2023年識字教學設(shè)計

2023年識字教學設(shè)計識字教學設(shè)計1

《菜園里》是一首兒歌，語言生動形象，瑯瑯上口。兒歌描述了一些蔬菜的特點?？粗藞@豐收的景象，好像能聞到泥土的芳香，好像能聽到農(nóng)夫喜悅的歡樂。

１、相識１４個生字，會寫４個字。相識一種筆畫（臥鉤）和一個偏旁（風字頭）。

２、能正確、流暢地朗讀課文。

３、相識一些蔬菜，了解它們的特點。

教學本課應(yīng)圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。教學中要充分調(diào)動學生自主認記生字的主動性。

一、談話溝通，導(dǎo)入新課

課前，老師在教室的四周擺上很多簇新蔬菜，有白菜、卷心菜、白蘿卜、紅蘿卜，有紅綠的辣椒、紫色的茄子，有淺黃、深黃的南瓜，有黃瓜、豆角等。

１、同學們每天都跟蔬菜打交道，說說你們都相識哪些蔬菜？它們都長在哪里？

板書課題：菜園里

２、現(xiàn)在老師就帶同學們到菜園走一走，感受一下收獲的喜悅吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，學習字詞

１、同學們看，我們已經(jīng)來到菜園里，我們四周有這么多蔬菜，你們想相識它們嗎？那好，待會兒同學們就離開座位到教室四周去看一看，摸一摸這些蔬菜，再讀一讀身邊的卡片，試著記住它們的'名字，讀完后把小卡片拿到手里，等到把全部的蔬菜認完了，就回座位。

２、學生在教室四周相識蔬菜，并識記生字、生詞。

３、下面老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱：

做《找摯友》的嬉戲，老師拿出蔬菜，學生舉起相應(yīng)的詞語卡片，并大聲讀出來{老師要留意訂正學生的發(fā)音）

４、同桌互讀，互評。

５、全班再溝通，共同鞏固學習。

師：同學們除了在課文中相識這些生字以外，還在什么地方見過這些字。（激勵學生在生活中識字）

６、指導(dǎo)寫字。重點是“心”與“風”這兩個字。

心：三個點不同的方向，臥鉤要起筆輕，運筆漸重，鉤之前要頓一頓再鉤。

風：寫“幾”時留意寬度要適當，寫里面的“×”時，要像柳葉輕拂。

７、老師指導(dǎo)，學生描紅，書寫。

三、課外延長

１、仔細讀課文，讀通順。

２、收集含有本課生字的詞語、句子、故事或商標，拓寬識字渠道

識字教學設(shè)計2

課時目標：

1、學會本課4個生字“鴉、杜、雕、雁”，相識了解6種鳥。

2、相識新特別偏旁“隹”，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點。

3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培育良好的讀書習慣。

4、激發(fā)學生學習漢字的愛好，提高識字實力，培育酷愛祖國語言文字的思想感情。

重點難點：區(qū)分“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。

教學打算：學生課前查找有關(guān)詞串中鳥的資料，老師打算多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。

教學過程：

一、激情導(dǎo)課：

同學們，鳥兒是我們?nèi)祟惷芮械膿从眩矏鬯麄儐?？這節(jié)課，我們一起走進識字8，和一群可愛的鳥兒交摯友吧。

二、民主導(dǎo)學：

任務(wù)一：看圖讀詞，學偏旁識字

瞧，他們來了！請打家細致觀圖，說說你相識哪些鳥兒？

展示溝通：

1、誰來說說你相識的鳥兒。從左往右看，這個（）鳥叫（）老師描述生說，邊說邊打出相應(yīng)鳥兒的名字。（你相識的鳥兒真不少）

2、瞧，沒有了插圖，你能借助拼音精確讀出鳥兒的名字嗎？（師相機出示一、二行詞語）

（先自由練一練，然后讀給你的同桌聽）會讀了嗎？指名讀，哪些字音需提示小摯友留意呢？（“雁”是前鼻音，提示的關(guān)鍵方言最易錯的，再讀一遍?！暗瘛薄谤N”三拼音節(jié)）好，我們一起來讀一遍。

3、鳥兒們被大家的熱忱呼喊感動了，他們確定摘掉拼音帽子跟大家見面，你們還相識嗎？（去掉拼音自由練讀）開一列火車讀。了不得，這么短的時間就把鳥名字登記了。

過渡：鳥摯友還想測測大家的視力，情愿挑戰(zhàn)么？

提示：小摯友，睜大眼睛看看，比較兩行詞語，你發(fā)覺每一行的詞語有什么小隱私？

1、生答：第一行詞語中有三個字是有“鳥”字旁，其次行詞語中有三個字是“隹”字旁。評價：你有一雙會發(fā)覺的眼睛。

2、課件打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）變紅，此刻，你腦海里有什么疑問啊？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥，為什么有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁？對呀，老師也有這樣的疑問。

想揭開這個隱私嗎？

3、請大家看大屏幕：

看，這是一只翱翔的鳥，古人很聰慧，看到鳥就照著它的樣子畫下來，有嘴，有爪，特殊是尾巴長長的，慢慢地鳥字就演化成了現(xiàn)在的“鳥”，它既是一個字，也可以作偏旁用，當它做作偏旁時，一般指長尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長長的尾巴，所以都帶有鳥字旁。

同樣是這只翱翔的鳥，有的古人照著它畫成這個樣子，慢慢地隹字就演化成了現(xiàn)在的“隹”，。這就是我們今日相識的一個新偏旁摯友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個字很相像？（?。Γ∽侄嘁粰M就是隹。

帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥。像大雁、麻雀、老雕這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。

帶有隹字旁的兩個生字寶寶想和大家交摯友，（出示：雕，雁）看看有什么好方法記住他們？

雕：左右結(jié)構(gòu)，左邊是四周的“周”字，右邊是“隹”字旁。

（拆開記憶是很好的方法）大家指揮老師把他寫在田字格中。能給雕找?guī)讉€詞語摯友嗎？（雕塑，雕刻，雕像）

雁：半包圍結(jié)構(gòu)，廠里面單人加隹字，大家記字方法好，嘉獎大家看一幅圖，（出示）這就是大雁，他們是候鳥，往南飛是成群結(jié)隊的，一會兒拍成一字，一會兒排成人字，他們很守紀律，很團結(jié)。所以，我們也可以把雁字------看到這個“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種候鳥，外形不一樣，用法有啥不同呢？聽老師說：雁與思念有關(guān)，燕與報春有關(guān)。

