2023年小學(xué)心理咨詢工作總結(jié)篇

2023年小學(xué)心理咨詢工作總結(jié)篇小學(xué)心理詢問工作總結(jié)1

班級：五年級

性別：女

年齡：11歲

基本狀況

她有一雙會說話的大眼睛，黃頭發(fā)，略微卷曲，高年級，中等智商，特別羞澀，內(nèi)向，在人前很隨意，上課從不主動舉手，老師總是低著頭回答問題，她的聲音聽不清晰，她的臉是深紅色的。下課后，除了上廁所，她總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆。老師讓她和同學(xué)們一起玩。她幾乎不會對你微笑，也不會坐著不動。她總是把自己鎖在房間里，不跟同學(xué)玩。在假期里，她的父母讓她一起玩和參觀，但她沒有去，甚至沒有去奶奶家。

初步分析

每個人都有不同程度的自卑和恐驚。一些學(xué)生在小學(xué)四年里順當(dāng)來到這里，具備了應(yīng)對激烈競爭所必需的實(shí)力和優(yōu)勢，但他們覺得自己做不到，也不如其他人。他們的自卑使自己缺乏競爭的志氣和自信，當(dāng)你進(jìn)入五年級時，除了參與香港中學(xué)會考，你可能會驚慌。一旦你在中間遭遇挫折，你就缺乏心理承受實(shí)力。你總是覺得你真的做不到。在激烈的競爭中，這種心理障礙是勝利的大敵。

1.個人因素

經(jīng)過視察，我發(fā)覺她長期受到自卑、羞澀、焦慮和恐驚的負(fù)面影響。沉重的心理負(fù)擔(dān)使他無法正確評價自己的技能，總是懷疑自己的優(yōu)勢。即使面對勝利，也很難體驗(yàn)到勝利的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)。這將嚴(yán)峻影響他的身心健康發(fā)展。

2.家庭因素

目前，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女家庭，導(dǎo)致父母對子女勝利和婦女勝利的期望。因此，很多小學(xué)生背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生達(dá)不到父母的期望時，他們會形成自卑情結(jié)，否定自己，懷疑自己，焦慮，孤獨(dú)，異樣心情等心情障礙隨之而來。母親輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的實(shí)力不夠。父親每天晚上工作到很晚，間或詢問孩子的學(xué)習(xí)狀況。他對孩子也有很高的期望，但表達(dá)方式很粗糙。

3.老師因素

在學(xué)校，假如老師對一些學(xué)生了解不夠，對他們關(guān)注不夠，很簡單導(dǎo)致對這些學(xué)生的評價偏低。一旦這樣，幾個月或幾個學(xué)期后，這些學(xué)生就會漸漸感到失落，無法剛好得到老師的表揚(yáng)和表揚(yáng)，隨著時間的推移，他否認(rèn)了自己的一些行為和想法，漸漸地不信任自己的實(shí)力和水平，變得越來越擔(dān)心全。這時，自卑感漸漸地占了上風(fēng)。此外，在少數(shù)人看來，老師偏愛最好的生日福利，這對大多數(shù)中等教化學(xué)生來說是一種沉重的壓力，他們通常會產(chǎn)生嚴(yán)峻的自卑感。此外，老師對學(xué)生的片面理解和對優(yōu)秀生日的偏愛，進(jìn)一步加深了小學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生的自卑感越來越嚴(yán)峻。

多年的閱歷告知我，王的心理問題可能是造成這種狀況的緣由。如何幫助他克服自卑感，走出陰影？

輔導(dǎo)流程

在過去的半個學(xué)期里，我開展了“班級是我的家，管理靠大家”的活動管理實(shí)踐。經(jīng)過一段時間的努力，我驚異地發(fā)覺王先生的狀況有了顯著的改善。在課堂各種活動的影響下，她漸漸消退了自卑感，真正樹立了“我能行”的良好看法。目前，她不僅喜愛和同學(xué)們玩嬉戲，還主動參加班級管理和成果管理?？吹剿砩系母淖儯腋杏X到了許多：

1.激發(fā)教化和信念。

“師愛是教化的基礎(chǔ)”為了消退王的恐驚，我常常在課后有意無意地與王交談。中午，當(dāng)她在學(xué)校小睡時，她蓋上被子，讓她幫我做作業(yè)，分發(fā)作業(yè)本。上課時，她從不公開點(diǎn)名指責(zé)她。當(dāng)我發(fā)覺她有所進(jìn)步時，我剛好表揚(yáng)了她，并常常對她的同學(xué)說：“我們王今日坐得很直?！蔽覀兊耐跸壬绱舜舐暤鼗卮鹆藛栴}；我們的helliphellip無論是有意還是無意，全班同學(xué)都把王先生視為一個整體，而王先生是我們整體的一員。慢慢地，王起先喜愛靠近我。有一次，她天真地問我：“什么?老師，你是老師嗎?“我看起來像個老師嗎？”我問“不太像。你在課堂上總是笑。老師在課堂上不笑?！蔽遗d奮地拉著她的'手說，“好孩子，這是因?yàn)槟悴欢?。事?shí)上，有許多老師喜愛在課堂上笑?！?/p>

2.建立信念，激發(fā)動力。

我記得有一次班上實(shí)行了小組演講競賽。由于膽小，王被她的團(tuán)隊(duì)選中。我知道這是小組成員給她的機(jī)會，所以我動員了她的好摯友，讓他們一起去。起初她不想。最終，在家長和老師的激勵下，她去了學(xué)校。而且做得很好。我和其他老師贊揚(yáng)她是我們班的模范。她第一次在同學(xué)面前快樂地笑了。從那以后她變更了許多。我好像對很多課程感愛好。經(jīng)過不斷的激勵和鞏固，她有所進(jìn)步。一天，她問我：“我能做到嗎？”我說：“當(dāng)然，你太棒了。”演講太精彩了，還有什么比不上呢她興奮地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那時起，她真的特別努力，取得了飛躍。

3.關(guān)注家庭，提高實(shí)力。

王的心理自卑很大程度上是由于他的家庭教化環(huán)境和方式。因此，我請她的父母具體分析王的表現(xiàn)和緣由，與他們溝通，反饋狀況，共同探討解決孩子不良心理狀況的方法，并建議家長選擇合適的教化方式。我們應(yīng)當(dāng)為自卑的學(xué)生供應(yīng)表達(dá)自己的機(jī)會。例如，在家：當(dāng)客人回家時，她的父母可以讓她為客人送茶和剝糖果，或者讓她和客人玩一會兒，為每個人表演一個節(jié)目。同時，適當(dāng)讓孩子做家務(wù)，提高他們的自理實(shí)力，熬煉他們從家務(wù)中與家人溝通的實(shí)力。對孩子的進(jìn)步賜予確定和表揚(yáng)。

4.評估和提升自信。

我們開展了各種評估活動，激勵她發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避開自己的弱點(diǎn)。我們讓她建立自己的成長檔案，每月評估一次。她被允許通過自我評估和小組評估記錄自己的進(jìn)步。在評價中，王對他人的確定感到滿足，并獲得了自信。在自我指責(zé)中，她學(xué)會了反思，逐步完善自己。為了調(diào)動她的自我教化意識，她每個月都會得到一次正確的評價，王的個人優(yōu)秀事跡在班集體和家長會上受到表揚(yáng)。這充分調(diào)動了她的進(jìn)取精神，使他在評價中自覺，迸發(fā)出個人力氣，不斷自律、自信、自強(qiáng)。

