北師版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

北師版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案

一、學(xué)情分析

本班五班級(jí)共有同學(xué)34人，從整體上來看，五班級(jí)同學(xué)已經(jīng)從中班級(jí)邁向高班級(jí)，他們的思維已經(jīng)開頭由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對(duì)四周事物的熟悉較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。

同學(xué)經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本把握了學(xué)校第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)學(xué)問把握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

但是同學(xué)的心理特征及思維進(jìn)展(山上和山下的同學(xué))也就不全都，這就需要我在教學(xué)中，在面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，更要留意因材施教。

二、教材分析

(一)數(shù)與代數(shù),

1、第一單元小數(shù)除法本單元包括小數(shù)除法，積、商的近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。

結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)受探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

了解在生活中有時(shí)只需要求積、商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意識(shí)。

初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡潔問題。

2、第三單元倍數(shù)與因數(shù)本單元是在同學(xué)學(xué)過整數(shù)的熟悉、整數(shù)的四則計(jì)算等學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有熟悉自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)，2、5、3倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等學(xué)問。

這些學(xué)問的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算等學(xué)問的重要基礎(chǔ)。

通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)將經(jīng)受探究數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，熟悉自然數(shù)，熟悉倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的全部倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的全部因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)將經(jīng)受2、3、5的倍數(shù)特征的探究過程，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)能依據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜想，進(jìn)展初步合情推理的力量在探究數(shù)的特征的過程中，體會(huì)觀看、分析歸納或猜想驗(yàn)證等探究方法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

3、第五單元分?jǐn)?shù)的意義,在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，同學(xué)已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加減法，以及能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物、解決一些簡潔的實(shí)際問題。

本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再熟悉、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等學(xué)問。

這些學(xué)問的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)學(xué)問解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)。

通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡潔的生活現(xiàn)象熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

(二)空間與圖形

1、其次單元軸對(duì)稱和平移結(jié)合實(shí)例，感知平移軸對(duì)稱現(xiàn)象能在方格紙上畫出一個(gè)簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形通過觀看、操作，熟悉軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對(duì)稱圖形。

2、第四單元多邊形的面積本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有平面圖形面積大小的比較方法、平行四邊形面積的計(jì)算方法、三角形面積計(jì)算的方法以及梯形面積計(jì)算的方法等。

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3、第六單元組合圖形的面積本單元的主要內(nèi)容有組合圖形面積的計(jì)算與生活中各種不規(guī)章圖形面積的估量與計(jì)算。

在第四單元中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行綜合，這也是提高同學(xué)綜合力量的重要平臺(tái)。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元可能性本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小與運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的學(xué)問設(shè)計(jì)日常生活中的方案。

讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

以下內(nèi)容本屆同學(xué)從前已經(jīng)學(xué)習(xí)

1.小數(shù)除法(11課時(shí))四班級(jí)已學(xué)。

2.可能性相等(2課時(shí))四班級(jí)已學(xué)。

3.運(yùn)用方程解決問題(郵票的張數(shù))(1課時(shí))四班級(jí)已學(xué)。

4.依據(jù)方向和距離確定位置(2課時(shí))四班級(jí)已學(xué)。

需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.自然數(shù)和整數(shù)的概念(1課時(shí))。

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三教學(xué)目標(biāo)與要求

1、體會(huì)數(shù)，體會(huì)觀看、分析、比較、歸納、猜想、驗(yàn)證等過程，進(jìn)一步培育同學(xué)數(shù)感，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

2、通過觀看、操作、推理等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念，體會(huì)用多種方法比較面積的大小，滲透化整為零的策略。

通過操作、旋轉(zhuǎn)、平移等探究活動(dòng)，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想，并能用符號(hào)和語言進(jìn)行表達(dá)，提高同學(xué)敏捷運(yùn)用各種策略解決實(shí)際問題的力量。

3、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)大事發(fā)生的可能性大小，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解決問題的力量，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

5、體會(huì)解決問題的策略和圖形與數(shù)的關(guān)系，進(jìn)展歸納與概括力量。

6、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問題方法和與他人合作溝通的力量。

四主要教學(xué)措施,

1.從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加學(xué)問的形成過程，感受勝利的體驗(yàn)。

充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

3.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重同學(xué)個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.注意培育同學(xué)的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。

鼓舞同學(xué)自己梳理所學(xué)內(nèi)容對(duì)錯(cuò)題或活動(dòng)過程的進(jìn)一步反思，鼓舞同學(xué)發(fā)覺和提出新的問題提出更有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)一步共享算法多樣化進(jìn)一步追問算理的解釋

5.遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

注意讓同學(xué)參加小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作、溝通意識(shí)。

6.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，對(duì)他們的作業(yè)爭取做到面批面改。

使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

,五、教學(xué)進(jìn)度表科目數(shù)學(xué)班級(jí)五班級(jí)教科書名稱五班級(jí)上冊(cè)北師大版上課日期2023年9月2日至2023元月每周課時(shí)數(shù)5節(jié)總課時(shí)數(shù)75節(jié)考試次數(shù)2次周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容方案課時(shí)數(shù)實(shí)際進(jìn)度19.29.5一、小數(shù)除法429.109.12一、小數(shù)除法439.159.19一、小數(shù)除法549.229.30二、軸對(duì)稱和平移9610.8――10.11三、倍數(shù)和因數(shù)自然數(shù)和整數(shù)的概念5,710.13――10.17三、倍數(shù)和因數(shù)5810.20――10.24三、倍數(shù)和因數(shù)5910.2710.31整理和復(fù)習(xí)51011.3――11.7期中測(cè)試51111.1011.14四、多邊形的面積51211.17