2023年北師大版二年級數(shù)學上冊教學反思

2023年北師大版二年級數(shù)學上冊教學反思北師大版二年級數(shù)學上冊教學反思1

本節(jié)課采納從生活情境引入新課。在學生不知道除法的狀況下，從已有的生活閱歷動身及學生從中積累了一些平均分的閱歷，起先相識除法。利用小組合作學習，通過小組活動的分一分、說一說，體現(xiàn)讓學生在玩中學的理念。

小組活動使學生學習的主動性、主動性及愛好給激發(fā)出來了。教學勝利的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個方面。

1、依據(jù)學生的年齡特點，聯(lián)系學生的.生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性。利用學生喜愛的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的愛好，而且還能很好地培育學生的合作意識。

2、老師是課堂的組織者、引導者和合作者。大膽放手讓學生綻開對新課內(nèi)容的學習，只是適當?shù)刂笇АⅫc拔。教學中，應充分敬重學生，信任學生，給學生供應足夠的時間和思索的空間，以自主探究、合作溝通的方式進行學習。

3、讓學生動手操作，把抽象的數(shù)學學問生活化，變枯燥的概念教學為好玩的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探究、溝通。

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本節(jié)課的教學基礎是學生在進行了大量的分一分和充分相識了除法算式的基礎上開展教學的，就除法的意義而言學生還是能夠理解的，但是問題在于。

1.在教學乘除法聯(lián)系時，只停留在了算式的層面上。學生已經(jīng)說出了乘法里的積在除法里面就是被除數(shù)，乘數(shù)在除法里變成了除數(shù)和商，但我并沒有再次進行處理與引導。在此處其實即可引導學生得出：求其中一個乘數(shù)可以用積除以另一個乘數(shù)、求除數(shù)可以用被除數(shù)除以商、求被除數(shù)可以用商乘除數(shù)。

此外，課程強調(diào)將數(shù)學與生活聯(lián)系，將學問與生活聯(lián)系，同時學習計算也是為了應用。而我在處理時只停留在了計算的層面，應當進行更高層次的挖掘。比如依據(jù)算式編簡潔的文題和簡潔的應用題。

2.教學有余數(shù)除法時，學生雖然有了分一分有剩余的狀況的閱歷，但是將分一分的過程及結(jié)果用算式表示出來是一個難點。這一點是我課前沒有預想到的，所以在教學過程中出現(xiàn)了這樣的狀況。在講完后第一次后的第一次嘗試中有將近30%的同學能夠精確的`列出算式，而另外將近70%的同學中有很大一部分是不知道哪個數(shù)應當寫在哪個位置。在其次次的嘗試過程中也只有70%左右的同學完完全全地寫對。課后反思這個問題與在寫算式前沒有進行清晰的指導有親密的關(guān)系。此外在教學中還有兩個問題：

（1）沒有教會學生有余數(shù)算式正確的讀法。

（2）沒有讓學生深刻地理解有余數(shù)除法的實際意義。由于時間和組織的緣由并沒有將教學設計中提出的教學難點“余數(shù)肯定比除數(shù)小的道理”落實。

3.教學組織過程中的語言組織問題。這是我在起先工作以來就遭受到的問題，主要表現(xiàn)在：

（1）如何讓自己的語言更加具有科學性

（2）如何使自己的語言組織得更加的簡潔

（3）如何引導學生將自己的想法和問題表述得更加的完整和清晰，以發(fā)展他們的數(shù)學語言表達實力。在撰寫教學實錄的過程中發(fā)覺自己在上課的過程中所講的話遠比學生多，導致出現(xiàn)這種狀況的緣由有兩個，其中之一是沒有很好地引導學生，另外一個就是對學生的話重復得比較的多。

此外，在教學過程中的評價和反饋問題同樣值得深思。如在課上有一個學生就提出“老師，你為什么沒有把算式里面的單位讀進去”，而我并沒有對其進行反饋。所以今后上課的過程中教材的處理、語言的組織、教學的評價與反饋和數(shù)學整體學問體系的建立等將是我進后一段時間內(nèi)所要著重解決的問題。