5.參加管理，自信自強(qiáng)。

通過獨(dú)立管理學(xué)科的深化，我們?yōu)閷W(xué)生供應(yīng)了更多的獨(dú)立空間。在課堂上，我們提倡“班干部輪換制”和“班長負(fù)責(zé)制”。在年級，我們開設(shè)了各種管理職位，使學(xué)生能夠完全獨(dú)立、自律、自信和自我提高。經(jīng)過一些激勵，王也取得了進(jìn)步，并投資于各種獨(dú)立管理。從班長起先，她對自己、同學(xué)和事情的看法都發(fā)生了很大的改變。她不再墮落為自卑情結(jié)，而是表現(xiàn)出更多的自信和自強(qiáng)。在管理方面，王發(fā)覺了一些管理問題。通過與老師的溝通和與學(xué)生的合作，她的小組不僅通過了評估，而且在班上名列前茅?？吹剿某删停跣α恕哪菚r起，她更加自律，更加進(jìn)取，學(xué)習(xí)更加自信。

輔導(dǎo)效果

輔導(dǎo)結(jié)束后，我們漸漸關(guān)切她，幫助她。她現(xiàn)在改變很大。王的學(xué)習(xí)成果不斷提高。學(xué)校模擬考試的總分在班上排名第六。

小學(xué)心理詢問工作總結(jié)2

第三次全國教化工作會議把“培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神和適應(yīng)社會的實(shí)力”，確定為開展心理健康教化的目標(biāo)。其主旨就是“培育學(xué)生健全的人格”，因?yàn)樾睦硭仞B(yǎng)是人的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。而當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)、應(yīng)試教化、獨(dú)生子女、單親子女等等問題，確定了心理健康教化的必要性，確定了心理健康教化必需成為新時期德育的內(nèi)容。育人以志向、育人以道德、育人以思想、育人以學(xué)問，首先要育人以良好的心理素養(yǎng)。

我校始終堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，面對全體，關(guān)注個體差異，以發(fā)展為目標(biāo)，注意個別學(xué)生的輔導(dǎo)與詢問。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，同心同德，構(gòu)建心理健康教化科學(xué)體系

1、領(lǐng)導(dǎo)親自參加心理健康教化的探討

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和親自參加是心理健康教化順當(dāng)開展的重要保證。我校心理健康教化的起步比較晚，這就須要有一個高起點(diǎn)、快節(jié)奏的工作效率，才能趕上心理健康教化工作的步伐。學(xué)校成立了心理健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組和課題試驗(yàn)組，校長親任組長，德育副校長特地負(fù)責(zé)，教研室、政教處、共青團(tuán)、班主任及老師主動參與，起先了學(xué)校心理健康教化工作的探討探究和試驗(yàn)。

通過對《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教化的若干看法》和《中小學(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要》的仔細(xì)學(xué)習(xí)和探討，明確了心理健康教化的原則、目標(biāo)、主要任務(wù)和內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，逐步相識到心理健康教化，不是對學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導(dǎo)，而是針對更廣泛的一般學(xué)生，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì)，形成良好特性。從而確立了“面對全體，預(yù)防為主，個別心理詢問輔導(dǎo)為輔”的心理健康教化工作原則。

2、同心同德，健全完善各項(xiàng)制度和設(shè)施，保證心理健康教化工作的順當(dāng)實(shí)施。

健全完備的制度和設(shè)施是開展好心理健康教化工作的基礎(chǔ)和前提，有著重要的參考價值和指導(dǎo)實(shí)際工作的作用。本著邊學(xué)習(xí)、邊完善、邊提高的原則，在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)借鑒他人勝利閱歷的基礎(chǔ)上，教研室、政教處和共青團(tuán)充分發(fā)動班主任和任課老師出辦法、想方法，運(yùn)用集體的才智，不斷完善各項(xiàng)制度。20xx年，學(xué)校建立了心理詢問室，對心理詢問室必備的資料細(xì)心探討和設(shè)計(jì)，廣開思路，多渠道征集，大到實(shí)施綱要，小到檔案資料的類別、記錄項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、記錄內(nèi)容如何規(guī)范合理，都進(jìn)行了反復(fù)的探討、分類歸納，使其完善健全規(guī)范。

經(jīng)過不懈的努力，相繼出臺、完善了制定了各項(xiàng)制度和操作規(guī)程，尤其是對心理詢問輔導(dǎo)記錄做了具體的分類，并要求心理詢問老師和班主任要以負(fù)責(zé)的看法仔細(xì)填寫每一項(xiàng)，并寫出詢問感悟，使記錄規(guī)范合理，便于發(fā)揮指導(dǎo)作用。鑒于心理詢問工作的特別性，我們對心理詢問老師和班主任進(jìn)行了職業(yè)道德準(zhǔn)則的培訓(xùn)和心理詢問操作技巧的訓(xùn)練，要求他們在愛護(hù)來訪學(xué)生的基本權(quán)益的前提下，嚴(yán)格遵守保密原則，詢問過程中有責(zé)任實(shí)行有力措施，削減對來訪學(xué)生潛在的`危害，猶如意權(quán)的運(yùn)用、詢問督導(dǎo)以及對詢問過程有具體記錄等，全部的詢問都不允許當(dāng)場做記錄，要等到詢問結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)記，以此來避開學(xué)生產(chǎn)生不良反應(yīng)或損害到學(xué)生的自尊心。

二、全員參加，構(gòu)建學(xué)生心理危機(jī)監(jiān)護(hù)預(yù)警系統(tǒng)

學(xué)校心理健康教化的重點(diǎn)在于開發(fā)學(xué)生的潛能、優(yōu)化其心理素養(yǎng)、增加適應(yīng)實(shí)力，同時要預(yù)防心理障礙的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。心理障礙的詢問與治療只是重要的協(xié)助與補(bǔ)救措施?；谶@一點(diǎn)相識，我們強(qiáng)調(diào)全員參加意識，要求每名班主任都擔(dān)當(dāng)起兼職心理詢問老師的職責(zé)，每名任課老師要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教化，從而創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教化的學(xué)校環(huán)境。因?yàn)槲覀冃盐虻闹?，老師不僅是人類文化的傳播者、學(xué)生靈魂的塑造者、班級活動的領(lǐng)導(dǎo)者，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生家長的代理人、學(xué)生的知心摯友、心理健康的維護(hù)者。學(xué)生出現(xiàn)心理問題不會是突然的，都有一個漸次的過程，事先都會有一些征兆的，只有這些身處教化教學(xué)第一線的老師仔細(xì)負(fù)責(zé)、細(xì)心視察，剛好發(fā)覺，或干預(yù)、或解決、或上報(bào)，才能避開或緩解學(xué)生發(fā)生心理危機(jī)。

