小學數學-長方形和正方形的周長教學設計學情分析教材分析課后反思

《長方形與正方形的周長》教學設計教學內容：人教版小學數學三年級上冊85頁教學目標：1、進一步認識周長的含義，經歷探索長方形和正方形的周長的計算過程，掌握計算方法。

2、通過觀察和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力。

3、體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。教學重、難點：探索長方形和正方形周長的計算方法教學準備：多媒體課件教學過程：創(chuàng)設情境，導入新課1、課件出示情境圖：師講述：在動物王國里，有對好朋友小兔和小猴，它們都喜歡跑步。每天小猴沿著長方形花壇跑，小兔沿著正方形花壇跑。有一天，它們卻吵了起來，原來它們在爭論誰跑一圈的路長。同學們，你們能幫它們當裁判嗎？怎么當？對，要比較它們誰跑的路長，就是比較長方形和正方形的周長。2、今天我們就來具體研究長方形和正方形的周長。板書：長方形和正方形的周長二、合作學習，探究新知（一）學習長方形的周長1、課件出示長方形，你算出它的周長嗎？2、能直接算出嗎？（不能）為什么？（還沒有邊長）那要算長方形的周長，得先知道什么？（長和寬）對了，老師已經幫它們量好了，課件出示：（5米、3米）3、現在你會算了嗎？試著做在你的練習本上。4、指名板演。5+3+5+3=16（米）5×2+3×2=16（米）（5+3）×2=16（米）5、針對學生做的這三種方法，讓學生說說為什么這樣做。教師用課件配合演示。6、比較這三種方法，選用自己喜歡的方式進行計算。7、練習：小猴子很聰明，你們的方法它也學會了，而且還有幾道題想考考大家呢?。?）一個長方形的游泳池,長25米,寬15米,它的周長是多少米？（2）長方形長寬周長7厘米3厘米6分米2分米（二）學習正方形的周長1、大家?guī)托『锼愠隽碎L方形的周長，快幫小兔也算算吧！課件出示正方形，學生試做。2、總結板書：正方形的周長=邊長×43、練習。小兔子也出題考大家了?。?）正方形邊長周長３米９分米（2）一塊正方形手帕的邊長是20厘米，它的周長是多少厘米？三、鞏固練習，應用拓展回到主題圖，結合算式，它們兩個誰跑得路長呀？（一樣長），它們不再爭論了，準備和大家一起做練習。1、課件出示練習題，學生搶答。（1）一個長方形的長是6分米，寬是3分米，它的周長是多少分米？（2）一個正方形游泳池邊長是8米，四周圍欄桿，欄桿長多少米？2、比比誰最聰明計算下列圖形的周長。四、當堂檢測，落實目標下發(fā)當堂檢測試題，學生檢測。五、評價反思，知識延伸。這節(jié)課，你認為自己表現怎么樣？你學到了哪些新知識？《長方形和正方形的周長》學情分析

本節(jié)課前，學生已經掌握長方形和正方形的特征，并認識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。學生個性差異大，課堂學習過程中自控力不強，學生排斥對話式的教學方式。因此，課堂教學中，我采用多種教學形式、方法，多樣的互動環(huán)節(jié)，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。《長方形和正方形的周長》效果分析

經過認真的準備，多次的研討，《長方形和正方形的周長》一課已執(zhí)教完畢，現將上課效果分析如下：一、通過創(chuàng)設小猴子與小兔比賽跑步的故事情境（在動物王國里，有對好朋友小兔和小猴，它們都喜歡跑步。每天小猴沿著長方形花壇跑，小兔沿著正方形花壇跑。有一天，它們卻吵了起來，原來它們在爭論誰跑一圈的路長。同學們，你們能幫它們當裁判嗎？怎么當？）讓學生體會到了數學與日常生活的密切聯(lián)系，感知數學是有趣有用的，初步了解了數學的價值。