“路漫漫起修遠兮，吾將上下而求索”屈原的這句詞始終是我的座右銘。我時刻用這句話來告誡自己戒驕戒躁，告誡自己教化是一條長路并不行能一蹴而就，須要艱苦卓絕的探究與努力?！敖袒鞘聵I(yè)其意義在于奉獻，教化是科學其意義在于求真，教化是藝術(shù)其意義在于創(chuàng)新”借助這句話道出自己的追求，信任在將來經(jīng)過各位老師的悉心指導與自身的不懈努力定能取得勝利！

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本節(jié)課借助“小小商店”這一學生熟識的背景,運用“角色扮演”這一生動好玩的活動形式,一方面加深學生對人民幣的相識,進一步駕馭人民幣的換算及計算方法,另一方面可以培育學生應用數(shù)學的意識和實力。

這一節(jié)課一起先,就以逛商場為題材,吸引學生的留意力,針對不同學生的心理特點,讓學生自己布置三個柜臺,價格有整元,整角的`,也有幾元幾角的,可幫助學生進一步鞏固對人民幣的相識。通過三個柜臺經(jīng)理的競爭,充分調(diào)動學生的主動性,讓大家產(chǎn)生及深厚的購買欲望,然后,向大家簡潔介紹一下回收站的作用,幫助小摯友從小樹立愛護環(huán)境的思想和意識。

在巡察中,發(fā)覺問題,老師要留意視察學生在進行人民幣的計算時有沒有發(fā)生錯誤,遇到了些什么問題,如何解決的等等,體現(xiàn)開放性教學模式,發(fā)揮學生個體的特點,幫助學生通過自己的活動提高學習數(shù)學的愛好。此活動的實踐性、開放性、現(xiàn)實性都特別強,老師主要做好引導的工作,增加學生的數(shù)學溝通,使學生相識數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,培育各方面的實力。

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本課的教學目標是讓學生在購物活動中相識小面額的人民幣，體會元、角、分之間的關(guān)系，會解決簡潔的實際問題。其實對于人民幣的相識學生并非是一張白紙，大部分學生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)驗，因此，他們在日常生活中便可以接觸到的。因此，在教學中我充分利用學生已有的生活閱歷，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步相識人民幣，學會簡潔的購物，并了解元、角、分這件的進率關(guān)系。同時培育學生思維的.敏捷性，與他人合作的看法以及學習數(shù)學的愛好。

一、比較好的方面

（一）體現(xiàn)了“以學生為本”的教化理念。我為學生開創(chuàng)充溢自主探究、合作溝通、主動思索和操作實踐的空間，重點解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學問題。如“給人民幣分類”的問題，在學生自主探討后，答案五彩繽紛且不正確時，做一小提示，學生很快就反應過來了：可以分為紙幣和硬幣，還可以按元、角、分來分，這樣不僅開動了腦筋，而且還了解的人民的材質(zhì)和單位學問。再如相識5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分貨幣時，先讓學生視察，自由說特征，老師再做以歸納和引申，就很簡單記住了。再如探究元、角、分關(guān)系時，老師進行操作，由學生看操作而得出“1元=10角”“1角=10分”的兌換率，體會參加學習的歡樂。

（二）體現(xiàn)了數(shù)學課堂生活化的教化理念。針對本節(jié)課的特點，我為學生創(chuàng)設了模擬購物的情境，通過活動，使學生在買賣中不僅學會了運用人民幣，而且享受到學習的樂趣，體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

（三）嬉戲“逃離暈頭轉(zhuǎn)向島”環(huán)節(jié)不錯，以幫助貪玩的調(diào)皮做出暈頭轉(zhuǎn)向島為任務，進行闖關(guān)嬉戲，通過“換一換”“填一填”“算一算”“買東西”這幾個嬉戲環(huán)節(jié)，讓學生在玩中鞏固所學。

二、不足的方面

（一）教學評價上還略單一，缺乏生生之間的評價，激勵性用語也很簡潔，不富有激勵性。

（二）課堂預設為做好，時間把握不足。如其中的兩個環(huán)節(jié)“分類”和“問題一：買一支1元錢的鋼筆可以怎么付錢？”前者是因為對學生估計過高，以為很簡單解決，但是事實卻相反，耗費了較多時間，后者是對學生估計過低，答案太多，我卻始終在等自己想要的答案，其實完全可以把自己當學生也去參加解決問題，這樣會節(jié)約時間，而不至于鈴聲響后課還未上完，練習到后面結(jié)束較匆忙。