學(xué)生心理危機(jī)監(jiān)護(hù)分級預(yù)警系統(tǒng)，是我們依據(jù)本校實(shí)際，參照成熟的閱歷而制定的著眼于學(xué)生在校心理狀況的監(jiān)護(hù)系統(tǒng)，下面就介紹一下這個系統(tǒng)的操作規(guī)程。

學(xué)生心理危機(jī)是指學(xué)生在遇到某一事情或境遇后，無法用自己的資源和實(shí)力去應(yīng)付和解決，而出現(xiàn)心情情感、認(rèn)知和行為方面的功能失調(diào)，比較極端的表現(xiàn)是自殺、輕生，他傷等，會給學(xué)生的成長及家庭、學(xué)校、社會帶來較大的損失和影響?！邦A(yù)警”指當(dāng)發(fā)覺學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)及心理問題時，各級相關(guān)人員要預(yù)先發(fā)出警報(bào)，并賜予剛好的愛護(hù)和干預(yù)。那么如何才能預(yù)見學(xué)生發(fā)生心理危機(jī)呢？不同的學(xué)生因其特性特點(diǎn)、成長經(jīng)驗(yàn)和生活狀況不同，在面臨危機(jī)時的表現(xiàn)也各不相同，有明顯的特性差異。但也會有一些規(guī)律性的表現(xiàn)和特征。如：

1、特性較為內(nèi)向、緘默、喜怒不形于色，心事較重，遇到一些問題不愿或無處向他人訴說?；蛱匦赃^于急躁，易怒者。

2、近期家庭及學(xué)校生活中遇到重大生活事務(wù)：如家庭中有遷居、父母及親屬出現(xiàn)變故、家庭經(jīng)濟(jì)狀況變更。學(xué)校中是新轉(zhuǎn)學(xué)、開學(xué)或?qū)W期結(jié)束、因犯規(guī)而受指責(zé)、人際沖突、遭遇失敗等。

3、近期在學(xué)校言行和心情表現(xiàn)有些異樣，比如內(nèi)向的突然變得外向起來，或更加封閉、沉靜、緘默。作文或作業(yè)中、與他人交談中常談到與死相關(guān)的話題或表達(dá)生活無意義感。外向的突然變得內(nèi)向，不與人溝通，有暗自流淚或與其它人留戀告辭的言行等。

4、成長經(jīng)驗(yàn)中有過輕生的記錄，最近生活中又遇到了一些新的沖突者。

5、在學(xué)校和醫(yī)院門診心理測試中抑郁傾向較高者、有狂躁傾向及反社會型邊緣人格特點(diǎn)者。

以上幾種狀況是學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)的表現(xiàn)，處于危機(jī)狀況的學(xué)生最須要的是四周人的支持與理解，那么如何去處理這些危機(jī)呢？

首先要表現(xiàn)出對學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)的理解與認(rèn)同，賜予情感上的支持，從而取得學(xué)生的初步信任。其次是與學(xué)生探討使問題變更和解決的方法，或者向?qū)W生最信任的人轉(zhuǎn)介，或者向?qū)I(yè)的心理詢問輔導(dǎo)人員、機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介，賜予有效的干預(yù)。在問題處理的過程中要盡可能愛護(hù)當(dāng)事人，遵守保密原則，剛好通報(bào)家長及有關(guān)人員，賜予看護(hù)。

學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)監(jiān)護(hù)系統(tǒng)主要包括三級監(jiān)護(hù)預(yù)警。

一級是班主任、任課老師的監(jiān)護(hù)，是距離學(xué)生最近和最簡單了解學(xué)生狀況，能賜予最剛好愛護(hù)的監(jiān)護(hù)人。

二級是學(xué)年組、學(xué)校處室主任的監(jiān)護(hù)，對所管理范圍內(nèi)學(xué)生的整體狀況進(jìn)行把握，簡單調(diào)動各種力氣給學(xué)生以剛好的監(jiān)護(hù)。

三級是心理健康教化工作組心理老師的監(jiān)護(hù)，能賜予科學(xué)與專業(yè)的心理干預(yù)，并確定是否向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和人員轉(zhuǎn)介。三級監(jiān)護(hù)要做到三個剛好：剛好發(fā)覺和駕馭學(xué)生面臨的改變和危機(jī)。剛好賜予力所能及的愛護(hù)和干預(yù)。剛好向有關(guān)人員匯報(bào)狀況等，“剛好”的涵義是：發(fā)覺學(xué)生異樣狀況后，要在1小時內(nèi)，向有關(guān)人員匯報(bào)的同時，即刻實(shí)行必要的愛護(hù)措施。接到匯報(bào)的有關(guān)人員，要在1小時內(nèi)，制定相關(guān)措施，實(shí)施干預(yù)，在48小時內(nèi)校內(nèi)干預(yù)無效的，要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)剛好匯報(bào)，與家長聯(lián)系，共同協(xié)商轉(zhuǎn)介。

所以我們要求各任課老師和班主任要加強(qiáng)對學(xué)生自我心理保健和自覺求助的教化，學(xué)生發(fā)覺處于危機(jī)同學(xué)問題后，應(yīng)剛好報(bào)告老師，盡量不將其帶到這種干預(yù)中來，以保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)。同時加強(qiáng)對家長的心理健康教化宣揚(yáng)，與家長建立常常聯(lián)系與溝通，暢通家校聯(lián)系渠道，以保證心理危機(jī)監(jiān)護(hù)預(yù)警系統(tǒng)的實(shí)效性。

幾年的心理健康教化實(shí)踐，提高了學(xué)生的心理素養(yǎng)，培育了學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，增加了他們對挫折的承受實(shí)力，全體學(xué)生的行為習(xí)慣朝著健康的方向發(fā)展，學(xué)生能夠面對現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行自我調(diào)整，努力適應(yīng)環(huán)境，正確對待困難與挫折。

今后，我們將不斷探究新的心理健康教化方法，避開心理健康教化的學(xué)科化、醫(yī)學(xué)化、少數(shù)化傾向，實(shí)現(xiàn)心理健康教化的科學(xué)化、規(guī)范化、課程化、整體化。在課題探討上下大功夫，加大投資力度，加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn)，建立完善的心理健康教化機(jī)制和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會三位一體的教化網(wǎng)絡(luò)，使心理健康教化取得最好的成效。

小學(xué)心理詢問工作總結(jié)3

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說過：“如無健康，才智就不能表現(xiàn)，文化就無從施展，力氣不能戰(zhàn)斗，財(cái)寶變成廢物，學(xué)問無法利用?！贝苏Z一語中的地表明，健康是一切勞動力資源、物質(zhì)資源以及文化資源的保證。換而言之，沒有健康的身心，其他任何素養(yǎng)都難以形成。而另有一說法說，心理健康了，人就健康了一半。在當(dāng)今社會，國家和學(xué)校也愈來愈關(guān)切學(xué)生的心理健康，將其作為素養(yǎng)教化的重要組成部分，“以人為本”概念的詳細(xì)體現(xiàn)。我校從建校起亦始終把實(shí)施素養(yǎng)教化，關(guān)切學(xué)生的健康成長，作為我們工作的重點(diǎn)，學(xué)生的健康成長更是我們工作的重中之重，尤其是近幾年學(xué)校全力開展“生命教化”工作，期盼我們的學(xué)生能擁有健康的身心，并懂得生命、關(guān)愛生命。我校心理詢問室也遵循學(xué)校這一理念，全面開展各項(xiàng)工作，現(xiàn)將心理詢問室本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、本學(xué)期心理詢問室的工作詳細(xì)狀況

