小學語文-圓明園的毀滅教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE【教學設計】《圓明園的毀滅》語文小學《圓明園的毀滅》教學設計一、教學目標：1、知識與能力：學會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、舉世聞名、眾星拱月、奇珍異寶、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、金碧輝煌”等詞語。2、過程與方法：（1）培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。（2）以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，積累語言。3、情感態(tài)度價值觀：使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，使學生記住這一國恥，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感，培養(yǎng)學生揚榮知恥的時代感。二、教學重點：了解圓明園是怎樣被毀滅的，認識落后就要挨打，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。教學難點了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛。引導學生讀文想象，在腦海中再現圓明園昔日之美。四、教學程序：課前活動：師：好，親愛的同學們。2015年有一句話，很火：【一起來看】【誰來讀讀？】生：世界那么大，我想去看看?！疽簧x。】師：同學們，世界那么大，你們想不想去看看？生：想。師：最想去哪里？生：我想去——蘇杭【美麗蘇杭，人間天堂。美如畫。去吧！】生：北京?！咀鎳氖锥?，該去看看?！可荷虾??！旧虾Ｊ菄H化大都市，去體驗一下?！可好绹緣蜻h的，那得坐飛機去了?！可喝毡尽！究梢匀タ纯礄鸦ā！可簱P州?！緹熁ㄈ孪?lián)P州。此時正是好時節(jié)?！繋煟耗俏覀円黄鹱匣疖嚾ダ_？好不好？生：好。師：那說定了。我?guī)е?，你帶著錢？行不行？生笑師：開個玩笑。師：哎，同學們，旅游可以讓我們開闊視野，放松身心，不過，我們還可以通過閱讀來增長見識，了解世界。師：你們說對嗎？生：對，那好。就聊到這里。準備好上課了嗎？上課！師生問好。導入課題，激發(fā)興趣師：同學們，中國古代還有一座皇家園林，叫圓明園。人們一向把它和埃及金字塔、巴黎圣母院、羅馬競技場相提并論。可是在1860年它卻被燒毀了，這就是它殘留的遺址。昔日的圓明園是什么樣子?它又經歷了什么?這節(jié)課我們就一起走進圓明園，齊讀課題。生：圓明園的毀滅。師：讀了課題，你最想知道什么？（學生自由回答）二、初讀課文，整體感知師：答案就在課文中，現在就請同學們自由朗讀課文，思考昔日的圓明園是什么樣的？邊讀邊勾畫出相關語句。開始吧。三、品讀圓明園昔日的輝煌1.初識圓明園，感受美麗，了解布局師：好了，咱們來交流交流，你覺得昔日的圓明園是什么樣的？生：有許多美麗的建筑，還有一些奇珍異寶。師：你覺得呢？生：建筑風格各異。生：很美麗，很雄偉，千姿百態(tài)。師：文中是用哪一個詞語來總體評價圓明園的？生：舉世聞名師：聽到這么高的評價，作為中國人你什么心情？生：自豪師：讓我們一起自豪的讀一讀，齊。（ppt）師：是呀，就連法國大作家雨果都贊美它，讀（ppt，生讀）師：那這個世界奇跡有著怎樣的布局，讓人如此的贊美它。（板書布局）誰能用文中的一個詞語來說明？（眾星拱月）眾星拱月是什么意思？（生答）是啊，就像這樣（出示ppt）。師：看，這張就是圓明園的布局圖，這就是圓明三園，這些是眾多的小圓，這樣的布局就叫--（生答眾星拱月）走進圓明園，認識建筑，品讀美麗師：那圓明園里都有哪些建筑呢？板書建筑（出示ppt）生：圓明園中，有金碧輝煌武陵春色。師：你讀得很細致，把文中的建筑都說出來了。據說圓明園內一步一景，景景怡人，看，（ppt播放視頻）這就是圓明園，它是三代皇帝歷經150多年，擴建而成的。（師范讀）師：看完這些景觀，你有怎樣的感受？請你說...生：圓明園內景觀很多，景觀各有各的特點，景觀美不勝收，千姿百態(tài)，美麗、雄偉、建筑風格各異、與眾不同、無與倫比。師：既然同學們有這么多的感受，那我們不妨把腳步放慢一些，一處一處去欣賞。看，圓明園中(ppt)有（生答）金碧輝煌的殿堂，也有？（玲瓏剔透的亭臺樓閣）師：玲瓏剔透怎么理解？（生答）師：（出示ppt）好，讓我們一起把這個詞語融到句子當中讀出感覺。（生齊讀）師：老師聽出來了，一個是恢弘、大氣的，而另一個卻是（生答小巧精致）一個大，另一個小，這是用什么手法來寫的？生：對比師：真棒，讓我們繼續(xù)欣賞。(ppt)圓明園中有（生答象征），也有（指生象征）師：既有熱鬧的，也有（生答寧靜的或安靜的或幽靜的）這樣我一句、你一句地讀著，（出示ppt）你感受到圓明園的景觀有什么特點？生：與眾不同師：真是一個會讀書的孩子。那誰能讀出景觀的不同？(ppt)生：圓明園中，有山鄉(xiāng)村野。