高中語(yǔ)文-登高教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《登高》學(xué)情分析本次授課班級(jí)為高一，學(xué)時(shí)為一學(xué)時(shí)。課前，學(xué)生就詩(shī)歌進(jìn)行了充分的閱讀，基本能達(dá)到熟讀成誦，但是，對(duì)作者當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景并不是很了解，所以，在學(xué)案設(shè)計(jì)和課件設(shè)計(jì)時(shí)，要補(bǔ)充詩(shī)人相關(guān)知識(shí)。課程學(xué)習(xí)中，誦讀都做得很好，能隨著對(duì)詩(shī)歌的深入理解讀出更切合詩(shī)歌主旨的味道。學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題都能積極地思考和作答，基本上起來(lái)回答問(wèn)題的同學(xué)都能?chē)@詩(shī)歌做出較為準(zhǔn)確的回答。對(duì)于設(shè)置的研討問(wèn)題，各研討小組都能積極配合，積極討論，積極發(fā)言，在各小組做出的總結(jié)相互結(jié)合的情況下，基本上得出了答案，與老師出示的參考答案基本一致。針對(duì)本詩(shī)設(shè)計(jì)的當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生能較好地分析和鑒賞。學(xué)生在做課后測(cè)評(píng)練時(shí)，能從課內(nèi)遷移到課外，起到了較好的訓(xùn)練的效果。檢查背誦詩(shī)歌時(shí)，所有同學(xué)都能背過(guò)，且比較有感情?？傮w而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)請(qǐng)款較為滿(mǎn)意?！兜歉摺方虒W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.反復(fù)誦讀,感受悲涼的畫(huà)面和詩(shī)人深廣的憂(yōu)思2.捕捉意象,賞析詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn).相關(guān)知識(shí)鏈接=1\*GB2⑴走近作者杜甫（712－770），字子美，又稱(chēng)杜少陵、杜工部等。漢族，京兆杜陵（今陜西西安）人，祖籍襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。[1]自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱(chēng)“李杜”。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”，杜甫也常被稱(chēng)為“老杜”。杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。后世稱(chēng)其杜拾遺、杜工部，也稱(chēng)他杜少陵、杜草堂。杜甫生活于唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，杜甫出身在一個(gè)世代“奉儒守官”的家庭，家學(xué)淵博。早期作品主要表現(xiàn)理想抱負(fù)和所期望的人生道路。另一方面則表現(xiàn)他“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，期間許多作品反映當(dāng)時(shí)的民生疾苦和政治動(dòng)亂、揭露統(tǒng)治者的丑惡行徑，從此踏上了憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的生活和創(chuàng)作道路。隨著唐玄宗后期政治越來(lái)越腐敗，他的生活也一天天地陷入貧困失望的境地。在顛沛流離的生活中，杜甫創(chuàng)作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三別》等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對(duì)安定，但仍然心系蒼生，胸懷國(guó)事。雖然杜甫是個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫，但后來(lái)聲名遠(yuǎn)播，對(duì)中國(guó)文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。杜甫共有約1500首詩(shī)歌被保留了下來(lái)，大多集于《杜工部集》。=2\*GB2⑵關(guān)于律詩(shī)通常的律詩(shī)規(guī)定每首8句。每?jī)删錇橐宦?lián)，共四聯(lián)，第一聯(lián)（第1，2句）稱(chēng)“首聯(lián)”（或起聯(lián)），第二聯(lián)（第3，4句）稱(chēng)“頷（hàn）聯(lián)”，第三聯(lián)（第5，6句）稱(chēng)“頸聯(lián)”，第四聯(lián)（第7，8句）稱(chēng)“尾聯(lián)”(或結(jié)聯(lián)）。律詩(shī)的容量比絕句增加了一倍，所以可寫(xiě)更多的事或景，可抒發(fā)更多更細(xì)致的情感?！八⒅杏姓?，常中有變，對(duì)仗工整，內(nèi)容充實(shí)”；“五律（每句五字）顯得簡(jiǎn)短，樸直，有力，七律顯得暢達(dá)，悠揚(yáng)。律詩(shī)既講平仄，押韻，又講對(duì)仗，故寫(xiě)作較難。學(xué)習(xí)過(guò)程方法點(diǎn)撥:誦讀法。在誦讀的基礎(chǔ)上感知、理解課堂活動(dòng)：整體感知。反復(fù)誦讀詩(shī)歌，你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的呢？揣摩詩(shī)人情懷。小組合作探究：這首詩(shī)寄寓了詩(shī)人怎樣的情懷？詩(shī)人的思想感情是用什么方式表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。寫(xiě)作練習(xí).試從景和情的角度，發(fā)揮想象和聯(lián)想，擴(kuò)寫(xiě)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”一聯(lián)，80字左右。課后拓展分析詩(shī)人在《旅夜書(shū)懷》中表達(dá)的思想感情旅夜書(shū)懷杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。