回顧過去的一學(xué)期心理詢問室開展的工作，主要有以下幾方面：

1、做好個體詢問

這是心理詢問室的本職工作。本詢問室堅(jiān)持做到全天開放，在重點(diǎn)時段4：:00——6：00必定保證在崗在位。同時，應(yīng)學(xué)生的要求，本學(xué)期接受中午預(yù)約，只要學(xué)生有需求，詢問員必定在詢問室恭候?qū)W生的來臨，力求最快、最好地為學(xué)生“排憂解難”。

2、做好心理學(xué)問的宣揚(yáng)

讓師生接收更多的心理學(xué)學(xué)問，消退對心理詢問室的恐驚和誤會，這也是心理詢問室的重點(diǎn)和常規(guī)工作。對心理學(xué)問的宣揚(yáng)途徑包括：剛好在學(xué)校網(wǎng)站更新心理學(xué)方面的學(xué)問、依據(jù)實(shí)際須要制作心理專欄、在課堂中向?qū)W生介紹心理詢問常識等。

3、開展心理健康教化課程

本學(xué)期在五、六、七年級都開展心理健康教化課程，依據(jù)各年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和課程支配教學(xué)任務(wù)，在五、六年級開設(shè)每兩周一節(jié)的心理活動課，七年級則與校醫(yī)室平攤課時，每班每四周一節(jié)；小學(xué)生的課程重在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生從小樹立良好的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，中學(xué)生則主要在人格輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生共同解決他們在青春期中遇到的各種人際問題?？傮w而言，心理健康教化課程重在向?qū)W生傳授心理健康學(xué)問，解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)困惑，探討、分析心理熱點(diǎn)，活躍學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

4、關(guān)注初三學(xué)生的心理健康

親密關(guān)注初三學(xué)生的心理健康問題，做好初三學(xué)生考前、考后的心理輔導(dǎo)。在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布各種中考心理健康的學(xué)問，幫助學(xué)生找到相宜的緩解壓力的方法；對個別班級進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)，同時應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的要求向?qū)W生家長發(fā)布考前、靠后家長須知。

5、幫助相關(guān)部門開展工作

心理詢問與眾多部門有著千絲萬縷的聯(lián)系。如上學(xué)期一樣，本詢問室盡力幫助各部門開展相關(guān)的工作，例如學(xué)生處、生命德育辦公室、校醫(yī)室等。

二、反思與建議

1、心理詢問室的工作雖已開展了將近一年，但部分老師和學(xué)生對心理詢問仍存在誤會，更別提對心理健康的重要性的相識。這須要進(jìn)一步加強(qiáng)宣揚(yáng)和教化，更正部分師生群體對心理詢問的錯誤相識，以便更好地透過老師群體向?qū)W生群體宣揚(yáng)心理詢問的工作。

2、沒有與家長、老師群體建立起親密、完善的聯(lián)系系統(tǒng)。作為心理老師，在課堂上與學(xué)生接觸的機(jī)會是較少的，所以在學(xué)校更多的是透過科任老師，尤其是班主任老師與學(xué)生聯(lián)系；而家長作為學(xué)生最親密、頻繁接觸的人員，也應(yīng)當(dāng)是心理詢問室應(yīng)當(dāng)拉攏的`群體。但目前基于學(xué)校心理學(xué)問宣揚(yáng)的局限性和本人的局限性，目前我室的個體詢問僅僅只涉及到學(xué)生群體，很少涉及到家長群體。這應(yīng)是我室將來工作的重點(diǎn)和要點(diǎn)。

3、本學(xué)期令人關(guān)注的一件頭等大事就是中考。雖本詢問室對中考保持著親密的關(guān)注，但未能為全體中考生做一個全校性的考前心理輔導(dǎo)講座，只涉及到個別班級，并且本人認(rèn)為效果也不如自己預(yù)期中的好。這也是我應(yīng)當(dāng)要改善的地方。

心理健康教化是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開展心理健康教化工作須要有探究的志氣，但更須要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。

4、課程設(shè)計(jì)支配方面

心理課沒有固定的教材，目前各年級所上的課程都須要本人去找尋教學(xué)資料、編寫教學(xué)方案。在某一些課程、教案的編排方面，在課堂上我明顯地感覺到存在著缺陷，沒有能好好的調(diào)動起學(xué)生的愛好。這一點(diǎn)，須要吸取閱歷改進(jìn)。

心理健康教化是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開展心理健康教化工作須要有探究的志氣，但更須要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。

我室將進(jìn)一步摸索和探討心理健康教化工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，在過去的一個學(xué)期里，感謝各領(lǐng)導(dǎo)對我室工作的支持與激勵，同時我們也期盼能得到教化主管部門和專業(yè)機(jī)構(gòu)及專家的干脆幫助和指導(dǎo)，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生特性社會化的實(shí)現(xiàn)，為全面推動素養(yǎng)教化作出新的貢獻(xiàn)。

小學(xué)心理詢問工作總結(jié)4

為了貫徹成都市創(chuàng)建全國文明城市通知精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，提高學(xué)生心理素養(yǎng)，構(gòu)建“以人為本”的和諧校內(nèi)。在上級主管部門的指導(dǎo)幫助下，在學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切支持下，我校初步運(yùn)用詢問室“陽光小屋”。現(xiàn)對本期工作做個簡潔總結(jié)，以便往后更好地開展工作。力爭為孩子的成長健康成長和學(xué)校的教學(xué)服務(wù)。

一、詢問室維護(hù)

1、整理心理詢問室的一切資料。把心理詢問的硬軟件都主動是加以運(yùn)用和維護(hù)。

2、管理好心理詢問室的物品。讓心理詢問室的物品保持整齊。妥當(dāng)科學(xué)的運(yùn)用。

3、對各類資料進(jìn)行存檔保存。把心理詢問有關(guān)的各類資料都有序的整理和裝盒保存。

4、剛好更新詢問室資料。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和和呵護(hù)下。購置了一些新的心理書籍。

使得心理詢問室更加的有針對性。更加的適合班主任老師的心理成長。下學(xué)期力爭再找些班主任和課人老師運(yùn)用和急須要的心理方面的書籍讓我們的老師都成為既是一個好的教學(xué)的能手，又是孩子的心理守護(hù)者。讓孩子在老師的幫助下身心和心智得到全面發(fā)展。

二、主動主動高效完成學(xué)校教給的'各類任務(wù)。

學(xué)期初期指定心理詢問安排。期中努力的完成安排。期末仔細(xì)的總結(jié)反思。力爭改進(jìn)工作。

三、收集資料。

心理健康教化工作進(jìn)行了多方嘗試與探究，從中獲得了不少第一手的資料，不如說從老師特殊是班主任入手。開展了班主任的單獨(dú)的集體培訓(xùn)。希望老師都能從孩子的心理動身，教學(xué)和德育的效果會更好。并針對大部分老師在教學(xué)和平常的教化學(xué)生問題中經(jīng)常很難限制自己的心情的客觀狀況。廣泛的收集第一手資料、制作課件一個和結(jié)合自己和平常老師的教學(xué)的實(shí)際。老師收獲很大。