區(qū)分：鴻（）傳情（）尾服家（）

泥融飛（）子（）過留聲大（）

過渡：我們跟帶有隹字旁的兩個生字寶寶交了摯友，帶有鳥字旁的摯友可艷羨了，他們說，小摯友們，快讓大家了解了解我們吧。

任務(wù)二：了解鳥兒，訓練說話

提示：現(xiàn)在請你結(jié)合課前了解到的鳥兒的`特點，選一個最感愛好的和你的同桌溝通

展示溝通：現(xiàn)在，我們一起溝通，誰對烏鴉最感興呢？

1、烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽，不吉利。有沒有給烏鴉說情的呀？可是他不但喜愛吃害蟲，還吃腐肉一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。

我們曾學過烏鴉的什么故事？（烏鴉喝水）評價：那是一只聰慧的烏鴉。（狐貍和烏鴉）那只烏鴉愛聽奉承話所以上當受騙了。老師還給大家?guī)硪粋€好聽的故事：（烏鴉反哺）出示圖據(jù)說烏鴉小時候在媽媽的培育下長大，當媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，小烏鴉就四處去找尋可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到媽媽的口中，回報媽媽的哺育之恩，這就是人們常說的“烏鴉反哺”。聽了故事，你還厭煩烏鴉嗎，你覺得這是一只什么樣的烏鴉？（有孝心，有愛心）

2、有喜愛海鷗的嗎？海鷗的外形最吸引你的是什么？（長長的雪白的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（海面上）出示圖

正因為它有這對長長的，強而有力的翅膀，所以能在波濤洶涌的海面上像箭一樣的自由翱翔，------因而海鷗是自由，不屈不撓,英勇者的象征。

作為最常見的海鳥，它有兩個特殊的稱號“海港清潔工”和“海上航行平安預(yù)報員”你是不是也深深地喜愛上了海鷗，讀詞語。評價：這是一只（漂亮）（威猛）的海鷗

3、師：布谷、布谷這是什么鳥的歌聲？對，當聽到這個叫聲就知道——春天到了。瞧，多美麗的杜鵑，羽毛五彩繽紛，看，這只杜鵑在干什么呀？漂亮的杜鵑站在枝頭昂首歌頌?zāi)?！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）

拓展資料：關(guān)于杜鵑有一個傳聞，想聽嗎：相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。所以，杜鵑不僅是一種鳥，還是一種花的名字。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。

大家知道的真多，真了不得。大自然中生活著各種各樣的鳥兒，你最喜愛什么鳥呢？你能用這樣的句式和大家說說嗎？

三、檢測反饋：

大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜愛＿＿＿，因為它＿＿＿＿＿＿＿＿。

過渡：今日，我們相識了很多鳥兒，而且還交上了摯友，我們大家可要愛護好它們。這些鳥摯友要回家了，跟小摯友要說再見了，可還有幾個字寶寶來和小摯友做摯友呢！看，是誰？

任務(wù)三：出示生字：鴉杜雕雁

1、細致看看這四個字在田字格中的位置，你認為怎樣寫才美麗呢？

雁：外面是“廠”，里面是單人旁再加個“隹”字部，其次個單人旁寫在豎中線上。

2、請大家在《寫字書》上描紅，臨寫。

識字教學設(shè)計3

教材分析：

本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教化自己。

教學目標：

1、會認“移”“謀”等10個生字，會寫“斤”“折”等8個生字。

2、能正確、流暢地朗讀諺語，有積累諺語的愛好。

教學重點：識記生字，朗讀諺語。

教學難點：有積累諺語的愛好。

教學過程：

第一課時

一、試驗導(dǎo)入，識記生字

1、導(dǎo)入，揭題。

2、同桌互讀，幫助對方正音。

3、指名朗讀，師生共同評議讀音是否正確。

4、自主識字（說說你是怎么記的？）

5、通過組詞鞏固識字。

移（）謀（）柴（）焰（）

易（）獨（）折（）搓（）

斤（）

二、指導(dǎo)寫字

1、自由說說你覺得哪個字最難記，你是怎么記的？你要提示大家留意什么？

2、范寫幾個學生覺得難寫的.字。

提示學生留意：“挑”的筆順

“折”“根”二字不要多一點

“滿”的結(jié)構(gòu)

3、生練寫

4、溝通

其次課時：

一、復(fù)習鞏固

二、朗讀諺語，感知含義。

1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。

3、每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。

4、選擇自己最喜愛的諺語讀一讀，并說說自己喜愛的理由。

5、采納范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，激勵記誦自己喜愛的諺語。

6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？

7、用自己親身經(jīng)驗或身邊發(fā)生的事例，說明諺語中蘊含的道理。

三、完成課后練習“看看寫寫”。

四、實踐活動

1、分小組將收集到的諺語進行分類整理。

2、各小組將收集整理好的諺語在班級里張貼。

3、學生摘抄自己喜愛的諺語。

識字教學設(shè)計4

單元教學目標：

1．會認57個生字，會寫46個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能夠背誦《一株紫丁香》。

4．通過學習使學生喜愛積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。體會師生之間的深厚情感。建立自信念，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己珍惜時間。

5．留心視察校內(nèi)生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

識字2

教學要求：

1、會認“棋、彈”等11個生字，及由生字組成的詞語。

2、會寫“胡、戲”等8個生宇。

3、了解學校豐富多彩的生活，培育正值的愛好愛好。

教學重難點：識字、寫字。

教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。

課前打算：放大的教學掛圖或投影片或CAI課件。

課時支配：一課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1．齊讀導(dǎo)語。

同學之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過很多難忘的事，學校生活多么豐富多彩呀！

2．出示課本插圖。圖上的小同學在干什么？

這些豐富多彩的校內(nèi)生活，我們在識字2中，都能找出來。（板書課題）

二、初讀感知。

1．自由讀，找出與圖中相對應(yīng)的詞語，畫上橫線，幫助理解。

2．同桌互

相讀一讀，細致聽一聽讀得是否正確。

三、識記生字。

1．指名讀，正音。

2．小組競賽讀。

3．相互溝通識記生宇的方法。

熟字加一部分：棋，鋼。

偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。

（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系。）

分解部件記：胡、戲、琴。

（古—月一胡、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見—觀）

4．抽卡片認讀詞語。

5．組詞練習。

京戲唱戲航模航行鋼琴琴聲

鋼筆鋼鐵彈琴彈力養(yǎng)魚喂養(yǎng)