星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。

飄飄何所似？天地一沙鷗?！兜歉摺沸Ч治鲆还?jié)語(yǔ)文課生成的好不好，我認(rèn)為關(guān)鍵看課堂效果。本次授課時(shí)間為一學(xué)時(shí)，在這短短的一學(xué)時(shí)之內(nèi)，要想達(dá)到想要的效果，必須要下一番工夫。首先，要把握好備課關(guān)。我網(wǎng)絡(luò)搜集了多種材料，文學(xué)常識(shí)、同類(lèi)詩(shī)歌鑒賞、當(dāng)堂練習(xí)、課后習(xí)題等多方面的工作。其次，要備學(xué)情。在上課前，學(xué)生預(yù)習(xí)得比較充分；在課中，都很積極踴躍；在課后，進(jìn)行了相關(guān)的訓(xùn)練。就上課效果看來(lái)，本堂課還是比較成功的。授課過(guò)程中，就誦讀這一方面來(lái)看，初次誦讀不是很到位，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)本詩(shī)還不太理解，只是帶著自己的感覺(jué)去讀。等結(jié)合意象分析完本詩(shī)之后，讀起來(lái)就覺(jué)得很有作者的情懷了。在誦讀中，我特地設(shè)置了一個(gè)集體起立背誦的環(huán)節(jié)，讓所有同學(xué)都有身臨其境的感受。當(dāng)堂練習(xí)選的是擴(kuò)寫(xiě)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”兩句，讓學(xué)生對(duì)借景抒情手法有了更進(jìn)一步的理解，學(xué)以致用。在課后練中，《旅夜書(shū)懷》，這首詩(shī)是非常典型的杜甫后期的作品，與本課內(nèi)容吻合，可以更深刻體會(huì)作者晚年的身心狀態(tài)?！兜歉摺方虒W(xué)反思《登高》這首古詩(shī)，被稱(chēng)為“古今七律第一”。杜甫詩(shī)歌向來(lái)以憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民為貫穿始終的情懷，這首詩(shī)更可謂其中的珍品。鑒于此，在教學(xué)時(shí)，我主要以誦讀法引領(lǐng)學(xué)生去體味和感悟詩(shī)歌的情和景的關(guān)系，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，去體會(huì)秋天蕭瑟景物中蘊(yùn)含的作者的思想感情。通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到，詩(shī)歌是含蓄的藝術(shù)，是文學(xué)中最美的藝術(shù)。要把握它的有盡的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的無(wú)盡的意蘊(yùn)，需要老師和學(xué)生有一定的悟性。學(xué)生水平參差不齊，老師的引導(dǎo)就格外重要，所以，充分的理解和品味是老師必須要做好的一件事。對(duì)于杜甫晚年作品，對(duì)背景的了解也很重要，此時(shí)作者貧病交加，但他內(nèi)心仍然掛念黎民蒼生，仍然憂(yōu)心國(guó)家社稷，這樣的情懷不是一般人可以體會(huì)的。不過(guò)，在借助多種教學(xué)手段的前提下，經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生的積極配合，基本上達(dá)到了課前所期望的效值?！兜歉摺方滩姆治觥兜歉摺肥嵌鸥ν砟甑淖髌?，寫(xiě)于唐代宗大歷二年（７６７）的秋天，是詩(shī)人流寓夔州深秋登高時(shí)有感而作。全詩(shī)通過(guò)登高所見(jiàn)秋江景色，傾訴了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情；全詩(shī)慷慨激越，動(dòng)人心弦，是一首“拔山扛鼎”式的悲歌；全詩(shī)語(yǔ)言凝煉，聲調(diào)鏗鏘，氣韻流轉(zhuǎn)，對(duì)仗工整，被譽(yù)為“古今七言律詩(shī)第一”詩(shī)歌教學(xué)的關(guān)鍵是感受詩(shī)景，體味詩(shī)情，領(lǐng)悟詩(shī)意，在此基礎(chǔ)上孕育理解能力、鑒賞能力和審美情感。杜甫的詩(shī)歌素以煉字精深、涵蓋深遠(yuǎn)著稱(chēng)，往往淡淡一字，平平一語(yǔ)，便籠大千于方寸，縮古今于一瞬。故誦讀文本，咀嚼字句，是賞景、悟情、會(huì)意的基本路徑。根據(jù)誘思探究教學(xué)“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為紅線(xiàn)，思維為主攻”的理念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與“讀”、“議”、“思”、“說(shuō)”等活動(dòng)，使其讀而有其情，議而曉其義，思而明其理，說(shuō)而動(dòng)其心，從而走進(jìn)作者的情感世界，體會(huì)作者長(zhǎng)年漂泊、老病孤苦、心系天下、壯志未酬的情懷，深刻感悟情與景的結(jié)合?！