四、各班主任對學(xué)生資料的收集和整理。

和大多數(shù)班主任了解孩子的現(xiàn)在和單獨(dú)找少數(shù)的孩子進(jìn)行個案的詢問。

五、對中高段的學(xué)生進(jìn)行了心理測量和狀況分析。

針對本地大多孩子缺少愛。父母許多在外地。就和自己的爺爺奶奶的有許多。還有的孩子生活在重組的家庭，有一部分的孩子父母都是外來來這里打工，才轉(zhuǎn)來的狀況，設(shè)置了孩子孤獨(dú)感的心理測試。

總之，我還有許多的地方要好好地反思和改進(jìn)的。舉二個大的方面：

一方面心理詢問各種做的不是不是很深化，許多都停留在表面。沒有放手干。比如怎么樣學(xué)校的孩子能對自己的心理有個正確的相識。科學(xué)的把握。最大限度的發(fā)揮它的作用。

一方面：對心理詢問的第一手資料收集不夠到，最突出的就是照片的收集了。

還有就是第一時間的反思。也做的不好。最終就是。自己要對自己有信念，要拿出信念和志氣好好的干，干出特色，干出效果。最終，多和班主任溝通發(fā)覺學(xué)生們的心理饑渴并賜予科學(xué)剛好的補(bǔ)充。

小學(xué)心理詢問工作總結(jié)5

本人XX，小學(xué)教化本科學(xué)歷，現(xiàn)從事學(xué)校心理詢問工作，實(shí)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個體詢問和心理健康教化等方式為學(xué)生、老師供應(yīng)心理服務(wù)，在工作的實(shí)踐中積累了肯定的閱歷，有一些感悟和體會?，F(xiàn)就如何做一名優(yōu)秀的心理詢問師，談?wù)勔韵碌目捶ê陀^點(diǎn)：

一、樹立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。

從某種意義上來講，心理詢問師的道德修養(yǎng)比詢問技術(shù)更加重要，對于詢問師的道德要求應(yīng)當(dāng)比一般人群更高。我覺得作為一名心理詢問師，不僅要堅(jiān)守道德底線、嚴(yán)守國家法律法規(guī)和職業(yè)規(guī)范，而且要不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)、堅(jiān)持更高的道德水準(zhǔn)。心理詢問師應(yīng)當(dāng)有良好的品德，要做一個敬重生命、酷愛生活的人，做一個有利于社會和他人的人。抱持的心態(tài)應(yīng)當(dāng)是主動樂觀向上的。

2、嚴(yán)格遵守保密原則。

保密是心理詢問師應(yīng)當(dāng)遵守的一條重要原則。在詢問過程中，來訪者會將其全部隱私毫無保留地告知詢問師，建立這種信任的基礎(chǔ)就是保密原則，良好咨訪關(guān)系建立的基本前提也是保密原則。所以，作為一個詢問師，我們在任何時候、任何場合都不應(yīng)當(dāng)泄漏來訪者的個人信息，尤其在內(nèi)部專業(yè)溝通等活動中更要留意。當(dāng)然，假如來訪者涉及刑事犯罪、傷人、自殺等狀況時，可以啟動保密例外。

3、嚴(yán)格基本設(shè)置。

在詢問活動中，要進(jìn)行嚴(yán)格的詢問設(shè)置，對詢問時間、收費(fèi)、流程等均要進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，并在首次確定詢問時告知來訪者，并簽署詢問協(xié)議。嚴(yán)格的基本設(shè)置不僅可以很好地保障咨訪雙方的合法權(quán)力和義務(wù)，而且可以更好促進(jìn)來訪者的動力，保證取得良好的詢問效果。

二、正確理解和把握心理詢問師的職業(yè)理念。

1、樹立良好的職業(yè)理念。

對于一個合格的心理詢問師來說，要做好心理詢問工作，首先要理解駕馭心理詢問的理念和原則問題，其次才是心理詢問的相關(guān)理論和技能。心理詢問師只有正確理解和把握心理詢問師的職業(yè)理念，才能把心理詢問工作做好，否則很難做好心理詢問，嚴(yán)峻的還可能損害到求助者或心理詢問師本人。

心理詢問師要明確三個維度。求助者的身心是否得到最大的維護(hù)?求助者的心理問題是否得到科學(xué)有效的解決?心理詢問師的健康是否得到最大的維護(hù)?所以說心理詢問師幫助求助者解決的問題只能是心理問題，或由心理問題引發(fā)的行為問題或軀體癥狀。除此之外，詢問師不幫助求助者解決任何生活中的詳細(xì)問題。另外心理詢問師幫助求助者解決心理方面的問題時，肯定要運(yùn)用心理學(xué)的'理論和方法，在駕馭職業(yè)所需理論和方法的前提下，遵循相關(guān)的法律、政策、法規(guī)，同時要考慮我國傳統(tǒng)的習(xí)俗，充分結(jié)合歷史、現(xiàn)狀、進(jìn)行科學(xué)的幫助。

2、心理詢問師的角色定位肯定要明確。

因?yàn)槲覀兇蟛糠謺r間是在學(xué)校進(jìn)行心理詢問，而我們還有另外一個角色那就是老師。所以我們自己的角色定位肯定要把握好，不然不僅影響咨訪關(guān)系，還會干脆影響詢問效果。我們知道老師都是通過講事實(shí)、擺道理等教化的方式，對孩子的心理和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。而心理詢問師的工作模式是通過啟發(fā)引導(dǎo)求助者，提高其心理實(shí)力，促進(jìn)其心理成長，自己解決自身的心理問題。心理詢問不是進(jìn)行教化、說教，不是替求助者解決心理問題。

3、保持價值中立原則至關(guān)重要。

每個人的性格都是不同的，舉止言行也千差萬別，這些差異來源于不同的生活經(jīng)驗(yàn)和不同的人生價值觀。我們假如希望或要求別人的看法和自己完全一樣，這明顯是無理的。心理詢問師應(yīng)當(dāng)保持價值中立原則，接納求助者，不把自己的觀念和想法強(qiáng)加給求助者，不用自己的價值觀改造求助者，不對求助者進(jìn)行指責(zé)和指責(zé)。

在心理詢問的全部過程中，詢問師對詢問中涉及的各類事務(wù)均應(yīng)保持客觀、中立的立場。只有這樣，詢問師才能對求助者的狀況進(jìn)行客觀的分析，對其問題有正確的了解，才可能提出相宜的處理方法。中立性看法可以保證詢問師不把自己的個人心情帶入詢問之中。在詢問中，假如求助者的心情或者看法與詢問師有分歧，詢問師可以用一句中性的話表明看法：“你有這樣的心情或想法，我表示理解?！袄斫狻奔炔淮碣澩?，也不代表反對，是中立看法最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)詞。