6．會用學會的詞組句。

四、摘果子競賽。檢查學習效果。

出示識字卡片，詞語卡片，學生競賽讀，讀得又對又好的同學可以摘到一枚“才智果”。

其次課時

一、復(fù)習鞏固。

1．開火車認讀生字和詞語。

2．用卡片檢查認讀生字、詞語狀況。

二、學習生字，指導(dǎo)書寫。

1．抽卡片認讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)”。

2．按結(jié)構(gòu)分類，再說說你打算怎樣記住這些字。

找出左右結(jié)構(gòu)的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。

找出上下結(jié)構(gòu)的字：琴、養(yǎng)。

3．指導(dǎo)書寫。

胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬?！皯颉弊植灰扅c。

琴、養(yǎng)上寬下窄，撇捺要綻開。

4．學生描紅臨寫，老師巡察指導(dǎo)。

5．評論。

選個別同學寫字練習評評，看是否規(guī)范。

6．完成“我會寫”。

學生在田字格里寫一寫，留意寫規(guī)范。

三、擴展活動。

除了書上寫的活動外，你還開展過哪些活動，用三字詞語把它寫下來。

板書設(shè)計：

識字2

胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)

京戲唱戲航模航行鋼琴琴聲

鋼筆鋼鐵彈琴彈力養(yǎng)魚喂養(yǎng)

教后反思：

本課的詞語表現(xiàn)的'是學生熟識的校內(nèi)生活，讀起來感到親切、好玩。但學生的愛好愛好有所不同，有的寵愛琴棋書畫，有的寵愛吹拉彈唱，也有的寵愛栽花種草。學習時，可充分發(fā)揮學生不同的優(yōu)勢，向同學們介紹自己的特長，有利于彌補體驗不到的一些樂趣。學生在表達時，有的沒把心理話說清晰。學生在談話時引導(dǎo)他們說準一般話，想好了再說。

識字教學設(shè)計5

本課由五句諺語組成，介紹了一些簡潔的學問，使學生初步相識諺語，從而積累語言，豐富學問。

１、相識“初”、“眉”等１０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。

２、能正確、流暢地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

３、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長學問。

識字和積累諺語。

兩課時。

第一課時

識字、寫字。

寫字，尤其是“北“的字型。

一、激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有許多諺語，它不僅告知我們許多學問，而且便利我們的`生活。和它交上摯友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學幾個。

二、初讀課文，相識生字

１、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，留意讀準字音。

２、同桌互讀互聽。

３、學生說說自己的記字方法，老師留意總結(jié)推廣學生中好的識字方法。

４、老師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字嬉戲：將本課的識字卡擺在桌上，老師發(fā)字音，請小摯友趕快找出來。（也可以小組做這個嬉戲）最終，開火車讀字。

５、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學

１、請細致視察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提示小摯友寫的時候要留意什么？

２、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最簡單寫錯？（留意里面不是羊）

３、學生描紅、書寫。

４、學生寫字，老師巡察，個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚寫的好和進步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

其次課時

讀文，并理解。

理解諺語的含義。

一、復(fù)習鞏固生字

１、自讀生字。

２、老師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

１、整體感知課文。

⑴老師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）

⑵自己讀一讀，感受感受。

２、理解課文內(nèi)容。

⑴多媒體課件演示夜空月相改變的過程。

課文中哪一句說的是這個情景？（試說明農(nóng)歷、娥眉、團聚）

⑵其次句：結(jié)合視察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

⑶讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣改變有聯(lián)系。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些改變。

⑷學生自讀領(lǐng)悟“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！?/p>

⑸朗讀課文。

三、積累

１、記背本課諺語。

２、溝通收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

識字教學設(shè)計6

教學理念：《語文課程標準》指出：語文教學應(yīng)“注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。”

教學目標：

1、學問目標：相識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。

正確、流暢地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

2、實力目標學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培育學生動腦筋的習慣。

3、情感目標學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培育學生動腦筋的習慣。

重點難點：識記生字寫好6個生字愛好的培育。

培育學生動腦筋的好習慣。

教具打算：生字卡片。

自主預(yù)習：正確、流暢地朗讀謎語

提練主線：學生在實踐的'過程中駕馭猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會視察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）

教學過程：

個案部分

一、素養(yǎng)訓練

學生在實踐的過程中駕馭猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會視察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）

二、合作探究

學生們在小組內(nèi)互助解決困難，老師巡察指導(dǎo)實力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；剛好雨的理解可能會出現(xiàn)問題。）

三、拓展延長

1、三個謎語出給別人猜。

2、收集一些謎語打算搞一次猜謎活動。

一、談話激趣

小摯友，看誰來了？一向聰慧的一休今日可遇到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

二、初讀謎語

1、初讀全文，不相識的字多讀幾遍。

2、同桌互讀，相互訂正不足。

3、指名逐節(jié)度，同時正音。

4、學習謎語1：

⑴同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

⑶讀好第一行，二行句子。

⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？細致推敲一下。

⑸讀讀“團結(jié)，力氣”，學習“團，量”用自己喜愛的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)溝通。

⑹指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，剛好作好評價

5、學習謎語2、3：

⑴同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

讀──把這小節(jié)仔細讀會。

想──綻開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想方法猜出謎底。

認──相識生字摯友。

⑵用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜愛的謎語來學一學。

⑶師巡回指導(dǎo)，剛好表揚和作精彩的小組。

⑷全班溝通、探討。

溝通謎語2，請學習謎語3的小組質(zhì)疑。

學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當?shù)难a充。

⑸同樣的方法溝通謎語3。

三、指導(dǎo)朗讀

四、鞏固識字

1、認讀生字卡片。

2、選卡片填空。

五、練習寫字

1、描一描視察要寫的字在田字格中的位置。

2、練寫。

3、溝通。

四、課后反思

學生們在小組內(nèi)互助解決困難，老師巡察指導(dǎo)實力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；剛好雨的理解可能會出現(xiàn)問題。）

