué)習(xí)法”等多種教學(xué)方法，通過討論、互動、引導(dǎo)的方式讓學(xué)生理解和認(rèn)同故事情節(jié)中所表達的思想。具體教學(xué)方法如下：1.情境教學(xué)法情境教學(xué)法是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容真實地帶入學(xué)習(xí)者所熟悉的現(xiàn)實情境中，通過行為、語言、思想等方面的體驗和模擬，讓學(xué)生自覺地將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的生活實踐。在本課中，通過學(xué)生在小組討論的形式下，從自己生活中、身邊事例入手，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是煩惱、煩惱的表現(xiàn)形式、產(chǎn)生煩惱常見原因、解決煩惱的方法等內(nèi)容。2.研討式教學(xué)法研討式教學(xué)法是通過教師提供的問題啟發(fā)學(xué)生的思路，讓學(xué)生自主討論、自主發(fā)現(xiàn)、自主解決問題。在本課中，采用小組研討的方式，引導(dǎo)學(xué)生從故事中這些問題和現(xiàn)實生活中自己的實際經(jīng)驗，來分享、討論、互動和反思。3.問題解決式教學(xué)法問題解決式教學(xué)法是通過提出問題，讓學(xué)生通過觀察、實驗、分析、綜合等方法，積極尋找問題的解決辦法，通過自主探究掌握知識。在本課中，通過教師和同學(xué)齊思考、共探討、共同解決問題的方式，加深學(xué)生對問題解決方法的認(rèn)知。4.小組合作學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)法是通過情境模擬和團隊互動等方式讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，相互幫助，共同完成任務(wù)。在本課中，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相協(xié)助、合作，同時培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的技能，以及在群體中發(fā)現(xiàn)自我、體驗成功的滿足感和成就感。三、教學(xué)流程本課的教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、任務(wù)型學(xué)習(xí)、小組討論、總結(jié)反思。1.導(dǎo)入通過問題導(dǎo)入，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：什么是煩惱？我們有什么樣的煩惱？2.任務(wù)型學(xué)習(xí)學(xué)生組成小組進行教材閱讀，提取出問題并記錄下來；小組討論，在小組內(nèi)探討各種煩惱問題，讓學(xué)生理解問題的本質(zhì)，并學(xué)習(xí)分析和解決問題的方法；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何做到自我管理，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，并尋找方法改進自己。3.小組討論小組精彩展示，同時為其它小組提出問題，還原、反思、并梳理問題的集中表達。老師點評，給予學(xué)生合理引導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)。4.總結(jié)反思梳理各組問題的表達，進行總結(jié)，確認(rèn)本次話題主旨和主要爭議；引導(dǎo)學(xué)生對自己的變化及面對煩惱的態(tài)度作出評價，同時反思自己的學(xué)習(xí)過程，奠定未來學(xué)習(xí)備課的基礎(chǔ)。四、教學(xué)評價通過教學(xué)過程的實施，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)效果進行綜合評價。本課的教學(xué)評價包括以下幾個方面：1.認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況通過小組討論的形式，可以了解學(xué)生是否能夠理解“煩惱”的定義，學(xué)生是否能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進行理解，具備較強的閱讀理解能力。2.能力目標(biāo)的完成情況通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，可以考察學(xué)生通過語言表述、合作探討的能力。3.情感目標(biāo)的完成情況通過對小組討論中學(xué)生呈現(xiàn)的態(tài)度、感受，以及總結(jié)反思中學(xué)生對自我管理和自我認(rèn)識的闡釋，了解學(xué)生對“我