4.不把自己的心情帶到詢問關(guān)系中。

每個人都有七情六欲，在日常生活中也有各種煩心事。在心理詢問過程中，詢問師尤其要留意保持空杯狀態(tài)，要把自己的心情放在詢問之外的時間去處理。在詢問中要全身心投入，設(shè)身處地的站在求助者的立場考慮問題，讓求助者能感覺到詢問師的真誠和全身心投入。只有這樣才能建立很好的咨訪關(guān)系，詢問才有更好的效果。

5.感情限制至關(guān)重要。

詢問師的工作要以有助于求助者的成長為最終目的，不能借機(jī)滿意自身的欲望和新奇心，不能與求助者建立除咨訪關(guān)系以外的其他關(guān)系。因?yàn)殡p重關(guān)系的建立會阻礙詢問的進(jìn)程，甚至?xí)呓庾稍L關(guān)系，不利于求助者的問題解決和個人成長。彼此的溝通必需限制在工作范圍內(nèi)，其他的感情因素必需嚴(yán)加限制，詢問師對求助者的關(guān)切，只能限制在求助者的心理問題或心理障礙方面，除此之外，不能有意或無意地涉及其他問題。特殊是異性之間的詢問，超越詢問以外的任何形式的個人關(guān)系，都在限制之內(nèi)。

三、追求自我終生成長的理念。

1、接受個人分析和督導(dǎo)。

我們每個詢問師作為一個一般人，也會有自己的許多局限，也會深受幼年成長經(jīng)驗(yàn)和既往成長閱歷的影響。所以，在詢問過程中，我們對來訪者的某些言行產(chǎn)生思維、心情的反應(yīng)，究竟是對來訪者的狀況出現(xiàn)的對應(yīng)的反應(yīng)，還是我們自己過往類似的經(jīng)驗(yàn)激起的反應(yīng)，這二者不行混為一談，須要分別處理。初為心理詢問師，我們在做詢問的過程中會有許多須要完善和訂正的地方，這個時候接受上級詢問師的督導(dǎo)就特別重要，可以讓我們少走許多彎路。即使做不到上級督導(dǎo)，也最至少要進(jìn)行同輩督導(dǎo)，進(jìn)行深化的案例探討。

2、加強(qiáng)自我修復(fù)和覺察實(shí)力。

“工欲善其事，必先利其器”，心理詢問是一項(xiàng)特別的工作，而詢問師所能運(yùn)用的唯一工具恰恰是其自身，因此詢問師的自我成長和完善是至關(guān)重要的。詢問師的人格魅力，詢問師看待和處理問題的方式可能干脆影響著詢問的效果，這就須要詢問師具備敏銳的自我覺察和肯定的自我修復(fù)實(shí)力。

詢問師要無條件地接納自己，既要接納自己的優(yōu)勢，更要接納自己的不足，只有能夠坦然面對自己的不足和缺點(diǎn)，才能去超越自我、完善自我。往往最難面對的缺點(diǎn)，恰恰是我們個人成長的關(guān)鍵點(diǎn)。在做詢問的過程中，要讓自己保持一種覺察和懸擱的狀態(tài)，頭腦進(jìn)行思索的時候，要時刻關(guān)注自己身體、心情以及場域的狀態(tài)，這樣既能讓自己深化到來訪者的內(nèi)心、感同身受其感受，又能保持相對抽離的狀態(tài)，盡量做到出入自如。

3、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和總結(jié)。

作為一個專業(yè)的心理詢問師，除了通過認(rèn)證考試，還須要不斷學(xué)習(xí)并要廣泛涉獵各個學(xué)科，豐富自己的閱歷，擴(kuò)大自己的學(xué)問面。當(dāng)求助者前來詢問時，他的心理行為不涉及肯定的對錯，假如你對許多文化、宗教、習(xí)俗不了解，就很難理解他的行為，無法進(jìn)行深化的溝通，更加難以進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和治療，故一個好的心理詢問師，從這個意義上來講，應(yīng)當(dāng)是一個雜家，須要不斷地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。作為一個詢問師，要不斷進(jìn)行總結(jié)，尤其要對自己的不足和不完善的地方進(jìn)行總結(jié)，只有不斷自我完善，才能讓自己的詢問師之路走得更加順當(dāng)。

總之，作為一名優(yōu)秀的心理工作者，須要不斷學(xué)習(xí)，不斷充溢自己，同時也要不斷完善自己，才能更好地為來訪者供應(yīng)切實(shí)的幫助，在幫助人們?nèi)A蜜感提升的同時，實(shí)現(xiàn)“助人自助”，我也希望通過自我的完善，讓自己與來訪者共同成長。同時，作為心理詢問師，我有義務(wù)讓更多的人懂心理，能更好的處事和生活。因此，我常常在學(xué)校和家長會進(jìn)行主動心理學(xué)方面的講座，讓更多的人做一個身心健康主動向上的人。

小學(xué)心理詢問工作總結(jié)6

本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校心理詢問的要求，并以學(xué)校教化工作對心理工作要求為藍(lán)本，通過對我校心理詢問工作的現(xiàn)狀探討后，制定了心理詢問的安排，加強(qiáng)對學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣揚(yáng)力度，將集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)親密結(jié)合，相輔相成，充分利專心理詢問室的硬件，落實(shí)制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對性、科學(xué)性、實(shí)效性，不斷提高學(xué)生心理素養(yǎng)，從而為全面提高學(xué)生素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教化是提中學(xué)小學(xué)生心理素養(yǎng)的教化，是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理健康教化，是學(xué)生健康成長的須要，是推動素養(yǎng)教化的必定要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校仔細(xì)地開展了心理健康教化工作。

我校的心理健康教化目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信念，正確對待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取看法；培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、獨(dú)立的健康人格，培育自主自動參加活動的實(shí)力。針對這一目標(biāo)，我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況開展了豐富的心理健康教化活動，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增加心理健康教化的效果。

一、全員重視，增加意識

一學(xué)年以來，我校領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)老師們都充分地意識到心理健康教化的重要性，也較自覺地進(jìn)行心理方面學(xué)習(xí)與探究，及對學(xué)生進(jìn)行心理健康教化。

二、豐富心理健康教化的途徑

1、心理學(xué)問講座。這學(xué)期針對一些傳染性疾病對學(xué)校師生及其學(xué)生家長們造成了心理上的恐慌，就此，我們結(jié)合目前的一些可防控的措施在學(xué)校開展了心理輔導(dǎo)講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。

2、個別詢問與輔導(dǎo)。我校開設(shè)心理詢問室對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使老師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過書信溝通的方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題賜予干脆的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

3、心理教化的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教化也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教化。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教化，在思品課中進(jìn)行心理教化的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的.心理健康教化素材，如：語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造名貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)。作為教化的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用。

4、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)切子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教化的重要方式，當(dāng)我們發(fā)覺學(xué)生心理出現(xiàn)一點(diǎn)不好的苗頭時，就剛好與家長聯(lián)系，做到剛好矯正，引導(dǎo)他們酷愛生活、酷愛科學(xué)、關(guān)切社會、關(guān)切他人，培育他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理詢問過程中，我們深切地感受著大家對心理詢問工作的需求和認(rèn)可，也體會著幫助苦悶中的學(xué)生走出苦惱的喜悅，詢問過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣闊學(xué)生供應(yīng)力所能及的心理救濟(jì)。

