一年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教材解讀

第二單元單元解讀一、單元整體解讀第二單元編排了4篇閱讀課文，分別是《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一個(gè)接一個(gè)》、《四個(gè)太陽》和一個(gè)語文園地二。本單元的人文主題是“心愿”，圍繞著這個(gè)主題，《吃水不忘挖井人》旨在讓學(xué)生領(lǐng)略偉人風(fēng)采，體會(huì)飲水思源，懂得感恩和珍惜；《我多想去看看》表達(dá)了新疆兒童想去北京、北京兒童想去新疆看看的美好心愿；《一個(gè)接一個(gè)》表達(dá)了兒童對(duì)快樂的期待；《四個(gè)太陽》則表達(dá)了兒童美好的心愿，讓世界變得更加美好。四篇課文在寫作上各有特點(diǎn)，第1篇課文語言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，情感真摯；后3篇課文運(yùn)用了反復(fù)的方法，語言生動(dòng)活潑，富有童趣，旨在培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。本單元需要認(rèn)讀58個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)新偏旁“心字底、廣字旁、足字旁、單耳旁、舌字旁、頁字旁”掌握3個(gè)新筆畫“橫折彎、橫折折撇、橫撇彎鉤”。在識(shí)字教學(xué)中，可運(yùn)用歸類識(shí)字、字理識(shí)字、隨文識(shí)字、詞串識(shí)字等方法，做到字不離詞、詞不離句，多次復(fù)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)語境或游戲，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。寫字教學(xué)也是本單元的重點(diǎn)之一，在學(xué)習(xí)帶有新筆畫的漢字時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生寫好新筆畫，再書寫整個(gè)漢字。書寫中注重培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字間架和筆畫穿插的習(xí)慣，將學(xué)生練習(xí)書寫和展示評(píng)價(jià)相結(jié)合。朗讀方面重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的停頓、節(jié)奏，讀好感嘆句、問句、帶語氣詞的句子，練習(xí)在朗讀中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語，提取關(guān)鍵信息，了解課文大意。這一單元的讀寫遷移活動(dòng)，重在詞句的積累和運(yùn)用。課文中典型的句式，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課內(nèi)仿說仿寫。“語文園地二”的內(nèi)容包括“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“展示臺(tái)”、“日積月累”、“和大人一起讀”。前三個(gè)板塊重在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，積累數(shù)量詞、形聲字，建構(gòu)漢字音、形、義之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)和能力。“日積月累”中的內(nèi)容為唐代詩人孟浩然的《春曉》，課上引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受詩歌音韻、意境的美好，體會(huì)詩人愛春、惜春的心情?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的作家金波的《陽光》，旨在師生、親子共讀中感受陽光的價(jià)值，體驗(yàn)閱讀的快樂。二、具體課文教學(xué)建議1.《吃水不忘挖井人》教學(xué)建議《吃水不忘挖井人》是一篇記敘文，全文共三個(gè)自然段，記敘了毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了沙洲壩村民吃水難的問題。解放后，鄉(xiāng)親們飲水思源，在井邊立了一塊碑，表達(dá)對(duì)毛主席充滿懷念的感激之情，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。本課要求識(shí)記13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“心字底”、“廣字旁”兩個(gè)新偏旁，掌握新筆畫“橫折彎”的寫法。文中有不少輕聲詞，比如“時(shí)候、在那兒住過、地方”等，要指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞語，讀出語氣輕重的變化。在認(rèn)讀生字時(shí)，像“井、面”這樣的生字，可以借助字理識(shí)字，建立漢字音、形、義的聯(lián)系。在教學(xué)中，還可以將“毛主席、鄉(xiāng)親、戰(zhàn)士”這一類的詞語集中在一起結(jié)合圖片進(jìn)行詞串識(shí)記。課后要求會(huì)寫的“沒”字中，含有新筆畫“橫折彎”，這個(gè)筆畫的寫法要點(diǎn)：先寫短橫，略頓筆向下寫折，再圓轉(zhuǎn)向右寫短橫，需要注意的是這里的橫折彎不要帶勾。這一課遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，課文里出現(xiàn)的長(zhǎng)句子較多，學(xué)生朗讀略有難度。教學(xué)時(shí)采用教師范讀、學(xué)生跟讀的方法先練習(xí)讀準(zhǔn)長(zhǎng)句子的停頓，把句子讀準(zhǔn)確、讀連貫，再指導(dǎo)學(xué)生讀中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語，突出關(guān)鍵信息，了解事情的前因后果。課后練習(xí)中的第二題，要求學(xué)生“讀一讀，記一記”，在讀過記過之后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞語，在一定的情境中練習(xí)說話，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活，在語境中加強(qiáng)詞語的理解和運(yùn)用。2.《我多想去看看》教學(xué)建議《我多想去看看》共有兩個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)相似，課文配有兩幅插圖，表達(dá)了新疆兒童想去北京、北京兒童想去新疆看看的美好心愿，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的向往之情。本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，在教學(xué)時(shí)可以采用隨文識(shí)字的方法。對(duì)于課文里的詞語“天安門”、“壯觀”等離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的詞語，宜采用插圖和識(shí)字相結(jié)合的方法，借助圖片幫助學(xué)生理解詞義。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，了解每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，邊示范邊講解。這篇課文里也有不少長(zhǎng)句子，比如“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀?！