（三）重難點應當是重點要駕馭的內(nèi)容，覺得自己教學設計上還是沒弄好，感覺學生駕馭的還是不太好，要加強改進。

（四）也應當進行愛惜人民幣、勤儉節(jié)約教化，要愛惜人民幣，合理運用人民幣，培育主動的價值觀。

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從平常的練習和檢測中可以看出，學生的惰性表現(xiàn)突出。在新授的學問中，理解的內(nèi)容少，記憶的內(nèi)容多，特殊是學生對記憶，駕馭不夠，簡單出現(xiàn)三天不記，幾乎遺忘的現(xiàn)象。所以在今后的教學中老師應注意引導學生對學問的記憶、理解、駕馭，調(diào)動學生學習的主動性，以提高學生的學習效果。

作為一名數(shù)學老師，其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀，主動地自覺地促進自己的觀念變更，以實現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的數(shù)學觀向動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學觀的轉(zhuǎn)變。其次要以發(fā)展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的學生，培育學生的自主性、主動性和創(chuàng)建性。相識并確定學生在教學過程中的主體地位，愛惜敬重學生的自尊心與自信念。老師要多激勵學生提出“為什么？”“做什么？”怎樣做？”激勵學生敢于反對，挑戰(zhàn)課本。培育學生的創(chuàng)新精神。對于二年級數(shù)學教化教學工作，我對以下幾個方面進行了反思：

一、對教學目標反思

教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)相識不清或制定錯誤必定注定戰(zhàn)勝仗。對于我們新分老師來說我自認為有以下幾點不足：

1、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。

2、教學目標設計關(guān)注的仍舊只是認知目標，對“情感目標”、“實力目標”有所忽視。重視的是學問的`灌輸、技巧的傳遞，嚴峻忽視了教材的育人功能。

3、教學目標的設計含混不行測，不足夠具有全面性、開放性。

教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展。要讓學生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡潔的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會做”，遇到這樣狀況，老師不應埋怨學生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況究竟是什么緣由。是學生不接受這樣的講解方式，還是相識上有差異；是學生不感愛好，還是老師點撥，引導不到位；是老師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不合拍；是老師期盼過高，還是學生接受新學問須要一個過程……老師千萬不能埋怨指責學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡潔的問題都變成學生的難點。因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱忱與愛好，要教給學生須要的數(shù)學。

二、對教學安排反思

在教學設計中，對教學內(nèi)容的處理支配還存在以下幾個缺乏：

（1）缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；

（2）缺乏對已學學問的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化；

（3）缺乏對舊學問分析應用的螺旋上升的應用設計；

（4）缺乏對教學內(nèi)容的教化功能的挖掘和利用；

（5）缺乏對自我上課的閱歷總結(jié)。

三、對聽課的反思

聽課決不是簡潔地評價別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思索自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相比照，以發(fā)覺其中的出入。

四、征求學生看法

潛心于提高自己教學水平的老師，往往向?qū)W生征詢對自己教學的反饋看法，這是老師對其教學進行反思的一個重要的渠道。若在課堂上設計了良好的教學情境，則整堂課學生的學習主動性始終很高．

五、記教學中學生的獨特見解

學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐者，通過他們自己切身的感覺，經(jīng)常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解。有時學生的解法獨具一格，對此，老師應將這些見解剛好地記錄下來。

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《有多少粘貼畫》是北師大版二年級上冊第七單元的內(nèi)容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了肯定的閱歷和實力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗從已有的學問動身探究新學問的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標的理念，始終關(guān)注學生的自主探究過程，關(guān)注學生的情感體驗，讓學生經(jīng)驗學問的形成和發(fā)展的過程，去感受學習數(shù)學的樂趣，發(fā)展學生的數(shù)學思維。因此，我細心構(gòu)建口訣教學的新格局，通過本節(jié)課的教學實踐與反思，我認為自己有以下幾點的突破：