3、學生會有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。

4、學生在實踐的過程中駕馭猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會視察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）

識字教學設(shè)計7

教學目標：

1、相識11個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的宏大。

3、有酷愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感愛好。

重點、難點：

1、學習生字、詞語。

2、朗讀中感受祖國的宏大。

教學打算：

生字卡片，多媒體課件。

課時支配：

2課時。

其次課時。

課前導(dǎo)語：同學們，我們每個人都有一個母親，我們大家都擁有一個共同的母親！她就是我們宏大的祖國。今日我們來一起相識我們漂亮而宏大的祖國母親。

教學過程：

一、復(fù)習鞏固。

1、課件依次出示全部生字。

2、開火車認讀生字詞。

二、朗讀感悟。

1、讀第一句，讀后說說知道什么，體會到什么？

生甲：我讀懂了我們祖國叫神州，也叫華夏。

生乙：我體會到了祖國山河壯麗，風景如畫。

2、補充資料，讓學生了解“神州、華夏”這兩個名稱的來歷。

3、說說自己知道的.黃河、長江、長城、珠峰。

4、課件出示：黃河、長江、長城、珠峰的圖片，作簡要介紹，同時在祖國地形圖上找出相應(yīng)的地理位置。比照圖片再讀其次句，感悟：奔、涌、長、聳的詞義。

5、讀第三句，從這句中你讀出了什么？臺灣在哪兒？為什么說臺灣和大陸是一家？

（從中體會兩岸人民盼望早已實現(xiàn)祖國統(tǒng)一）

6、讀第四句。

a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？

b、看一看，“讀讀認認”中的圖，讀讀圖下的詞語。

c、你還知道哪些少數(shù)民族？

d、從這句中你有體會到什么？（各民族人民正同心協(xié)力，奮勉向上，為振興中華而努力）

7、指導(dǎo)朗讀。

8、背誦課文。

三、實踐活動。

1、實踐活動內(nèi)容。

a、少數(shù)民族知多少。

b、祖國名山大川知多少。

2、選自己感愛好的內(nèi)容去收集有關(guān)資料。

識字教學設(shè)計8

教材分析

成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。

“識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)當“取長補短”；其次組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)當遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀來朗朗上口。

教學目標

１、相識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的愛好。

學問實力檢測：

1、成語填空：

長短有長勞無

苗長熟蒂有短

2、依據(jù)語句的表達，看是哪個成語。

把禾苗拔高幫助它生長。

水流到的地方自然成渠。

3、我還知道的成語：

教學重點

１、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。

２、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。

教具打算：

多媒體電腦、課件、成語卡片、圖片。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

１、師出示駱駝和羊的圖和故事

（出示圖片）請同學們細致視察：圖上畫了哪些小動物？他們是誰？。

生可能溝通：圖上有小羊，還有駱駝。師引導(dǎo)視察圖。看駱駝長得？羊長得？他們之間發(fā)生著一個好玩的故事，你們想聽嗎？

駱駝和羊正在爭辯一個問題，它們原委在爭辯什么呢？細致聽：“我（駱駝）說：長得高好！你看，我一抬頭，就能吃到高處的樹葉！你能嗎？我（小羊）說：長得矮好！園子里嫩嫩的青草，我一進園門就能吃到，你能進得去嗎？”聽了它們的爭辯，你想說點什么？好，請你！

生可能溝通：我覺得各有各的特長，所以不能訕笑對方！或者是他們各有各得的'優(yōu)點。

師相機出示成語：尺有所短寸有所長

反復(fù)練讀成語，

２、老師講解“尺”和“寸”：尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸也有顯得長的時候。比方我們每個人或事物各有特長和短處。

是呀！想想，假如羊想吃到高處的樹葉！駱駝也想嘗嘗園子里的青草！那它們該怎么辦呢？誰來給它們出個辦法？你來吧！（老師可以提示一下，他們可以相互幫助。）

生可能：就是駱駝把它能吃到樹葉弄下來給小羊吃，小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！

生可能：羊爬到駱駝的背上就能吃到樹上的葉子。小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！

老師覺得這個方法很不錯！通過取長補短的方法，將高和矮的特長都表現(xiàn)出來了！這就是取長補短、相得益彰。（出示本組成語）取長補短相得益彰：兩者之間相互幫助襯托，更能顯示各自的特長和優(yōu)點。

3、學生溝通如何記住帶點的字，給“取”“補”“益”和“彰”找摯友加深對成語的理解

師講解“取”“補”的漢字文化。左邊是耳朵，右邊是手(又)，合起來表示用手割耳朵。古代作戰(zhàn)，以割取敵人尸體首級或左耳以計數(shù)獻功。

“補”左邊是衣字旁，也就是，衣服破了，用針補一補。

4、簡介成語特點：成語一般都是四字組成，也有二字、三字、五字、六字等成語。有些成語從字面上就能知道它的意思，也有些必需了解來源、出處才能明白，并且還有著好玩的故事和深刻的道理。

今日就讓我們一起來學習，識字四的成語。請同學們把書翻到p49頁，這就是我們今日要學習的成語。昨晚同學們都已經(jīng)回家預(yù)習了，現(xiàn)在請同學們自己讀一讀，留意肯定要讀準字音，想一想每個成語的特點。

5、（課件出示課題）板書課題：識字４

二、檢查預(yù)習，初讀識字

１、自由朗讀課文，留意讀準字音。

２、齊讀

3、分組讀

4、看書開火車檢查讀正確流利。出示學生簡單出錯的生字或者成語加深記憶。

5、出示成語卡片讀

三、出示圖片，學生猜成語。

１、分別出示圖片：

管中窺豹：從竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一點斑紋。比方看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

坐井觀天：比方見識有限，眼光短淺。

一葉障目不見泰山：一片小小的樹葉攔住了眼睛，就看不見遠處高大的山。比方被眼前細小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或者整體。

２、學生選擇相應(yīng)的成語，先領(lǐng)讀，再貼在相應(yīng)的位置上，并說出理由

3、相機指導(dǎo)，如何記住“障”字。

4、總共有三幅畫，這里還有哪個成語也能找到相應(yīng)的位置。

5、抽生到黑板貼并說出理由。

6、出示課件：一葉障目，不見泰山的成語典故。

3、練讀本組成語齊讀——抽生讀——背誦

四、學習第三組詞

學生自愿上臺溝通。剩下的成語：拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成預(yù)設(shè)1：