師：讀的很流暢，把該強調特點的地方都強調出來。比如說。。誰能像老師這樣讀一讀師：讀得真好，我們一起像他這樣讀一讀。（齊讀）師：你們讀得真有感染力，讓人迫不及待地想看更多的美景。（出示ppt）看，這是（生答）海寧的安瀾園，據說這是乾隆皇帝下江南最喜歡住的地方。由圖可見多么幽靜啊。師：這是——-（生接讀）蘇州的獅子林。再看，這是——（生接讀）杭州西湖的平湖秋月、雷鋒夕照。師：這么多的名勝我們都能在一個地方看到，它就是—（生答）圓明園。（ppt）師：是呀，乾隆皇帝曾六下江南，看到美的景觀，就會讓工匠們仿造出來，那工匠們就只仿造了文中的這幾處名勝嗎？(ppt)（生答）師：你從哪個字看出來的？（生答）師：是呀，如僅僅是舉個例子。師：不僅如此呢，除了仿造的景物，園中還有，(ppt)指生讀（還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的,如,蓬萊瑤臺,武陵春色。）師：誰知道古時候的“蓬萊”是什么地方？生：古時候的蓬萊，傳說是東海上的一座仙島，是神仙居住的地方。師：看，這就是圓明園中的“蓬萊瑤臺”，（我聽到有同學在驚嘆）美不美？太美了！師：真是人間仙境啊，（ppt）它就是工匠們根據唐代大畫家李思訓在《仙山樓閣》中畫意而創(chuàng)造的。除了仙境，圓明園中還有一處世外桃源，它就是（生答）武陵春色。師：它是根據晉代詩人陶淵明《桃花源記》中的意境建成的。同學們蓬萊也好，武陵也罷，現實生活中有嗎？生：沒有。師：那古人是靠什么創(chuàng)造出這些景觀的呢？生：想象力師：你體會的真好。古人的想象力可真了不起。圓明園中不僅有這些民族建筑，還有（生答）（ppt）西洋景觀師：既有民族的，又有西洋的，這就叫中西合璧。師：正因為圓明園它的包羅萬象，才被稱為萬園之園啊。下面就讓我們男女生合作讀一讀，注意抓關鍵詞語讀出它們的特點。（出示ppt）（男女生合作讀）師:真是足不出園，便可觀天下美景啊。面對這樣一座園林，我們怎能不發(fā)出這樣的感嘆。（出示ppt漫步園內..境界里）感受圓明園的珍貴師：孩子們，圓明園中不僅有宏偉建筑，還有（生答）（出示ppt最珍貴的歷史文物）（板書文物）師：都有哪些珍貴的歷史文物？（生答）師：上自先秦下至（生接答）唐宋元明清，（出示ppt）師：這中間經歷了大約有2400多年，那得有多少文物？用一個詞語來說一說。生：應有盡有，成千上萬，數不勝數，不計其數師：是呀，文物之多，盡在圓明園中。（ppt播放視頻）師：漫漫幾千年，中華民族積累了數不勝數的奇珍異寶。每一件都折射著我們不朽的文化和歷史，可謂是價值連城，而當中很多奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說，讀（生答）（出示ppt圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。）師：這就是圓明園，這就是號稱萬園之園的圓明園，它是無數能工巧匠，付出了150多年的心血，才建造成的一座圓明園。它不僅是我們中國人的驕傲，也是世界上的奇跡。圓明園的毀滅，引發(fā)思考師：然而，這一切的一切都消失了。1860年10月6日，（點視頻）英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。師：此時你的心情是什么樣的？生：痛恨，惋惜師：帶著你此時此刻的心情，默讀第5自然段，勾畫出那讓你觸目驚心的句子。師：你勾畫了哪一句？生：他們把園內凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的,就用大車或牲口搬運；實在運不走的,就任意破壞、毀掉。師：凡是是什么意思？生答：只要是。師：統(tǒng)統(tǒng)拿走是怎么拿走？生：全部，一個不剩，片甲不留。師：那這還是拿嗎？這是（生答）搶、奪、掠。師：看，若是遇到實在搶不動、運不走的他們就會生：任意破壞、毀掉師：任意破壞毀掉是怎么個破壞、毀掉？生：想怎樣破壞就怎樣破壞。師：想摔——（生就摔）師：想砸——（生就砸）師：這讓你們讀出了一群怎樣的英法聯(lián)軍？（生答）（無恥、貪婪、殘暴）師：多么令人發(fā)指啊，這分明就是一群強盜。（生讀）師：誰想讀讀這句話？師：這也就罷了，他們還有更令人痛恨的行為，看（播放視頻）。師：同學們，這把大火燒毀了什么？還有呢（指生答）（出示火的ppt）生：燒毀了名貴的書畫，珍貴的典籍。生：精美的雕塑。生：園林藝術的精華生：金碧輝煌的殿堂（此處可自由回答）師：是啊，（出示ppt配樂）大火連燒三天三夜啊，圓明園中那金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣燒掉了，那名勝匯聚的安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照燒掉了，那充滿詩情畫意的蓬萊瑤臺、武陵春色（指生讀燒掉了）我聽出了你的痛心；風格各異的民族建筑、西洋景觀（一起說燒掉了）2400多年，歷代的名人書畫和各種奇珍異寶（燒掉了）我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。