一、創(chuàng)設生動好玩的情境，激發(fā)學生的探究欲望

新課程提倡要為學生供應輕松、和詣的學習氛圍。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑和富有特性的過程，在教學中假如沒有良好的學習氛圍貫穿始終，學習就會成為學生沉重的'負擔。因此，老師首先要營造出學生感愛好的、愉悅的、輕松的學習氛圍，使學生有劇烈的求知欲望，主動主動參加到探究新知的活動中。課中我首先創(chuàng)設有多少粘貼畫的情境，讓學生估一估老師帶來的粘貼畫有多少？讓學生在詳細的情境中進行估算，進一步培育學生的估算意識和習慣。接著讓學生依據(jù)粘貼畫情境圖，提出問題并列出乘法算式，為編制6的乘法口訣做好打算。然后為學生創(chuàng)設自主探究合作溝通的學習氛圍，讓他們通過小組合作溝通計算得數(shù)，編出6的乘法口訣，并在組內(nèi)溝通思索過程。通過設置找6的乘法口訣的隱私這一情境，引導學生視察算式和口訣的特點，找出規(guī)律記憶口訣，并開展記口訣競賽。最終通過對口令、搶答、找摯友、移格子、購文具等嬉戲和生活情境，為學生創(chuàng)設了一種輕松開心的學習環(huán)境，體現(xiàn)了以學生為主體，老師為主導的教學思想。促進了學生之間、師生之間的溝通與合作，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱忱。

二、供應自主探究的空間，體驗學問的形成過程

本節(jié)課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的學問閱歷，讓學生自主探究，主動主動地參加學問形成的全過程，通過視察、思索、動腦、動手、動口去發(fā)覺問題，探求新學問，體驗勝利的愉悅。

本課教學通過創(chuàng)設情境，讓學生估一估老師帶來的粘貼畫有多少？培育學生估算的意識和習慣。讓學生編制口訣，重視引導學生從已有的乘法口訣動身，去探究、編制新口訣。體驗新舊學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅是為了加強對乘法口訣的記憶，更是為了促進學問的溝通，使所學的學問變得能動、敏捷。對于6的乘法口訣，前5句前面已有接觸，本堂課的重難點是后4句口訣的編制和理解。我為學生創(chuàng)設小組合作溝通的學習情境，讓學生經(jīng)驗口訣編制的過程，通過自主參加學習活動，獲得親身體驗。在小組合作溝通中，同學們相互表達自己的想法，主動去探究新的學問，出現(xiàn)了用操作學具、連加、想前一句口訣再加6等多種思索方法。在引導學生發(fā)覺6的乘法口訣規(guī)律時，首先讓學生對6的乘法口訣有一個整體的把握，再努力創(chuàng)建機會，通過探究和溝通，從中發(fā)覺口訣的一些規(guī)律，加深對口訣的記憶，并為學習后面的乘法口訣由學生獨立發(fā)覺規(guī)律打下了很好的基礎．

三、設計形式多樣的練習，提高學生的應用和思維實力

《數(shù)學新課程標準》明確指出：要讓學生在詳細的數(shù)學活動中體驗數(shù)學學問。課中我設計了多種不同層次的活動和嬉戲，練習的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)肯定的梯度性與趣味性，并進一步加強數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。我把練習融于嬉戲中，讓學生在玩中學習數(shù)學，應用數(shù)學，享受勝利的喜悅。

本節(jié)課我設計了以下四個層次的練習。第一個層次：記憶口訣。讓學生自由背、分角色背、開火車背，師生、生生對口令嬉戲等形式，幫助學生嫻熟口訣。其次個層次：運用口訣。數(shù)一數(shù)1只、4只、7只、8只蜜蜂有幾條腿，讓學生進一步理解口訣的意義，還設計了找摯友嬉戲，進一步嫻熟口訣，又培育了學生的口算實力。第三個層次：拓展提高。引導學生探討溝通，用多種方法數(shù)出小正方形的個數(shù)。體會通過移格子的方法，可以把不規(guī)則的圖形變成規(guī)則圖形的策略。利用課件形象地展示出學生利用移動方格來計算的多種方法，起到畫龍點睛的作用。第四個層次：解決生活問題。設計了購文具問題，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，又為生活服務的思想。15乘9等于多少的探討可以為今后學習兩位數(shù)乘一位數(shù)埋下伏筆，這是一個學問拓展題，是讓學生學會利用所學學問來解決更深層次的問題，是個具有挑戰(zhàn)性的問題，是學生學習學問的延長，激發(fā)了學生新奇心和求知的欲望，同時有利于發(fā)展學生的思維，提高思維的敏捷性。