闭n上，教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用，引導(dǎo)學(xué)生傾聽，關(guān)注句子中的停頓，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子文字相同但標(biāo)點(diǎn)不一樣，在理解“我”心情的基礎(chǔ)上，讀出標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的情感，讀好感嘆句和重復(fù)句。課后練習(xí)題第二題同前一課一樣，旨在引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中積累相似結(jié)構(gòu)的短語。第三題，要求學(xué)生以“我多想……”開頭，寫下自己的愿望，再和同學(xué)交流。目的是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)分享自己的想法，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣。3.《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)建議《一個(gè)接一個(gè)》是日本著名作家金子美玲創(chuàng)作的兒童詩，該詩富有童趣，作者全詩用兒童化的語言，向大家揭示了孩子內(nèi)心豐富的世界。全詩共四節(jié)，前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，最后一節(jié)用兩個(gè)問句結(jié)束，引人遐思。這一課需要識(shí)記13個(gè)生字，針對(duì)這課的生字特點(diǎn)，教學(xué)中宜用詞串識(shí)字、字理識(shí)字、利用漢字構(gòu)字特點(diǎn)、動(dòng)作識(shí)記、游戲識(shí)記等方法，讓識(shí)字變得豐富起來。這首兒童詩語言節(jié)奏明快，輕松活潑，很適合學(xué)生誦讀。朗讀中抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)點(diǎn)是“語氣詞”。這首小詩中的語氣詞比較多，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀好語氣詞。比如“唉”字在詩歌中出現(xiàn)了三次，都表現(xiàn)了孩子的無奈，需指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆氣的感覺?！澳亍薄澳摹薄把健倍俭w現(xiàn)了孩子的開心，可指導(dǎo)讀出喜悅之情。另一個(gè)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)兒童生活的快樂，讀好感嘆句。課文中共有5個(gè)感嘆句，分為兩種類型，一種是大人的命令和催促，一種是孩子發(fā)出的感嘆。教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生借助生活情境，分角色朗讀，讀出大人和孩子不同的語氣。在朗讀的基礎(chǔ)上，仿說詩歌第一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)詩歌的理解，也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，加強(qiáng)語言實(shí)踐訓(xùn)練。4.《四個(gè)太陽》教學(xué)建議《四個(gè)太陽》是夏輦生寫的一篇想象奇妙的短文。一個(gè)孩子根據(jù)四季的特點(diǎn)，為每個(gè)季節(jié)畫出了不同顏色的太陽，表達(dá)了孩子心中美好的愿望。全文注音，語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，充滿童趣插圖分別對(duì)應(yīng)四個(gè)自然段，便于學(xué)生理解，激發(fā)想象。本課要求會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，“道、忙、嘗、該、顏”，可以在指導(dǎo)朗讀時(shí)隨文識(shí)字?！瓣枴弊纸Y(jié)合字理識(shí)記，左雙耳表示地面或山包，“日”表示太陽，“陽”和“顏”的教學(xué)，都可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聯(lián)系偏旁了解字義。比如“陽”就是從地平面升起的太陽；“顏”的“頁字旁”，了解從“頁”的字都與頭面有關(guān)。課文里像“金黃的太陽”、“水果的香甜”等偏正短語較多，，課上采用跟讀、指讀，繼續(xù)鞏固讀好偏正短語?？梢越柚蹲x、跟讀的形式，鞏固讀好問句，讀好長(zhǎng)句中的停頓。在讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)頓號(hào)與逗號(hào)的不同，更短促。在這課的朗讀中，提倡個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解處理。比如“哦，畫個(gè)彩色的”“哦”表現(xiàn)了恍然大悟的感覺，學(xué)生依據(jù)自己的想法讀出不同的感受。課后兩道習(xí)題為學(xué)生提供了充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。第一道題目可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子仿說練習(xí)，由“扶”到“放”，先出示句式，再由學(xué)生仿說句式。第二題教師可引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，分類積累，進(jìn)而分類拓展，豐富積累文中包含“的”字的偏正短語并練習(xí)說話。

5.《語文園地二》教學(xué)建議語文園地二安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。（1）“識(shí)字加油站”這里安排了數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，這些詞語在日常生活中比較常見。要求通過朗讀帶有量詞的詞語，學(xué)生能初步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，可先根據(jù)拼音認(rèn)讀詞語，再根據(jù)不同的造字方法分類識(shí)字。在課上，可以結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物，比如自己的書包里有哪些東西，以此豐富學(xué)生的生活積累。（2）“字詞句運(yùn)用”這一板塊分為兩個(gè)部分，第一部分是“找一找，連一連”，把相應(yīng)的大小寫字母用線連接起來。教學(xué)時(shí)，先復(fù)習(xí)語文園地一的《字母表》，按照字母順序熟練背誦。通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大小字母的規(guī)律，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在大小寫字形變化較大上。能用牽線搭橋的方式給大小寫字母配對(duì)，可以拓展到其他大小寫字母的配對(duì)第二部分是“讀一讀，想一想”。課文出示的詞語分別帶有“日”和“寸”兩個(gè)部件。出示“日”的象形文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶有部件“日”的字和“太陽”“時(shí)間”有關(guān)聯(lián)。再放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)帶寸”部件的字。引導(dǎo)學(xué)生說說還認(rèn)識(shí)哪些帶有部件“日”和“寸”的字，豐富詞語的積累。（3）“展示臺(tái)”列舉了課本中常見的十個(gè)詞語，十個(gè)詞語中關(guān)注“算”“姿”“尊”“式”“勢(shì)“重”的字音，引導(dǎo)學(xué)生從其他課本上識(shí)字，分享識(shí)字的快樂。（4）“日積月累”選