1、生溝通《拔苗助長》的故事。（讓學生找“拔苗助長”的卡片貼在黑板上，讓這位同學指著板書講故事。）

2、老師引導(dǎo)學生說《拔苗助長》的最終后果是什么？（生可能回答：白費勁氣，莊稼全死了。也就是違反事物發(fā)展的規(guī)律的最終結(jié)果是徒勞無功。）

2、生領(lǐng)讀《拔苗助長》

3、老師相機提示學生：“拔”這個字在寫的時候留意什么？學生溝通。

4、能給這個字找個摯友嗎？（生可能溝通“拔河”、“拔草”等。摯友多一點拔河就能贏?。?/p>

5、一起書空“拔”。并書中描紅在田字格中書寫“拔”。

6、“助”告知小摯友你是怎樣記住這個字的？（生可能溝通：“且”加“力”“且”的最終一筆留意變成“/”）

7、書空寫“助”

8、老師引導(dǎo)孩子如何記住“徒”字。（學生可能回答師徒二人外出旅行，所以是雙人旁。）

9、學生書空練寫“徒”字。

預(yù)設(shè)2：

1、學生溝通《瓜熟蒂落》的意思，老師相機補充。

2、讓學生指著卡片領(lǐng)讀。

預(yù)設(shè)3：

1、學生溝通《水到渠成》的大體意思，老師相機的補充。

2、學生領(lǐng)讀《水到渠成》。

小結(jié)：我們在生活中也是這樣，假如你違反了事物發(fā)展的規(guī)律，最終結(jié)果將是徒勞無功，一事無成。同學們可真棒，通過昨晚的預(yù)習能夠把這些詞理解這么透徹實在是了不得。

五、回來整體，再讀成語

1、看黑板，讀成語。三組詞連在一起讀

2、看老師不同的排列，你發(fā)覺了什么？（生可能溝通：每一羅大體意思。師相機補充。）指導(dǎo)讀熟背誦。

六、拓展積累成語

通過本節(jié)課的學習我們積累了許多的成語！我們要做一個愛學習、愛積累的好孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，信任大家收獲肯定是特別大的，我們下節(jié)課實行一次“成語故事會”信任你的表現(xiàn)是特別精彩的。

識字教學設(shè)計9

本課教材是看圖歸類識字，通過圖片幫助學生相識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關(guān)蔬菜的特點，讓學生相識表示蔬菜名稱的漢字，而且本課的兒歌是為鞏固識字學詞服務(wù)的，兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，也特別適合朗讀訓練。因為課文中所描寫的都是常見的蔬菜，因此可以在教學中干脆創(chuàng)設(shè)出一個生活情境，讓學生在特定的情境中相識事物，學習字詞。

1、教學生活化。生活是教學的源泉，也是孩子們相識世界的重要途徑。考慮到城市孩子對蔬菜都比較生疏，對眼前的簇新蔬菜實物比對司空見慣的電腦畫面應(yīng)當更感愛好。因此，我打算了大量的蔬菜實物帶進教室，幫助學生建立字與物、句與物的干脆聯(lián)系，構(gòu)建生活化的語文大課堂。

2、學問建構(gòu)整體化。在相識文中的9種蔬菜實物及名稱后，我讓學生說一說它們的家在哪里？（菜園里）趁此告知學生菜園里還有好多好多蔬菜呢，讓我們走進菜園去感受感受吧！再通過多媒體課件播放情境化朗讀錄音，讓學生整體感知。

3、識字情境化、多樣化、趣味化。語文新課標提倡在情境中識字、在生活中識字，利用兒童的已知閱歷用自己喜愛的方式識字。本課的設(shè)計正是在“教化即生活”這一理念的指導(dǎo)下，運用多媒體、實物、嬉戲、表演等形象直觀的教學手段協(xié)助學生識字，干脆將情景生活化，并留意到新舊學問的聯(lián)系，跳出課本學生字，力圖體現(xiàn)識字的生活化、實效化、多樣化。

4、文本解讀簡潔化、趣味化，朗讀指導(dǎo)剛好化、情境化。在學生熟讀課文后，我采納對口令的方式讓學生依次說出豆角、黃瓜等蔬菜的特征，并隨機出示對應(yīng)的`多種實物讓學生看一看、摸一摸、聞一聞、吃一吃，讓學生從更廣袤的角度相識蔬菜的特征，并隨機指導(dǎo)朗讀，再通過挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式感受到文本的美、文字的味。

5、作業(yè)布置開放化。讓學生回家后和家長逛菜市，相識更多的蔬菜，并將它們的名字寫下來或把它們的模樣畫下來。

學問目標：相識“菜、園”等14個生字；會寫“卜、心、又、風”四個生字；相識一些蔬菜的名稱及特征。

實力目標：能運用多種方法自主識字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確地寫字。

情感目標：感受到識字的歡樂；感受到大自然的奧妙；感受到祖國文字的奇異。

認字、寫字與朗讀

了解一些蔬菜的特征。

1、打算好與課文有關(guān)的多種蔬菜。

２、打算好表示蔬菜名稱的詞語卡片。

３、多媒體課件。

兩課時

第一課時

一、看一看、認一認

1、導(dǎo)入：在今日的語文課上，有很多老師也跟我們一起學習，我們應(yīng)當說點什么呀？（歡迎各位老師）有很多蔬菜娃娃也趕來了，想跟你們交個摯友，你們情愿嗎？

2、老師依次拿出茄子、辣椒等實物，與學生對口令：“你說我是誰？”“我說你是……”“我的名片在哪里？””你的名片在這里。”（在學生唱歌時隨機將詞語卡片發(fā)給部分同學）讀一讀、認一認卡片上的詞語，老師隨機強調(diào)“茄子”與“蘿卜”的輕聲及“南”字的鼻音。

3、學生自由認讀94頁的9個詞語，老師趁機將詞卡貼在黑板上。

4、檢查指導(dǎo)