兜歉摺氛n標(biāo)分析《登高》這節(jié)課的目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的能力，分析意象的能力，揣摩感情的能力。鑒于以上目的，特設(shè)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：知識(shí)和能力：知人論世，了解作者；了解寫(xiě)作背景和詩(shī)人的人生經(jīng)歷。過(guò)程和方法：采用誦讀法，抓住本詩(shī)意象，通過(guò)分析意象來(lái)分析人物特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：揣摩詩(shī)人情感，通過(guò)《登高》這首詩(shī)歌了解杜甫晚年的生活狀況。在三維目標(biāo)的指導(dǎo)下，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這首新詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要提高學(xué)生品鑒語(yǔ)言和組織語(yǔ)言的能力，分析特定意象為作者所用之后所產(chǎn)生的特殊意義，還要提高其品味作者思想感情的能力和由課堂所學(xué)向課外延伸知識(shí)的能力。在學(xué)習(xí)《登高》這首詩(shī)時(shí)，本著語(yǔ)文課堂是想象的天堂這一原則，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，讓學(xué)生在想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上把抽象的語(yǔ)言還原為具體的畫(huà)面，這是一個(gè)必須要培養(yǎng)的能力。再一個(gè)，同樣的古典意象在詩(shī)人筆中，為什么能開(kāi)創(chuàng)出不同的新意，這和詩(shī)人的個(gè)人人生經(jīng)歷文字功底密不可分。在這堂課中，我考慮應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置有梯度的問(wèn)題，循序漸進(jìn)，由淺入深，達(dá)到每一位同學(xué)都能掌握知識(shí)的目標(biāo)。在思路設(shè)計(jì)上是這樣的，先初讀嘗試?yán)斫?，再?tīng)誦讀談感受，再抓意象深刻體悟和理解，最后達(dá)到身臨其境、物我不分的境地。整堂課全貫穿一個(gè)“讀”字，使學(xué)生在誦讀中配合老師的引導(dǎo)，達(dá)到其義自現(xiàn)的效果。學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)多個(gè)思考問(wèn)題，一次小組合作探究，一個(gè)當(dāng)堂詩(shī)歌鑒賞練習(xí)，四次到五次誦讀，個(gè)別讀、齊讀、聽(tīng)讀、師生結(jié)合讀相結(jié)合，達(dá)到一個(gè)百花齊放的課堂效果。本課實(shí)際授課時(shí)間為一學(xué)時(shí)。詩(shī)歌鑒賞如何把握情景關(guān)系首先借鑒其他學(xué)校的一些教研成果。（注：部分資料來(lái)自周至六中）詩(shī)歌用意象來(lái)營(yíng)造一種意境氛圍，將詩(shī)人的喜怒哀樂(lè)融于情境之中，達(dá)到表情達(dá)意的目的。要鑒賞詩(shī)歌，首先要讀懂詩(shī)歌。讀詩(shī)“六看”是鑒賞詩(shī)歌的第一步。讀詩(shī)“六看”：一看看標(biāo)題定主旨二看看作者定風(fēng)格三看看注釋定主旨四看看抒情議論詞句定思想感情五看看景物特點(diǎn)定感情基調(diào)六看看手法定表達(dá)技巧通過(guò)六看，理清詩(shī)歌鑒賞思路：知內(nèi)容——抓意象——明意境——悟情感—析手法。練習(xí)：1閱讀下面這首宋詩(shī)完成題目

晚泊岳陽(yáng)

歐陽(yáng)修

臥聞岳陽(yáng)城里鐘，系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)。正見(jiàn)空江明月來(lái)，云水蒼茫失江路。

夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闋聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡，青州短楫去如飛。（1）

詩(shī)中有三處寫(xiě)到“月”，請(qǐng)就此作簡(jiǎn)要賞析。（2）

這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？2閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

江行

（宋）嚴(yán)羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮聲。

天到水中盡，舟隨樹(shù)杪行。離家今幾宿，厭聽(tīng)棹歌聲。

注：棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