（點ppt）而今只剩下殘垣斷壁矗立在北京的西北郊。師：談談你的感受？生：憤怒師：對什么感到憤怒？生：對英法聯(lián)軍感到憤怒。師：你的心情？生：惋惜師：對什么感到惋惜？生：對圓明園的毀滅感到惋惜師：這千般的憤怒，萬般的惋惜都匯成了文中的一句話，讀（出示ppt圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失！）生齊讀。師：不可估量是什么意思？生：不可以估計師：把它送入句子，帶著你的體會，你的心情再讀?。ǔ鍪緋pt）類比閱讀，學法遷移通過學習，我們?yōu)閳A明園的輝煌感到驕傲，更為圓明園的毀滅感到痛惜。作者就是這樣運用對比的手法讓我們了解圓明園的過去和現在。請同學們閱讀主題叢書《圓明園，中國永遠的痛》，找一找雨果是怎樣贊美“圓明園是一個奇跡的”？文中說“兩個強盜”，這“兩個強盜”都對圓明園做了哪些“文明”的事情？“一小塊文化沙漠”指什么？拓展延伸，總結提升師：歷史是殘酷的，圓明園被毀后，又有更多的強盜闖進我們的家門，霸占我們的領土，踐踏我們的尊嚴。歷經百年滄桑，中華民族不屈不撓，浴血奮戰(zhàn)，終于走到了今天（出示ppt）（我們終于挺起脊梁）師：同學們，如果圓明園存在于現在的中國，它還會毀滅嗎？不會為什么？（生答中國強大了）師：是啊，落后就要挨打，只有國力強大，才能不被欺負。為了祖國的更加強大，未來要靠誰？（生答我們）師：中華少年就應該這么自信，全體起立，把這句話送進自己心里，也大聲告訴所有人：（出示ppt）少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年雄于地球則國雄于地球。資料補充師：給大家推薦兩本書《名家眼中的圓明園》和《昔日的夏宮——圓明園》了解帝國主義在中國的罪行。讓我們銘記歷史，不要讓這樣的悲劇再次發(fā)生。師：好了，這節(jié)課我們就上到這里下課！同學們再見！板書設計：圓明園的毀滅布局建筑文化【學情分析】《圓明園的毀滅》語文小學五年級的學生已經具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現的美與丑，愛與恨并會對課文內容進行質疑，提出自己獨特的見解。這個年齡階段學生的自主意識已普遍增強，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點?！拘Ч治觥俊秷A明園的毀滅》語文小學“興趣是最好的老師?！睘榱俗寣W生更好的了解圓明園的輝煌，我利用多媒體課件，把學生帶入創(chuàng)設的情境中，引導他們把最感興趣的景觀想象出來具體了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，并讓學生談一談看到這些景觀的感受。引導學生讀文想象，在腦海中再現圓明園昔日之美。進而播放視頻直觀的感受侵略者的殘暴與野蠻，體會圓明園毀滅之慘痛。對于重點詞句的理解，引導學生抓住詞語進行體會，深入展開教學，引導學生品讀、想象、思考體會這些詞語的百搭效果，發(fā)現和體會作者描寫的語言特點，品悟語言之美，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，積累語言。學生通過一系列的讀，去感悟文本，不僅學習了作者的寫作手法，從而感悟圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，使學生記住這一國恥，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感，培養(yǎng)學生揚榮知恥的時代感?！窘滩姆治觥俊秷A明園的毀滅》_語文_小學_陳兆瑩人教版小學語文五年級上冊第七組課文以“勿忘國恥”為專題，展現的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。選文別具匠心，針對小學生的年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現作者強烈的愛國熱情與民族精神。《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章前后內容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，因而通過閱讀，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情，是教學的重點；圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀是本文教學的難點。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的“這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經過。文章前后內容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，因而通過閱讀，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情，是教學的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀是本文教學的難點。