這節(jié)課為學生創(chuàng)設一種輕松開心的學習氛圍，讓學生情愿合作溝通，情愿表達自己的想法，主動主動地去探究，在學習的過程中，學生有經(jīng)驗、有體驗、有獲得、有發(fā)展，同時我也留意過程性評價，既關(guān)注學生學習的結(jié)果，更關(guān)注學生的學習過程，給學生供應了更多的時間和空間去動手動腦，思索和探究，真正意義上敬重了學生的創(chuàng)建性，挖掘了學生的潛力，促進了學生之間、師生之間的溝通與合作，讓學生雙基得以落實，實力得以發(fā)展。

在課中，也存在一些需今后進一步改進之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進行匯報溝通時，還把學生的思維限制得有點緊，應進一步放手讓學生自由匯報，而不是讓學生順著老師的思路從第一句起先，讓學生自主選擇一個探討對象，可能會出現(xiàn)更多更好的思索方法。在課中，對學生的評價激勵不夠，還應進一步加強評價機制，更好地促進師生之間、生生之間的互動溝通。

北師大版二年級數(shù)學上冊教學反思7

《分香蕉》的詳細內(nèi)容是除法的初步相識。這節(jié)課的教學目標是結(jié)合詳細情境讓學生體會除法的意義，建立除法和等分活動之間的關(guān)系；經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程；培育學生解決問題和數(shù)學思索的實力。在教學后我做了以下的反思。

1、充分利用教材。我在教學中充分利用教材所供應的情境，開展各項教學活動。教學伊始我講解并描述猴子媽媽分香蕉的故事，讓學生產(chǎn)生學習的愛好，激發(fā)其求知欲。讓學生樂學、樂思、樂說、樂做．在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動中，有的學生說“把12根香蕉平均分成12份，每份是多少？”和“把12根香蕉分成一份，每份是多少？”這是多么聰慧的孩子。在練習中，有的學生說到了有剩余的分法。如“把10個氣球平均分給4個小摯友，每個小摯友分得2個，還剩2個”．這種分法在此時是多么富有創(chuàng)意。這證明學生在學習實踐中主動思索與創(chuàng)建。創(chuàng)新教化的目的和核心就是“培育創(chuàng)新人才”。這樣既關(guān)注了學生學習的結(jié)果，又關(guān)注了學生在學習過程中的'發(fā)展改變；既關(guān)注了學生學習水平，更關(guān)注了其情感、看法等的發(fā)展。

2、充分調(diào)動學生的多種感官，讓其口、手、腦融為一體。我在教學中多次設計擺一擺、分一分、說一說等活動，使學生動口、動手、動腦，多種感官協(xié)同運作，理解“除法的意義”，感悟“分香蕉”的多種敏捷的分法，有效地培育了學生的動手操作實力和創(chuàng)新意識，在動態(tài)中滲透了“平均分”的數(shù)學思想，運用所學學問解決問題。寓教于樂。

3、有意識的培育學生的自學實力。讓學生從教材中找到自己所需的學問，駕馭學習方法，學會舉一反三，學會學問遷移和轉(zhuǎn)化。從而培育其自學實力。

4、這節(jié)課的缺憾與改進措施：在實物操作演示這一活動中，學生未能有足夠的時間和機會展示。假如能用上實物投影儀，展示學生“分香蕉”的多種方法，那效果會更加志向，學生的整個學習活動將會更精彩。另外，學生對除法算式意義的理解還顯得不夠深化。在以后的教學中，我將盡量讓學生得到充分的實踐活動。將數(shù)學生活化，注意引導學生在探究與合作溝通中發(fā)展。

北師大版二年級數(shù)學上冊教學反思8

《回家路上》這一課的教學設計體現(xiàn)了新課標的教學觀念：

1.創(chuàng)設學習情境，激活學生的學習思維。

《數(shù)學課程標準》要求老師應當充分利用學生的生活閱歷與已有學問設計生動好玩的。直觀形象的數(shù)學學習活動。因此，在教學伊始設計成視察主題圖、聽錄音故事、想數(shù)學問題等活動，主動創(chuàng)設學生熟識的、寵愛的生活情境，使學生從生活情境中主動地感受數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學。