（1）指名逐行讀詞語，再評議。

（2）男女生接力賽讀、分組接力競賽讀。

（3）比照板書隨機認讀。

二、聽一聽、說一說

1、導(dǎo)語：小摯友，你們知道我們蔬菜娃娃的家在哪里？（菜園里）

2、出示課題，引導(dǎo)學生讀好課題。

3、導(dǎo)語：我們的家特殊漂亮，有一位叫寒楓的詩人到我們家看過以后還寫了一首兒歌呢，大家想聽一聽嗎？

4、課件播放課文的情景錄音，再讓學生談一談“你喜愛菜園嗎？為什么？”

5、導(dǎo)語：大家也想美美地讀一讀兒歌嗎？（想）可是兒歌中藏著十幾個生字寶寶，我們得把它們認熟了才能讀好。

三、讀一讀、認一認

1、同桌相互教讀預(yù)習中圈出的生字寶寶，老師趁機用小黑板集中出示生字卡。（“藏”字反貼）

2、猜字嬉戲：“你猜我是誰？”“我猜你是藏?！崩蠋熢購娀笇?dǎo)字音，并與“菜”和“蘿”進行類比識記。

3、請兩名小老師把會認的字教一教，老師隨機指導(dǎo)難字的讀音。

4、巧記字形：

（1）老師表演，讓學生猜出“卜、心、捉”3字，力求形象化記憶。

（2）比較識記“園”與“圓”，區(qū)分字形后老師設(shè)置語境，讓學生選字填空，形象地區(qū)分字意。

（3）學生匯報其余生字的記法。

5、強化鞏固

（1）老師帶詞教讀。

（2）“開火車”大面積檢查識字狀況。

四、讀一讀、演一演

1、自由練習朗讀課文，看一看兒歌有幾行、有幾句？

2、說一說這首兒歌有幾行、有幾句，再指名讀，留意正音。

3、感悟文本、相識蔬菜。（在對口令時隨機指導(dǎo)朗讀）

（1）對口令：“豆角長什么樣？”生答：“豆角青青細又長?！崩蠋熛瘸鍪鹃L長的缸豆角，再出示扁扁的豌豆角、壯壯的莖豆角，讓學生看一看、摸一摸，并用一句話說出它們的特征。

（2）對口令：“黃瓜長什么樣？”“黃瓜身穿綠衣裳?！崩蠋熢俪鍪军S瓜，讓學生摸一摸、吃一吃，再說一說它的特點。

（3）對口令：“茄子長什么樣？”“茄子高高打燈籠?！崩蠋煶鍪尽扒炎印迸c“辣椒”，猜一猜詩人為什么不說“辣椒高高打燈籠”？

（4）對口令：“蘿卜在哪里？”“蘿卜地下捉迷藏?！崩蠋煶鍪静煌N類的蘿卜，告知學生我們吃的是它的根，它的根深深地扎進泥土里跟我們捉迷藏。

（5）對口令：“辣椒長個什么嘴？”“辣椒長個小尖嘴?！崩蠋熢俪鍪静煌拥睦苯罚寣W生看一看、摸一摸、說一說。

（6）對口令：“南瓜老了什么樣？”“南瓜越老皮越黃。”老師再出示老幼兩種南瓜進行對比。

（7）詩人說“菜園一片好風光”，你覺得菜園美嗎？為什么？

5、看課件表演讀，在音樂情境中輕松地做出你喜愛的動作。

6、競賽朗讀：個人挑戰(zhàn)賽———男女生挑戰(zhàn)賽———小組挑戰(zhàn)賽。

五、課外延長

回家后與家長一起逛菜市，視察更多的蔬菜，記一記它們的名稱，畫一畫它們的樣子。

識字教學設(shè)計10

課前透視

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過顯明的對比，既讓我們驚羨神話傳聞的奇妙，又讓我們感嘆科學成就的宏大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的學問，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應(yīng)當指導(dǎo)學生仔細朗讀，感受語言的韻律美。

愛聽故事、新奇心強是小學生的普遍特點。老師應(yīng)當抓住這一特征，組織學生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學生在生活中學習語文，主動參加語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高相識，發(fā)展實力，受到愛科學的教化影響。

教學目標

1、相識9個生字。會寫6個字。

2、正確流暢地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。

教學重點

識字，寫字，正確流暢地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

信息資料

課前讓學生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳聞故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、講故事：今日我給大家?guī)硪粋€神話故事，你們喜愛聽嗎？（老師講古代神話故事），我們的課文里還有很多特別精彩的故事，你們情愿學嗎？

（聽故事是孩子們最喜愛的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了學問，激發(fā)了學生學習的熱忱。）

2、匯報資料：課前我們都收集了很多神話故事，還找了很多關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？

（實現(xiàn)課內(nèi)與課外的'連接，培育學生的成就感，訓練表達實力和溝通意識。）

對話平臺

朗讀

1、自由讀課文，邊讀邊畫誕生字。

2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，宇宙飛船，運載火箭他們究竟是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？

（在讀中發(fā)覺問題，養(yǎng)成邊讀書邊思索的良好習慣。聯(lián)系生活中的認知閱歷相互溝通，培育學生學科學、愛科學的愛好。）

3、同桌互讀互評。

識字

1、合作學習，自主記憶。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花嬉戲，如：射、衛(wèi)、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

（培育學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培育學生自主、合作、探究的意識。）

答疑

結(jié)合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由溝通，解決學習中發(fā)覺的問題和產(chǎn)生的疑問。

（將學文與豐富學生相關(guān)學問親密結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性，激發(fā)學生愛科學，學科學的愛好。）

激趣

時代在發(fā)展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今日，你有什么樣的幻想呢？

（組織學生溝通談話，教化學生從小要樹立遠大的志向，訓練學生語言表達實力。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學生進行視察：怎樣把能字寫工整、寫美麗。

2、引導(dǎo)學生自主寫字，老師巡察指導(dǎo)。

其次課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、抽讀字卡，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說一句話嗎？（自選，老師留意學生用詞是否恰當、精確。剛好給以評價和指導(dǎo)。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導(dǎo)學生視察這四個的特征。

2、老師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個）

3、學生練寫，師生評議。

（引導(dǎo)學生視察，抓住生字特征，進行有針對性的指導(dǎo)，確保識字活動高效。

熟讀

1、競賽讀、個別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。）

（熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。）

2、用“……也……”說話。

溝通

1、小組內(nèi)相互講解并描述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講解并描述，并領(lǐng)讀所講解并描述的詞語。

