多媒體教學(xué)手段對高中政治教學(xué)的推動作用優(yōu)秀獲獎科研論文

多媒體教學(xué)手段對高中政治教學(xué)的推動作用優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：高考背景下的高中政治試題更加側(cè)重于對學(xué)生的閱讀理解能力、有效提取信息的能力、抽象思維辯證思考的能力、關(guān)注生活理論聯(lián)系實(shí)際的能力等方面的考察，在以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多寬泛的、抽象的、深奧的知識靠看教材，缺少直觀性和代入感，不利于政治教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中政治教學(xué);推動

在當(dāng)今高考的大背景下，新課程理念在高考試題中的滲透已經(jīng)越來越突出，試題更加側(cè)重于對學(xué)生的閱讀理解能力、有效提取信息的能力、抽象思維辯證思考的能力、關(guān)注生活理論聯(lián)系實(shí)際的能力等方面的考察。而高中政治課教學(xué)又具有理論性強(qiáng)、時效性強(qiáng)、比較抽象等特點(diǎn)，還關(guān)系到學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立，健全的人格和良好道德品質(zhì)的形成，這必然要求在高中政治課教學(xué)中，既要聯(lián)系實(shí)際以掌握理論基礎(chǔ)知識、又要運(yùn)用理論去分析實(shí)際，既要深入淺出、又要生動形象，達(dá)到觀點(diǎn)和材料、理論和實(shí)際、認(rèn)識和實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多德育內(nèi)容是靠老師的語言傳遞給學(xué)生，缺乏必需的可信度和感染力。很多寬泛的、抽象的、深奧的知識靠看教材，缺少直觀性和代入感。

如何讓教學(xué)更有實(shí)效？讓學(xué)生更有收獲？將多媒體教學(xué)應(yīng)用于政治教學(xué)中去，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)實(shí)效帶來了契機(jī)。

一、借助多媒體，用時政信息促進(jìn)教學(xué)

當(dāng)今時代，資訊飛速發(fā)展，學(xué)生每天接受地信息非常多。他們愛動腦，敢質(zhì)疑，但是卻不能深刻理解事件背后的深意，不能將所見、所聞變成真知灼見并應(yīng)用于學(xué)習(xí)中去。因此我在教學(xué)實(shí)踐中聯(lián)系最貼近學(xué)生生活實(shí)際的時政信息來闡釋抽象深奧的理論，緊跟時代步伐，真正凸顯政治課的時效性特點(diǎn)。例如：在講解“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”一課時，我利用多媒體給同學(xué)們播放阿里巴巴在美國上市的視頻資料，讓同學(xué)們一起見證馬云的輝煌。同時用時事資料介紹馬云創(chuàng)立阿里巴巴的艱辛和曲折，使同學(xué)們受到了強(qiáng)烈的震撼。通過課堂討論同學(xué)們達(dá)成了共識----任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，前途是光明的，道路是曲折的。這樣的教學(xué)設(shè)計，增強(qiáng)了說服力，引起了學(xué)生的共鳴。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師！高中政治課的學(xué)科特點(diǎn)決定了它的理論性強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解有一定的難度。如果只是照本宣科的講，往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌地說教課，使課堂變得枯燥和空洞，學(xué)習(xí)效果也不會好。多媒體教學(xué)可以把多種形式的感性材料展示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如在講“文化創(chuàng)新的途徑”時，我用動畫版的趙本山的小品《拜年》創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入教學(xué)，同時設(shè)問：這個動畫版的小品好不好？趙本山的小品好不好？你能說說其中的原因嗎？這樣就充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的思考，使學(xué)生深刻認(rèn)識到文化創(chuàng)新的根本途徑是立足于社會實(shí)踐，文化創(chuàng)新的基本途徑是繼承傳統(tǒng)推陳出新、面向世界博采眾長。

三、提高教學(xué)效率

高中教學(xué)的一大特點(diǎn)就是時間緊、任務(wù)重、難度大、要求高。因此教師的教學(xué)就必須向課堂要效率，要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)方式，使學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。多媒體教學(xué)手段能通過各種圖片、圖表、動畫、視頻、音樂等手段化抽象為形象，有助于創(chuàng)設(shè)真實(shí)、開放、誘人的教學(xué)情境，多角度調(diào)動學(xué)生來思考、探究、解決問題，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解、記憶，在愉快的氣氛中輕松地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在講解“矛盾的普遍性和特殊性”一課時，為了突破“普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性”這一難點(diǎn)時，我利用多媒體教學(xué)手段，截取了電影《真實(shí)謊言》中特工夏利和搭檔回到總部進(jìn)行安檢用X光掃描身體時，兩具骷髏邊走邊說的影像。同時設(shè)問：這是誰？這是什么？他倆一樣嗎？他倆不一樣嗎？讓學(xué)生結(jié)合影像討論并回答。這樣一來就形象生動、深入淺出、非常直觀地突破了這一難點(diǎn)，極大地提高了教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力

多媒體教學(xué)在教育中的直觀性有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力?？梢赃x取電視新聞、焦點(diǎn)訪談、網(wǎng)絡(luò)新聞中的社會熱點(diǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本觀點(diǎn)去觀察分析這些社會現(xiàn)象，并作出綜合的分析。例如，在講《色彩斑斕的文化生活》“文化生活的喜與憂”時，我布置學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己制作多媒體課件并在課堂上給大家展示。通過網(wǎng)上查詢，學(xué)生們把了解到生產(chǎn)銷售低俗的文化產(chǎn)品、為成名而不惜丑化和炒作自己的迎合低級趣味的行為、低俗的婚鬧和葬禮上的低俗演出等文化生活中讓人憂慮的文化現(xiàn)象，以及中國漢字書寫大會、中國詩詞大會等充滿正能量的讓人精神振奮的文化節(jié)目一一在課堂上給同學(xué)們展示，并進(jìn)行綜合分析后告訴大家，應(yīng)該從國家、企業(yè)和個人等方面入手進(jìn)行整治和弘揚(yáng)，從而促進(jìn)社會主義文化的健康發(fā)展。

五、促進(jìn)教學(xué)新模式的形成

多媒體教學(xué)輔助教學(xué)能夠使課堂更生動，更直觀、更形象，從而能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。還可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，擺脫傳統(tǒng)的以教師為主的滿堂灌的教學(xué)模式，讓教學(xué)模式多樣化。

例如在學(xué)習(xí)《股票、債券和商業(yè)保險》一課時，課前布置學(xué)生搜集股票、債券和保險單的圖樣、股票交易場景圖片，自行制作成多媒體演示文稿，新課開始時，由學(xué)生表演他們自己排練的關(guān)于生活中投資理財?shù)那榫皠?，教師根?jù)情景劇對學(xué)生提問：生活中，我們到底應(yīng)該怎么理財？股票、債券和商業(yè)保險到底有什么差別？我們應(yīng)該怎么選擇？學(xué)生處在這樣的問題情境中，積極性被充分調(diào)動起來，他們自主探究、協(xié)商討論，并結(jié)合教材內(nèi)容找到了問題的答案。這樣一來，學(xué)生的主體作用就得到了充分的發(fā)揮，也使課堂變得更加充實(shí)、更加活潑、更加有效。

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，但多媒體課件的運(yùn)用一定不能喧賓奪主，不能滿堂灌，一定不能忽視對政治課的觀點(diǎn)、原理以及思想政治課所具有的理性思維的深