2.剖析學生狀況，敏捷調(diào)整學習重點。

“在解決問題的過程中，能進行有條理地思索，對解決問題的過程進行反思。”是課程標準的要求。針對平常學生從練習與作業(yè)中反映出來的不擅長用完整數(shù)學語言整理信息的現(xiàn)象，設計有價值的思維活動，主動促進學生進行有效學習，發(fā)展學生的思維實力。如動筆在練習本上寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié)，就是培育學生通過獨立思索和自主探究后，能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學問題，既充分培育初步的數(shù)學思想方法和意識，又整合了語文學科與數(shù)學學科的學問聯(lián)系點。

3.優(yōu)化合作環(huán)境，引導學生自主探究。

《數(shù)學課程標準》明確指出：老師幫助學生在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法。而且，合作精神是時代對人的基本要求，真實生活中的任何一件事情、任何一項任務，都必需通過人與人之間的交往、合作才能得以完成，得以實現(xiàn)。所以，在教學活動中，著力優(yōu)化合作溝通的環(huán)境，引導學生進行自主探究，從而促進學生的發(fā)展，是尤為重要的。

（1）在獨立思索的基礎上，營造合作氛圍，供應合作機會。如：在聽故事后，首先讓學生獨立思索想提出什么問題，而后再組織小組合作學習，并且讓學生之間相互提問、相互評價，創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，使學生們在愉悅、民主、同等的氛圍中，縮短同學之間、師生之間的心理距離，產(chǎn)生情感上的.共鳴和共振，激發(fā)起合作的欲望，從而主動主動地投入到合作活動中去。

（2）拓展合作時空，注意應用實踐，提升數(shù)學素養(yǎng)。

自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。本人在教學設計時特殊留意體現(xiàn)這一理念，努力給學生供應充分的參加數(shù)學活動的時間和空間，使學生在仔細聽講、課堂練習的同時，有更多的機會去親自探究，去與他人溝通和分析探究的結(jié)果，更好地理解數(shù)學的基本學問，形成基本技能，駕馭數(shù)學方法。如：教學訓練支配學生和父母或好摯友視察家中物品或上學路上的景物，找尋數(shù)學信息，試著提出并記錄5個數(shù)學問題，進行相互提問并解答的嬉戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學應用的思想，讓學生具有實踐活動的機會，有運用數(shù)學學問解決現(xiàn)實問題的機會，讓學生用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實生活，結(jié)合生活實際學習數(shù)學、應用數(shù)學。

北師大版二年級數(shù)學上冊教學反思9

本節(jié)課是在學生學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎上進行教學的。學生對大量物體的等分已經(jīng)有了肯定的閱歷，從學生對“分香蕉”的詳細情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子相識一個新?lián)从选?，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進一步體會用除法算式表示平均分的詳細過程。

喜愛童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設情境，把所要學的內(nèi)容創(chuàng)編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。

本節(jié)課我聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性。利用孩子喜愛的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學習愛好，而且還能讓孩子們很好地展示自己的才智。我現(xiàn)在實行的是接受學習和探究學習相結(jié)合。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子干脆說出除法算式。引導孩子回憶以前學習過的加法、減法算式各部分的名稱，從而相識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。

在此基礎上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數(shù)。同時，讓孩子學會用圖表示它們的分法。在教學中我大膽放手讓孩子綻開對新內(nèi)容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當?shù)刂笇Ш忘c撥，我信任孩子，給他們足夠的時間和思索的空間，自主探究、合作溝通。讓學生的潛能得到肯定的開發(fā)。

當然，在教學中還會存在很多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子駕馭不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學中，不斷總結(jié)閱歷，不斷提高教化教學水平。

這節(jié)課我從聯(lián)系學生的生活實際動身創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性。利用學生喜愛的故事引入新課，不僅激發(fā)了孩子們的愛好，而且還能讓他們很好地展示自己的才智。讓學生動手操作，把抽象的數(shù)學學問生活化，變枯燥的'計算教學為好玩的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做，能自主地探究、溝通?？傮w上來說學生在課堂上愛好深厚，學得主動主動，我認為課堂教學效果比較勝利。不足之處在于經(jīng)過前面幾節(jié)“分一分”的除法意義的感受課中應讓學生邊分邊說分的過程，和明確分東西有一個分的總數(shù)，還有分成的份數(shù)及每份分得的數(shù)量，到今日這一課感覺學生在動手操作時還是不知所以然，胡亂分的現(xiàn)象還大大存在。還有就是學生探究合作學習的機會還是少了點。在以后的教學設計中要多多思索用什么樣的活動方式讓學生能主動地去探討解決課中