二、通過合作學習，探究新知環(huán)節(jié)，引導學生通過操作活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。學生會解決有關長方形正方形周長計算的簡單實際問題，培養(yǎng)了學生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。三、通過鞏固練習，應用拓展與當堂檢測，落實目標兩個環(huán)節(jié)，學生能夠比較熟練地掌握長方形和正方形周長的計算，培養(yǎng)了學生了嚴謹求真、刻苦鉆研的學科精神?？傊?，本節(jié)課通過設計的各個教學環(huán)節(jié)，基本達到了預期的教學效果?！堕L方形和正方形的周長》教材分析《長方形和正方形周長》一課是人教版數學三年級上冊教材第85頁例4的內容，是在學生已經認識長方形、正方形的基本特征并初步理解周長含義的基礎上，引導學生探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。依據課標，《長方形和正方形周長的計算》一課要從學生已有的知識經驗出發(fā)，充分體現數學與生活的緊密聯(lián)系，通過觀察、動手測量和計算等活動，掌握長方形和正方形的周長計算方法?！堕L方形和正方形的周長》評測練習1、填一填長方形長寬周長5厘米4厘米6分米2分米正方形邊長周長3米9分米2、選一選（把正確答案的序號填在括號里)（1）一個正方形的邊長是5厘米，它的周長是（）厘米。A、5×4B、5×5（2）一個長方形的長是5厘米，寬是4厘米，它的周長是（）厘米。A、5×4B、（5+4）×23、判一判：①、長方形四條邊長度的和叫做長方形的周長（）②、長方形的周長=長+寬×2（）③、一個長方形長8米，寬2米，它的周長是10米（）4、算一算：①一塊正方形手帕的邊長是2分米，它的周長是多少分米？②我家的正方形地板一邊長是6分米，你能幫我算出它的周長嗎？5、搶答：直接說出各題的結果①一個長方形的長是8分米，寬是6分米，它的周長是多少分米？②一個正方形游泳池邊長是8米，四周圍欄桿，欄桿長多少米？③寬2厘米長4厘米周長=？④三條邊分別是5厘米、7厘米、8厘米的三角形，周長=？⑤一個四邊行的四條邊分別是3分米、3分米、4分米、6分米，周長是多少？拓展練習：1、如圖所示：長8厘米，寬6厘米，周長是多少？2、一塊長方形菜地，長6米，寬3米，在它的三面圍上竹籬笆，竹籬笆至少要多少米？3、這是我的一塊手帕，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？《長方形和正方形的周長》教后反思數學教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的活動過程，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。對教材進行再加工、創(chuàng)造性的設計教學過程，才可能使每個學生都得到發(fā)展，獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。在本課的教學中，我著重做到了以下幾點：1、創(chuàng)設生活情境，激情導趣本節(jié)課我以小白兔和小灰兔進行跑步比賽的情境為載體，引導學生探索長方形、正方形周長的計算方法，如比較這兩塊草坪的周長等生活化的問題，既讓學生體會到了數學學習的價值，也感受到數學與生活的密切聯(lián)系。在這樣的生活情境中研究問題，學習知識，更能引起學生主動探究的欲望，也使抽象的數學學習化為有趣、生動，易于理解的具體情境，提高了數學學習的效果，讓學生感受到數學其實是源于生活，是無處不在的。2、放手讓學生探索，促進學生主動發(fā)展本節(jié)課是在學生學習了長方形和正方形的基本特征并初步理解了周長含義的基礎上進行教學的。教學中，在學生通過具體的現實情境提出問題后，我先讓學生積極思考，大膽猜想，在學生說出求小白兔跑的路線其實就是求長方形草坪的周長的基礎上，放手讓學生自主探索，并且給學生提供足夠的探索交流的時間。3、以解決實際問題為準則，強調算法的多樣化計算長方形、正方形的周長是計算圖形周長中的一種特例。它是經過人們的不斷總結而獲得的。它的特點是計算簡便、迅速。但對初次接觸的小學生來說，是把重點放在周長公式的結果上，還是注重引導學生在具體圖形中探索周長的過程，則是兩種不同教育觀的反映。在教學過程中，本人并沒有采用傳統(tǒng)的“公式─例題─習題”的教學結構模式，而是采用新課程努力倡導的“問題情景─猜想─建立模型─驗證與解釋─應用與拓展”新型教學模式進行的。在我們的教學中，既要強調數學思想方法的滲透，但又不應該追求任何強制的統(tǒng)一。在類似的“計算周長”教學中，學生會有各種不同的算法，對他們的不同算法，教師不要急于歸納到公式中去，可以讓他們說說算的道理。在多次的測量和計算的過程中，學生自己逐步會掌握用周長公式計算的方法。當然，對一些不善于用周長公式計算的學生，也不必強求統(tǒng)一，隨著計算周長經驗的積累，他們慢慢也能悟出周長公式的意義的。綜觀整節(jié)課，教師和學生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學習，學生樂于學，每個學生都在學習中體驗到了成功的喜悅，體現了‘不同的人在數學上得到不同的發(fā)展’這一理念。但在教學中由于時間的關系沒能讓每個學生都充分展現自我的機會?！堕L方形和正方形的周長》課標分析

知識與技能

1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。

2、會解決有關長方形正方形周長計算的簡單實