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心。選編這篇文章的目的是，引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，把搜集與整理、運用資料結合起來，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情?！驹u測練習】《圓明園的毀滅》語文小學類比閱讀，學法遷移：【課后反思】《圓明園的毀滅》語文小學《圓明園的毀滅》講述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨。激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思別具匠心。是一篇對學生進行愛國主義教育的的優(yōu)秀篇章。課后對整個教學過程進行反思。

魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看?！苯虒W時，我特別注重讓學生通過朗讀感知文本，品味語言去感受昔日圓明園的精美，壯觀，激起學生對昔日圓明園的無比熱愛，無限向往。只有“愛之深”，才會“恨之切”。課文第二部分內容教學的成功可為“毀滅”部分的教學埋下伏筆，以愛激恨，達到使教學結構優(yōu)化，提高課堂教學效率的目的。這段的教學以讀為主，在讀中學生感悟到了圓明園之大，之美，在讀中學生也充分地體會到了自豪的情感。在讀中讓學生體會到圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。在教學時，引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來深入地理解課文，理解含義深刻的句子。圓明園“是一座舉世聞名的皇家園林”，它的“舉世聞名”讓我們自豪，值得世界人民贊嘆。圓明園建筑宏偉壯觀，充滿詩情畫意，“有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝”，“仿佛置身在幻想的境界里”。圓明園收藏著最珍貴的歷史文物，是當時世界上最大的博物館、藝術館，兩處“最”，贊嘆之情溢于言表。。圓明園是“當時世界上最大的博物館、藝術館”，它的毀滅也是世界文化史上不可估量的損失，世界人民也應感到惋惜這樣一座世界上最宏偉壯觀的園林，這樣一座當對世界上最大的博物館、藝術館，竟然在幾天之內化成一片灰燼，怎能不激起讀者對侵略者的仇恨英法聯(lián)軍“侵入北京”“闖進圓明園”“統(tǒng)統(tǒng)掠走”“任意破壞、毀掉”“放火”燒園，這些詞語寫出了侵略者踐蹋人類文化的殘暴面目，令人痛恨。

在教學的實施過程中，我除了通過閱讀以外還通過圖片和視頻讓學生理解和想象這樣一座美麗的皇家園林是那么的令人向往，進而通過兩段視頻，英法聯(lián)軍侵入圓明園和火燒圓明園的視頻讓學生理解和想象這么一座歷經幾代皇帝辛辛苦苦設計、建立起來的美麗皇家園林就這樣在三天的時間里，在英法聯(lián)軍的手里化為灰燼，這是多么令人感到惋惜和可恨，這是我們中國人永遠不能忘記的一個恥辱，是我國近代屈辱歷史的見證，使學生記住這一國恥，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感，培養(yǎng)學生揚榮知恥的時代感。沒有完美的課堂，只有遺憾的教學，這節(jié)課后也有不足提醒我在今后的教學中需要改進。在課堂上，我發(fā)現了自己的評價語要有提升，這個是自己一直都在努力去積累的項目。雖然備課時冥思苦想出好多評價語，但是真正站在課堂上，隨機應變的能力還是很欠缺。其二，學生的讀后感悟能力比較強，但朗讀再現的能力較弱，要引導學生讀出自己的真實感受，而且要在原有的基礎上有提升。

課堂的教學是一門缺憾的藝術。如何根據學生實際、教材的特點，凸顯自身的教學特點，體現新形勢下的教學理念，這將是我不懈努力的方向。

【課標分析】《圓明園的毀滅》語文小學1、知識與能力：學會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、舉世聞名、眾星拱月、奇珍異寶、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、金碧輝煌”等詞語。2、過程與方法：（1）培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。（2）以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，積累語言。3、情感態(tài)度價值觀：使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，使學生記住這一國恥，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