小學(xué)心理詢問工作總結(jié)7

本學(xué)期我校仔細(xì)貫徹上級關(guān)于學(xué)校心理健康教化的有關(guān)精神，依據(jù)小學(xué)教化的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑接著仔細(xì)開展小型多樣的心理健康教化活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得心理健康的初步學(xué)問，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。在本期的心理詢問工作中，我深深體會到了這一工作的重要性，尤其是在解決學(xué)生心理問題方面有了自己的一套方法，怎樣的問題都能很快地給詢問者以較滿足的答案，并收到了良好的效果。同時也激勵我不斷的去探討、去學(xué)習(xí)心理學(xué)，進(jìn)一步了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)等理論學(xué)問，使我受益匪淺。

一、問題明顯，類型多元

現(xiàn)在小學(xué)生雖然從小生活條件優(yōu)越，但升學(xué)的壓力，家庭的變故，以及社會價值觀念多元化等問題，使他們在成長過程中有的孩子形成了這樣或那樣的心理偏差和行為異樣，他們所詢問的問題表現(xiàn)為：抗挫折實(shí)力差，不合群，唯我獨(dú)尊，自私自利，厭學(xué)，攻擊性強(qiáng)等心理問題。而我以學(xué)生摯友的身份出現(xiàn)，與他們同等對話溝通，與學(xué)生建立相互信任、相互依存的關(guān)系。高年級同學(xué)感到學(xué)習(xí)壓力重（如問考試怎樣才能考好，怎樣才能治好“笨”?。械湍昙壠毡榇嬖诘氖亲晕倚那?、情感、人際交往上的困惑（如問怎樣克服自卑感，我的摯友愛偷東西怎么辦，為什么老師總不叫我發(fā)言）等等。那一句句熱忱洋溢的話，或激勵孩子不斷努力，或舒解郁悶，啟迪心靈。給學(xué)生的心靈帶來了貼心、有實(shí)效的暖和。

二、真誠以助，調(diào)整心理

1、幫助低年級學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣；教他們?nèi)绾蜗矏叟c老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

2、幫助中、高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信念，正確對待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取看法；培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、獨(dú)立的健康人格，培育自主自動參加活動的實(shí)力。

三、不斷總結(jié)，實(shí)踐提升

心理詢問是提高學(xué)生心理健康水平，促成其主動健康人格的一種行之有效的途徑。在詢問過程中，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

1、以真誠、信任、激勵、同等、接納的看法對待每一位詢問者，使其接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使詢問者毫無保留地吐露真情，反映真實(shí)思想和狀況。

2、對詢問者的詳細(xì)狀況和問題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們明辨是非，幫助他們調(diào)整看問題的角度，變更看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

3、對單親家庭的詢問者進(jìn)行個別的心理輔導(dǎo)工作，幫助

他們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)，并做好回訪與

4、通過與詢問者談心，傾聽他們的心聲，幫助他們，使他們的.身心得到松弛，減輕心理負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)習(xí)、生活的自信念，漸漸復(fù)原了健康向上的精神狀態(tài)。

總之，心理詢問工作不是一朝一夕的事，須要我和同事們不斷學(xué)習(xí)，駕馭過硬的理論學(xué)問，在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高，持之以恒，堅(jiān)持不懈，方能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。我將始終朝著這個目標(biāo)邁進(jìn)。

常豐中心小學(xué)心理詢問室工作總結(jié)

好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教化是提中學(xué)小學(xué)生心理素養(yǎng)的教化，是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理健康教化，是學(xué)生健康成長的須要，是推動素養(yǎng)教化的必定要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校仔細(xì)地開展了心理健康教化工作。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信念，正確對待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取看法；培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、獨(dú)立的健康人格，培育自主自動參加活動的實(shí)力，增加了心理健康教化的效果。

一、全員重視，增加意識

我校成立心育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定心育輔導(dǎo)組成員，在組織領(lǐng)導(dǎo)和條件保障上爭取落實(shí)，常組織學(xué)校心理健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組會議。學(xué)校有心理健康教化方面的報(bào)刊、雜志，常常組織老師學(xué)習(xí)，更新觀念，增加對心育的相識。一學(xué)年以來，我校老師及輔導(dǎo)員們都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進(jìn)行心理方面的教化.

二、豐富心理健康教化的途徑

1、心理學(xué)問講座。我校定期開展心理學(xué)問講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。在家長會上也宣揚(yáng)心理健康教化方面的學(xué)問，受到家長們的歡迎。

2、個別詢問與輔導(dǎo)。在全校性的心理學(xué)問講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理詢問室對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。使老師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題賜予干脆的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。特殊是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有很多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，削減學(xué)生對考試的恐驚或憂慮，并幫他們仔細(xì)分析得失。

3、心理教化的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教化也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教化。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教化，在思品課中進(jìn)行心理教化的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教化素材，如：語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造名貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的

小學(xué)心理詢問工作總結(jié)8

依據(jù)《東興市教化局關(guān)于貫徹教化部〈中小學(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要〉的實(shí)施看法》規(guī)定，我校在師資驚慌的狀況下，從本學(xué)期起先設(shè)專職心理健康教化老師，并且在五、六年級特地開設(shè)心理健康課。除了平常接待來訪者詢問之外，心理詢問室還主動響應(yīng)東興市教化局的號召，在11月多層次多角度全方位地支配了形式多樣、豐富多彩的主題教化活動，將心理健康教化滲透教化教學(xué)中，營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，真正推動素養(yǎng)教化。

為了總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，將來能夠更好地開展工作，現(xiàn)將心理詢問室一個學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、增設(shè)課程，普及學(xué)問。

本學(xué)期，我校心理健康專職老師起先教授六年級的心理健康課。這門課每周一節(jié)，以其貼近學(xué)生心理須要為特色，為學(xué)生們解決生活學(xué)習(xí)中的困惑，在青春期生理心理學(xué)問的普及、學(xué)習(xí)方法、人際交往、自我相識、心情管理等方面給與學(xué)生切實(shí)有用的指導(dǎo)，深受學(xué)生的寵愛。

二、坐診接待，排憂解難。

本人堅(jiān)持每周一、二、四下午其次節(jié)課以后坐診，特地接待學(xué)生來訪，并答復(fù)“心語信箱”的學(xué)生信件?？紤]到放學(xué)后能接待的人員有限，為了適應(yīng)不同學(xué)生老師的須要，還常常和班主任預(yù)約，利用非主課時間接待有須要的孩子來訪。特殊要提到的是：心理詢問室的工作得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在我校經(jīng)費(fèi)驚慌的狀況下，學(xué)校特地?fù)芸钯徺I心理詢問用具——箱庭，使我校的詢問硬件水平得到很大提升，使我校心理詢問室面對孩子的吸引力大大增加。

學(xué)校增設(shè)箱庭后，本人從家中帶來相機(jī)，把每一次來訪者（老師和學(xué)生）的箱庭作品都拍照、保存、建檔，并進(jìn)行箱庭分析。

（下圖為一個三年級女生和一個五年級男生的箱庭作品）

本學(xué)期共接待老師來訪3人次。家長來訪3人次。學(xué)生來訪45人次。老師、家長來訪的問題都是孩子的教化問題，其中涉及到家庭教養(yǎng)方式，家長自己的心情困擾問題以及孩子轉(zhuǎn)換環(huán)境的適應(yīng)不良問題等。

