欲成“名”班主任先當“明”班主任獲獎科研報告

欲成“名”班主任先當“明”班主任獲獎科研報告摘

要：想要成為“名”班主任，必須先當“明”班主任才能達成愿望，做為一個“明”班主任必須明白以下三點：班主任是什么？班主任干什么？班主任怎么干？班主任通過不斷加強學習、構建班級文化和加強家校聯系不斷提高班級管理水平，使學生得到更好發(fā)展，讓自己在班主任道路上形成獨具特色的管理方法，從而走上名班主任之路。

關鍵詞：“名”班主任;“明”班主任;班級管理

一、班主任是什么？

班主任到底是什么？有人說：班主任是班集體的主人，班級的組織者和建設者;也有人說班主任就是班級的領導者和管理者……經查詢，班主任的發(fā)展史和班主任的定義具體如下：

（一）班主任的發(fā)展史

1904年1月13日《奏定學堂章程》規(guī)定小學“各學級置本科正教員一人”，“通教各科目”，“任教授學生之功課，且掌所屬之職務”。1932年規(guī)定中學實行級任制。1938年把中學的級任制改為導師制。中華人民共和國成立后，學習蘇聯教育經驗，在中小學里一律設置班主任。

（二）班主任的定義

1.班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。

2.班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。

3.班主任是一個班的組織者、領導者和教育者。

二、班主任干什么？

班主任在學校扮演著非常重要的角色，可以說是學校工作的頂梁柱，具有舉足輕重的地位，起著承上啟下的作用。教育部關于印發(fā)《中小學班主任工作規(guī)定》的通知（教基一〔2009〕12號）精神規(guī)定，班主任工作職責和任務是件全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展等。

三、班主任怎么干？

（一）修煉自身內功，提升人格魅力。

1.要讀書。讀書是精神的旅行，讀書可以讓自己成為更好的自己，讓自己更有氣質。曾國藩說：“人之氣質，由于天生，本難改變，惟讀書可變化氣質?！倍嘧x書可以拓寬精神視野，讀好書可以清潔靈魂，讀專業(yè)書可以提升專業(yè)技能。為此，要想把班主任工作做好務必讀書，特別是專業(yè)書，如：魏書生《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》、蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等。

2.要旅行。如果說讀書是精神的洗禮，那么旅行則是身體的閱讀。旅行可以拓寬思路，增長見識，增加閱歷，將實踐更好的運用到實際工作中去?！白x萬卷書，行萬里路”是同樣重要的。錢鐘書先生說過：“如果不讀書，行萬里路，也只是個郵差”。如果你不去敦煌，不去看在時間中殘損的漢長城，不身處荒涼壯美的雅丹地貌，不去領略莫高窟的深厚的佛教文化，就無法知道這里既是故土又是他鄉(xiāng)的感受，就無法明白古代絲綢之路究竟是怎樣偉大的壯舉。

3.要積累。不積累學生糾紛處理辦法，就很難靈活處理學生之間的矛盾;不積累不同年齡特征活動經驗，就很難滿足各類活動開展的需求;不積累學生內心世界真正所需，就很難適應新時代的班級管理需要。

（二）注重班級管理，夯實育人環(huán)境。

1.打造班級文化。班級文化班級的靈魂，它具有自我調節(jié)、自我約束的功能。班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。硬文化即“顯性文化”，它是摸得著、看得見的環(huán)境文化，就是物質文化，必須有獨特的代表性和積極向上的精神。比如教室后面的黑板報內容：適合班級教學模式的各種造型的桌椅：展示學生成長經歷或是作品的文化長廊（展示臺）：班訓、班風、各類提示性標語等等。而“軟文化”，則是一種“隱性文化”，也就是根據各類法律法規(guī)，校規(guī)校紀制定的各種班級規(guī)章制度，營造良好班風、學風，引導學生養(yǎng)成好的學習、生活行為習慣。

2.組建管理隊伍。學生干部的作用是不可小覷的，新時期的學生干部隊伍絕不能按部就班，要利用一系列的創(chuàng)新活動達到目標，讓學生受益。一是班委會成立誰擔任什么班干部職務不能再像以前一樣由老師指派，而是要通過公開、公平、公正競選，競爭上崗;二是在班主任的帶領下制定出相應的班干部工作職責，充分發(fā)揮班干部的工作能動性;三是通過各種活動的開展不斷提高班干部的工作能力;四是班主任要監(jiān)督、督促班干部履職，制定相應措施，施行滾動管理，能者上，“庸”者下，充分調動全體學生的積極性。

3.豐富班級活動。充分利用傳統(tǒng)節(jié)日和學校主題文化活動開展豐富多彩的班級活動，如：學校一年一度的藝術節(jié)活動，鄉(xiāng)村少年宮活動，六.一文藝匯演活動等，利用各類活動的開展增強班級凝聚力，構建良好師生關系的橋梁，在活動中鍛煉學生。

（三）加強家校聯系，助推班級管理。

農村學校的教育現狀大概是5+2≦7，要想效果理想，改變現狀，最終實現5+2≧7的理想效果，務必加強家校聯系。而學校與家長的聯系主要是通過班主任進行的，這樣更加有助于班主任加強和完善班級管理機制。班主任要經常保持與家長的聯系，贏得家長的信任，得到家長的支持，對于學生的家庭狀況、生活環(huán)境等要了如指掌，針對不同情況