2、小組溝通自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。

（結(jié)合教學內(nèi)容，進行相應(yīng)擴展，培育學生的創(chuàng)新實力，合作意識，溝通實力，激發(fā)學生學習愛好。）

比較

1、引導(dǎo)學生將傳聞和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學生愛科學的愛好。

2、通過神話傳聞與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？

（挖掘?qū)W生特性體驗，激發(fā)愛科學，學科學的愿望。）

實踐

課后請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。

（體現(xiàn)語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養(yǎng)。）

識字教學設(shè)計11

一、揭題，導(dǎo)入新課

今日學習“識字６”。有誰發(fā)覺“識字６”和前面的識字課有什么不一樣？

誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物？

今日要學的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。

二、讀文探討，感知內(nèi)容

課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物？

出示下表，小組學習探討：

第幾節(jié)地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條其次節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動場面隊旗、銅號、“紅領(lǐng)巾”、歡樂一面、一把、一群、一片

三、創(chuàng)設(shè)情境，激趣識字

１、看圖相識事物，隨圖識字：

出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？

出示生字卡，聯(lián)系圖畫相識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。

２、分析字形，據(jù)意創(chuàng)設(shè)圖景：（可由學生畫，也可讓學生事先打算好資料剪貼）

⑴師生共同創(chuàng)設(shè)圖景一：

“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的`海鷗？

“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？

“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請貼在黑板上。

“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？

⑵小組合作創(chuàng)設(shè)圖景二：

學生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。

小組分析字形，據(jù)意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。

３、看錄像，在活動情境中識字：

“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？

“號”是口字頭，跟什么有關(guān)？

“領(lǐng)”是頁字旁，跟頭有關(guān)。

四、多種形式讀課文，鞏固生字

１、兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）

２、小組分節(jié)朗讀競賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

３、師生對讀：

老師讀數(shù)量詞，學生說出相應(yīng)的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學生說數(shù)量詞。

學生讀數(shù)量詞，老師說出相應(yīng)的表示事物的詞；學生說表示事物的詞，老師說數(shù)量詞。

４、齊讀全文。

五、指導(dǎo)寫字，擴展活動

１、重點指導(dǎo)：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。

２、擴展活動：

⑴“我會認”。小組開火車認讀生字。

⑵“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。

⑶“我會說”。用數(shù)量詞說事物，看誰說得多。

一只──海鷗……一片──沙灘……一艘──軍艦……

一條──帆船……一塊──稻田……一座──果園……

一道──小溪……一群──飛鳥……一面──隊旗……

一把──銅號……

⑷“我會講”?；丶乙院?，把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。

識字教學設(shè)計12

復(fù)習

1、老師先和大家來做個嬉戲，叫做猜一猜

請你看著古文字，想想它究竟是什么字，把它寫下來。

（請6位同學上黑板，其余同學在《補充習題》上完成）（留意寫字姿態(tài)）

2、評價同學們的對錯和書寫（用手勢）送掌聲給書寫最好的同學

3、問：你覺得寫出這些字難嗎？為什么？（實物和字形特別想象）

4、（出示課件簡筆畫），有一部分的漢字，他們的字形和實際物體特別相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥）

5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下四周美妙的事物呢？（老師可做動作：畫畫、寫作、拍照、錄像、……）

學習詩歌

引入：看！這兒就有2個小摯友，他們正在？------

想一想他們看到了什么,想要把它畫下來？

1、復(fù)習圖畫的內(nèi)容

綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長。

小河里的水嘩嘩地流淌。

燕子搖擺著剪刀似的尾巴，從遠處飛來。

遠遠的河面上，白帆點點。

春筍在一個勁地往上冒，靜靜鉆出了小腦袋。

遠遠的青山連綿起伏?！?/p>

小結(jié)：看到這些，孩子們可興奮了，迫不及待地把這些畫了下來，可是他們的圖畫上還來不及涂上顏色，我們的書本上有一首小詩，讀讀這首詩，你就能幫助他們將這幅畫涂上顏色。

2、學習詩歌

①自讀詩歌要求：將字音讀精確

②重點：青石頭我們什么

A誰來讀這個字？“青”為什么給它標上拼音？（后鼻音）

誰來讀好這個詞組？“青蠟筆”

B讀“石頭”要留意什么？（輕聲）誰來讀好這一行？

C讀“我們”“什么”同樣也是要讀好輕聲，并留意它是問句。

③（學習“什”）這句話中“問”“什”是生字，誰來教教大家？

依據(jù)所說老師板書入田字格，讓學生在語文書上描一個

④詩歌幾句話？（用手勢）分別三個同學讀三句話

⑤好多同學都想要試試，情愿讀的請站起來試一試（齊讀）

3、深化學習兒歌

①這首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色—深綠色）

②兒歌寫的真好，你現(xiàn)在能給這幅畫涂上顏色了嗎？

句式：我想用畫（邊貼板書）

課件圖片翠綠（綠油油）竹子

青青（青hang）石頭（有苔蘚的圖片）

機智(黑漆漆)小燕學習“黑”：一口張開住點撇，一

流淌（藍湛湛）河川橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩(wěn)穩(wěn)當當來托住。

A“竹子”

問什么你選擇綠蠟筆畫竹子？

生：因為竹子是綠色的（貼板書）

（出示課件）除了（綠色）的竹子，還可以是（）的竹子？

請你來讀讀這行

B你想畫什么？（河川）河川也就是-----河流（貼板書）

（出示課件）你所看到的河流怎樣？（藍藍的'、藍湛湛）

師：河水倒映著藍天，一片藍湛湛的，也提示大家，只有愛護好環(huán)境，河川才能保持它的湛藍、它的漂亮。

請你來讀讀這行

C你還想要畫什么？（石頭）（貼板書）

師講解：平常大家見到的都是灰白色的石頭，這里的石頭問什么是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜愛生長在陰暗、潮濕的地面或石頭表面（出示課件）這里的石頭表面就長滿了——苔蘚所以石頭的表面就變成了-----青色

