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文檔簡介
PEP人教版五年級下冊設計教師學校教學年級五年級課題名稱Unit4PartAlet’slearn一、學生分析在三年級上冊、下冊Unit6中,學生學過1-20的數字類單詞(基數詞),在四年級下冊Unit1中,學生學習了firstfloor和secondfloor,并在五年級下冊Unit3中,學生已經學習過月份類單詞,本節(jié)課將在學習1-5這五個序數詞的基礎上學習如何詢問并回答節(jié)日與活動的日期。(本班學生興趣度、課堂習慣、自制力、對基礎單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學生的思想狀況教師可根據實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學習網上學生的導學反饋)二、教材分析這是本單元的第二課時?!癓et’slearn”為詞匯學習課,通過學習五個序數詞來進一步學習如何詢問并回答節(jié)日與活動的日期。“Askandanswer”為以上知識的應用。三、教學目標1.能夠聽、說、讀、寫五個序數詞:1st(first),2nd(second),3rd(third),4th(fourth),5th(fifth)。2.能夠在語境中正確運用這五個序數詞問答節(jié)日與活動的日期。3:能夠理解運用句型Whenis......?以及回答It’son......4、情感教育:對學生進行適時的教育,要傳承和發(fā)揚中華傳統文化。四、教學策略為了順利完成以上的教學目標,按照學生的認知規(guī)律,我采用直接演示和交際相結合的方法,在課堂教學中,注重趣味教學,適當地結合愉快教學,激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學過程中根據學校“五四三”課堂模式、引導學生通過獨學,對學,群學等方式來完成教學任務,充分體現學生為主,教師為輔。并培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力。教學不是簡單的知識傳授,為了不使學生感到枯燥無味,我采用了以下的教學方法:
1、情境導入法:本節(jié)課教師創(chuàng)設specialdaysinApril這個情境,營造生活化的交際情境,使學生敢于交際、樂于交際,調動學生交際的積極性。此情境的恰當導入,激起學生主動參與的強烈欲望。2、小組合作法:學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。為充分體現“以教師為主導,以學生為主體”,根據《英語新課程標準》的要求,這節(jié)課我準備引導學生采用小組合作這種學法,把全班分成幾個小組,讓他們根據教師給出的指令,在自己小組的范圍內最快完成練習??茨囊粋€小組能更好地合作,最快完成相關的教學任務。這樣可以讓學生成為積極參與,主動學習的對象,把學習的自主權還給學生。3、評價法:
在課堂交際活動中,自評與他評、師評與生評相結合,讓評價主體多元化;倡導積極肯定的評價方式,激勵交際信心,讓學生在“評價”中成長。五、教學過程Step1.PreparationGreetings.Groups.3、Singasong“twelvemonths”(設計意圖:Song永遠都是最容易拉近彼此距離的工具,所以這里我毫不猶豫就選擇了一首song.)T:MybirthdayisinNovember.Whenisyourbirthday?Ss:It’sin.......Step2.Presentation1,Asweallkonw,birthdaysarespecialdays.(領讀specialdays).Look,AmyandJohnaretalkingaboutspecialdayinApril.Whoarethey?Let’slookatthepictureandguess.(通過展示圖片,引出AprilFool’sDay,Easterandsportsmeet.Amywantstoknowwhenisthesportsmeet.Canyouguess?Nowlet’swatchandfindtheanswer.引出It’sonApril4th.(領讀句子并操練)通過句子講一下什么時候用in,什么時候用onLook,4th,itisshortforthisword:fourth.升降調操練,領讀,部分讀,Whereistheteacher’soffice?It’sonthefirstfloor.這個單詞四年級下冊學過,讓學生起來領讀就行。6:仿照上法,教授本課的單詞secondthirdfifth。7:Asongforyou.(利用這節(jié)課五個單詞以及重點句型編造的歌曲)Step3.Practice1、,ListenandrepeatpracticeingroupsGames:sharpeyesandmagicboxStep4.Production1:Gamesareover,It’stimeformetogiveyouatask:Makeafestivalchart.2:情感教育:出示傳統節(jié)日的圖片。Inourdailylife,weshouldloveChina,protectandpromotetraditionalfestivals.Step5.Progress1.Summary2.Winner3:homework:(1)readandwritethewords3times(2)makeabirthdaychartforyourfriends板書設計Unit4WhenisEaster?PartALet’slearnWhenisthesportsmeet?It’sonApril4th.學情分析在三年級上冊、下冊Unit6中,學生學過1-20的數字類單詞(基數詞),在四年級下冊Unit1中,學生學習了firstfloor和secondfloor,并在五年級下冊Unit3中,學生已經學習過月份類單詞,本節(jié)課將在學習1-5這五個序數詞的基礎上學習如何詢問并回答節(jié)日與活動的日期。(本班學生興趣度、課堂習慣、自制力、對基礎單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學生的思想狀況教師可根據實際情況分析。)為了順利完成以上的教學目標,按照學生的認知規(guī)律,我采用直接演示和交際相結合的方法,在課堂教學中,注重趣味教學,適當地結合愉快教學,激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學過程中根據學?!拔逅娜闭n堂模式、引導學生通過獨學,對學,群學等方式來完成教學任務,充分體現學生為主,教師為輔。并培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力。教學不是簡單的知識傳授,為了不使學生感到枯燥無味,我采用了以下的教學方法:
1、情境導入法:本節(jié)課教師創(chuàng)設specialdaysinApril這個情境,營造生活化的交際情境,使學生敢于交際、樂于交際,調動學生交際的積極性。此情境的恰當導入,激起學生主動參與的強烈欲望。2、小組合作法:學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。為充分體現“以教師為主導,以學生為主體”,根據《英語新課程標準》的要求,這節(jié)課我準備引導學生采用小組合作這種學法,把全班分成幾個小組,讓他們根據教師給出的指令,在自己小組的范圍內最快完成練習??茨囊粋€小組能更好地合作,最快完成相關的教學任務。這樣可以讓學生成為積極參與,主動學習的對象,把學習的自主權還給學生。3、評價法:
在課堂交際活動中,自評與他評、師評與生評相結合,讓評價主體多元化;倡導積極肯定的評價方式,激勵交際信心,讓學生在“評價”中成長。
效果分析整節(jié)課我利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)設有利于激發(fā)和支持學生想象的情境。在小學英語課堂教學中,適時、合理地運用計算機輔助教學,可以優(yōu)化教學過程。教學不局限于教師使用信息技術,還應鼓勵學生運用計算機輔助學習,通過親自動手操作來鞏固學習。多媒體課件設置了較多的與課堂教學內容關系密切的視頻、動畫、圖片,給學生以樂趣,更給學生以啟迪,為學生創(chuàng)設了自主學習情境,提高了教學效率。學生們上課氛圍積極,討論熱烈,充分發(fā)揮了學生的主動性。重難點也巧妙地得到了處理,課堂效果很好。教材分析本課是人教版五年級下Unit4WhenisEaster?PartA部分Let’slearn.本課以詢問他人生日、節(jié)日以及各項活動日期為話題,引出日期表達法。主要內容為了解并學說用序數詞表達日期及Whenis..?的句型。本課內容與日常生活息息相關,容易激發(fā)學生的學習興趣和思想共鳴,便于學生在學習中感知、體驗、理解、內化和運用。本課在復習以前學過的一些表示月份的詞匯和基數詞的基礎上,更注重具體日期的英語表達方法,引導學生在相應的情境中正確理解使用有關when引導的特殊疑問句.根據本課的教學內容和學生特點,結合本課的教學目標與學習目標,我確定本課的重點、難點:1.能聽、說、讀、寫單詞2.能熟練運用句型:Whenis...?3.能區(qū)分基數詞序數詞由于本課的教學對象是小學五年級的學生,他們擁有一定的英語交際表達能力。對于節(jié)日,月份他們并不陌生,為了讓他們感知到英語就在我們的身邊,所以本節(jié)課中需要充分利用信息技術結合教學內容來創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,加強理解。此外,本班學生學習不夠精細化,易忽略混淆一些細小的語言點。所以,還需充分利用信息技術來突破重難點。一、找出與單詞對應的圖片,連線。(1)June A.(2)July B.(3)February C.(4)January D.(5)August? E.教學反思:1、本課力求通過一系列求真務實的教學設計,激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生自主學習以及團結合作的能力,使學生初步形成該話題的會話能力。2、教學過程中根據學生的心理和生理特征,采用鼓勵與引導相結合的方法,同時積極創(chuàng)設情境,讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現教學目標,讓學生感受成功。3、教學過程中注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機聯系,精心設計,導入自然,做到環(huán)環(huán)相扣,步步為營,使學生真正做到學以致用。但是在教學過程中也出現了很多的問題:1:在剛開始freetalk過程中總是站在講臺上,應該走到學生中和學生打招呼。2:對于單詞的引出過于單調,形式過于單一。3:在操練句子是缺乏示范,尤其是Magicbox環(huán)節(jié),最好用PPT展示一下句子,然后領讀一下,讓學生都參與。4:口語性錯誤過多,以及口頭禪太多,語速太快,影響了課堂效果。身為一個年輕老師,很榮幸能參與這次的錄課,我希望不斷地改進自己,讓自己獲得更大的發(fā)展。《英語課程標準》按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求,課程標準對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準和目標要求。一、語言技能
語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能,說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動,形成綜合語言運用能力,為真實語言交際打基礎。因此,聽、說、讀、寫既是學習的內容,又是學習的手段。語言技能目標以學生在某個級別"能做什么"為主要內容,這不僅有利于調動學生的學習積極性,促進學生語言運用能力的提高,也有利于科學、合理地評價學生的學習結果。語言技能目標1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物;2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應;3、能根據指令做事情,如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等;4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。說唱1、能根據錄音模仿說英語;2、能相互致以簡單的問候;3、能相互交流簡單的個人信息,如:姓名、年齡等;4、能表達簡單的情感和感覺,如:喜歡和不喜歡;5、能夠根據表演猜測意思、說詞語;6、能唱英語兒童歌曲15一20首,說歌謠15一20首;7、能根據圖、文說出單詞或短句。玩演1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際;2、能做簡單的角色表演;3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇,如(小紅帽)等。讀寫1、能看圖識字;2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語;3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;4、能正確書寫字母和單詞。視聽1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節(jié)目;2、視聽時間每學年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。二、語言知識
基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內容。知識是語言能力的有機組成部分,是發(fā)展語言技能的重要基礎。二級語音1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際;2、知道字母名稱的讀音;3、了解簡單的拼讀規(guī)律;4、了解單詞有重音;5、語音清楚,語調自然。詞匯1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語;2、了解單詞是由字母構成的。語法1、知道名詞有單復數形式;2、知道主要人稱代詞的區(qū)別;3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化;4、了解表示時間、地點和位置的介詞;5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。功能了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。話題能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等。四、學習策略
學習策略指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略、調控策
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