所以（齊讀）青蠟筆，畫石頭

D機智的小燕誰來畫？（貼板書）

師：小燕子帶著它剪刀似的尾巴，在微風細雨中，在陽光滿地時，一會兒飛到屋檐下，一會兒停在電線上，他們真（可愛、機智、活潑）呀！

燕子的全身（）和（）兩色。所以我們用黑蠟筆來畫小燕

出示“黑”學習昨天我們學的“燕”字筆畫就許多，我們用的什么方法記住它的？

今日老師還教大家一個口訣來記住“黑”：（老師邊說邊書空）

一口張開住點撇，一橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩(wěn)穩(wěn)當當來托住。

讓學生跟讀并書空。

③師：（指板書）有了翠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構(gòu)成了一幅漂亮的圖畫。讓我們邊拍手邊歡樂地畫一畫！（師生對讀，課件詩歌）

④小摯友畫的真好，老師這里就有一盒彩筆，誰想上來選一支，畫一畫？

（選擇了蠟筆后，要說出蠟筆，畫）

嘉獎到彩筆的同學們快樂嗎？隨機

⑤同學們用彩筆所畫的，都是我們祖國的山山水水，漂亮的河山。

這就叫我們祖國的——好河山

（師問）要問我們畫什么？（生答）畫我祖國好河山。板書：好河山

師：我從你們的回答中，聽出了驕傲、傲慢。

誰想來試試？（讀好最終兩句話）

觀賞

1、祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫,

小摯友用圖畫描繪祖國的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國的好河山，請同學們一起來觀賞，要是你曾經(jīng)去過這個地方，相識這個地方，請你大聲地告知大家！（播放課件）

（長城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）

師：照片美嗎？要問老師拍什么？生：拍我祖國好河山

2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發(fā)覺美妙。

學習生字

師：其實把生字寫得棒棒的，就是一種美！

①寫好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫字的，它的名字叫“毛筆”，視察一下毛筆是怎樣制成的？

②視察“筆”字，由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”

③老師板書學生書空

④學生描一個，寫一個

2、復(fù)習“黑”

①說口訣

②視察寫入田字格

③學生描一個，寫一個

3、反饋評價學生的書寫

作業(yè)

把美妙的事物記錄下來還有什么方法？（大聲朗誦出來寫文章）

（手拿彩色作業(yè)，后面有膠帶紙，請你貼在書上）

1、有感情地朗誦兒歌

2、我當小詩人

蠟筆，畫，

蠟筆，畫，

蠟筆，畫，

蠟筆，畫。

要問我們畫什么？

畫。

（方法：你可以在心中選取一個自己最喜愛的地方，比如公園啦、動物園啦，然后將這個地方的事物描繪出來）

老師就寫了一首（讀詩），小詩人們寫好了詩歌（發(fā)下作業(yè)紙）明日愛好課上我們溝通。

板書：

識字3

竹子圖

河川圖

石頭圖

小燕圖

好河山

識字教學設(shè)計13

三維目標：

1、接著學習由八個生字組成的詞語，駕馭“了”的多個讀音，相識一個新偏旁。

2、培育學生按肯定的依次視察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。

3、理解夏季的特點，積累詞語，接著培育學生的語文學問與素養(yǎng)。

教學重難、點：

1、按肯定的依次視察圖畫，培育學生視察和說話的實力。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學打算：詞語卡片。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話激趣：同學們，你們留意到了嗎？春姑娘已經(jīng)靜靜地離開了我們，現(xiàn)在迎接我們的將是燥熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點嗎？今日，老師帶著你們一起來相識夏天這個不一樣的季節(jié)。2、復(fù)習詞語，鞏固舊知

a、出示四個詞語：夏天、臺風、雷雨、荷花，讓學生以個讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語，特殊要記住“雷”字里面有一個剛學的新部首。（對學生的讀書，老師要適時、剛好、精確地作出評價，賜予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的嘉獎。）

b、拿出練習本以最快的速度寫這三個詞語“夏天、荷花、雷雨”。留意培育學生良好的寫字習慣。二、初步感知韻文

1、說一說從圖上你看到了什么？

2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。

3、嘗試讀一讀課文。

三、精讀韻文，學習韻文

1、圖上哪些是描寫夏每天氣特征的？

在學生回答的同時，相機出示：夏天、臺風、雷雨三個詞串。

（1）指導(dǎo)讀好字音，說說臺風、雷雨和春風、春雨有什么不同？（春風很溫柔，春雨細細的：臺風的風力大，雷雨下得也大。）

（2指導(dǎo)朗讀。

（3）讓學生以各種形式的讀詞串，理解詞串。

2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小摯友在品嘗哪些水果？

在學生回答的同時，相機出示：桃子、梅子、西瓜三個詞串。

（1）、指導(dǎo)朗讀。

（2）、個讀，小組讀，齊讀詞串。

（3）、看圖相識“桃子、梅子、西瓜”。

3、夏天，不僅僅是小摯友喜愛的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀，跳呀，誰來說一說圖上有哪些動物？

（1）、指名認讀，正音。

（2）、“了”是一個多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（并板書）

（3）、這三個小動物都愛叫，都喜愛唱歌，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。

（4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？

4、夏天的動物那么可愛，好玩。花兒也是特別漂亮的。你們知道有那些花在夏天開放的？

出示：葵花、茉莉、荷花

（1）、認讀詞語，正音。

（2）、說說這種花的顏色是什么樣的？

（3）、指名讓同學們指出“葵花、茉莉、荷花”。

四、誦讀韻文

1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）

2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天漂亮的景色。

3、背誦韻文，邊背邊想象。

五、拓展延長，小結(jié)

夏天真是一個漂亮的'季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的外套甩掉，穿上薄薄的、涼爽的短衣、短褲。夏天，有小摯友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小摯友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天，真是一個多姿多彩的季節(jié)，一個令人憧憬的季節(jié)。但是，學了這篇識字后，你們從中知道夏天還有哪些平安隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說一說。老師提示，面對夏天常見的臺風、雷雨你們該怎么做？下雷雨時，我們該怎樣做才是平安的？哪些是不該做的？說一說。（要留意防電、防雷，下雷雨時不能躲在大樹下，要跑回室內(nèi)等學問。）

識字教學設(shè)計14

學習目標：

１、相識“懂、貌”等１４個生字。會寫“認、真”２個字。

２、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。

３、有敬重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

教學過程：

一、課前談話

說說長輩關(guān)切你或者你關(guān)切長輩的一件事。