而接待來訪的學(xué)生主要問題有：

1.青春期心理、生理發(fā)育困惑。六年級居多。

2.學(xué)習(xí)方法問題，留意力不能集中、學(xué)習(xí)困難、自信念不足。四五六年級都有。

3.人際交往問題，主要是和同伴交往困擾心情，影響學(xué)習(xí)生活。四五年級的學(xué)生

居多。在這些案例中，有10%的案例涉及到了師源性的心理問題，即老師的看法對學(xué)生造成損害和心情干擾。針對該問題，本人剛好在12月的德育調(diào)查會議上向校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)。

三、危機(jī)干預(yù)，創(chuàng)傷輔導(dǎo)。

20xx年10月31日，是一個特別令人難過的日子。大家的好同事老師不慎落水身亡。噩耗傳來，我校在第一時間成立了危機(jī)處理小組。本人在11月1日幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)動社會關(guān)系聯(lián)系《東興日報(bào)》總編，清除不良輿論的發(fā)布。并且在11月3日（星期一）第一時間為高老師所帶的三年級5班的學(xué)生做創(chuàng)傷輔導(dǎo)，因?yàn)閷I(yè)的危機(jī)干預(yù)跟進(jìn)得非常剛好，所以把該班的學(xué)生的創(chuàng)傷減到最小。

四、開展活動，意識滲透。

心理詢問室主動響應(yīng)東興市教化局的號召，在11月“心理健康月”多層次多角度全方位地支配了形式多樣、豐富多彩的主題教化活動。

（一）全校動員，深化人心。

11月5日我校舉辦了一個主題顯明、簡短而又精彩的“心理健康教化日”動員儀式。首先，由本人進(jìn)行全校動員。接著四年級學(xué)生表演了音樂心理劇《我們是一家人》，精彩的表演引來全場同學(xué)們會心的微笑和陣陣的掌聲。六年級學(xué)生一首手語操表演《感恩的心》將全場氛圍推向高潮，全校同學(xué)都不由自主地一起歡唱，一起表演，整個校內(nèi)被一種溫馨的感恩覆蓋著，學(xué)會感恩，學(xué)會做人的感謝行動在感動著孩子們，影響著孩子們。動員儀式收到了很好的效果。

另外，我校有效利用了升旗儀式的良好教化契機(jī)。11月24日，升旗儀式上，梁敏老師進(jìn)行了《學(xué)會微笑》的演講，將本月的“學(xué)會感恩”的心理健康教化正?；⒊掷m(xù)細(xì)化。

（二）培訓(xùn)老師，正本清源。

我們知道：只有心理健康的老師才能培育出心理健康的孩子，我校重視組織老師參與各級心理健康培訓(xùn)。

1．在德育處的組織支配下，本人于11月15日面對全校老師舉辦《掌控心情，成就孩子》的專題講座，受到老師們的歡迎。

2．11月26日下午，心理詢問室聯(lián)系邀請東興心理學(xué)教化專家“筆跡心理過程與運(yùn)用”探討中心主任金一貴老師做講座。他結(jié)合豐富多彩的案例進(jìn)行了生動而形象闡述，引發(fā)了我校老師的思索。金老師的講課引起了很大的共鳴，12月一年段和五年段分別邀請金老師開設(shè)兩場家教講座。

3．在校內(nèi)網(wǎng)上向老師舉薦相關(guān)書籍，如《心平氣和的一年級》、《心理學(xué)入門學(xué)問》等數(shù)十本書籍，從理論上指導(dǎo)老師加強(qiáng)心理健康教化等有關(guān)方面的學(xué)習(xí)。老師通過理論學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際的教化教學(xué)不斷反思自己的工作，提高自己的心理健康教化水平和實(shí)力。

（三）培育學(xué)生，深化教化。

1.以課堂為陣地，本人就“青春期的身體發(fā)育”，給六年級的同學(xué)作專題講座，通過講解并描述一個人從“懷胎十月”-“嗷嗷待哺”-“長大成人”的成長過程，滲透“父母哺育孩子的辛苦”的理念，教孩子們學(xué)會敬重長輩、孝敬父母的感恩教化。

3.充分利用校內(nèi)網(wǎng)、黑板報(bào)、宣揚(yáng)欄、廣播電視等媒介對學(xué)生進(jìn)行心理教化，加強(qiáng)心育學(xué)問宣揚(yáng)的力度和廣度，使心理健康教化落到實(shí)處。

由大隊(duì)部牽頭，詢問室老師組織，電教組老師協(xié)作，由紅領(lǐng)巾電視臺學(xué)生自主拍攝的心理訪談專題節(jié)目《陽光快車》分別在11月12日、11月19日、11月26日拍攝了《我的心情我做主》、《指責(zé)方式》、《平安上網(wǎng)你會嗎？》三期節(jié)目，學(xué)生以心理劇表演、探討會等形式，向全校同學(xué)展示良好的人際交往的方式，讓孩子們真正學(xué)會“學(xué)會感恩，敬重他人”。

（四）攜手家長，凝合合力。

1．我校充分利用家長教化資源，《故事爸爸媽媽進(jìn)課堂》的活動是我校的家庭教化、家校聯(lián)系的一大特色。11月，我們就“學(xué)會感恩，敬重他人”的教化理念告知家長，得到家長的親密協(xié)作，各班的家長充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，把木偶表演、中國傳統(tǒng)文化、歌仔戲、顯微鏡送進(jìn)課堂，醫(yī)生的、建筑師、航天測控科研人員……來自各行各業(yè)的家長把教化資源帶進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生視察、觸摸、實(shí)踐體驗(yàn)、感受，活動深受學(xué)生的`歡迎。

2.我校開設(shè)家長課程，努力提高家長們的教化實(shí)力，力求形成教化的合力。本學(xué)期，每個年段都從觀念、看法、教養(yǎng)子女的方式等方面對家長開展行之有效的培訓(xùn)活動，收到了良好的效果。

20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期，我校心理詢問室在上級教化主管部門的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體老師的幫助下，扎扎實(shí)實(shí)上好課，踏踏實(shí)實(shí)接待來訪者，認(rèn)仔細(xì)真給學(xué)生回信，并且通過一系列內(nèi)容豐富、有針對性的活動，廣泛宣揚(yáng)心理健康學(xué)問，提高全體老師對心理健康問題的意識和責(zé)任。幫助學(xué)生化解不良心情，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成主動健康的心理模式。

回顧半年的工作，感覺還有一些不足和缺憾之處：

1.因?yàn)楸救俗鲂睦斫】到袒瘜Ｂ毨蠋熯€兼一年段段長，繁雜的行政工作有時會占用下午的詢問時間（如臨時的開會、家訪、危機(jī)處理包括送學(xué)生去醫(yī)院，處理家長之間的糾紛），感到不能給來訪學(xué)生留出特地的時間，非常缺憾。

2.本人雖然考取了國家心理詢問師資格證，但終歸是半路出家，自學(xué)成長，并不是專業(yè)人士，所以在接待學(xué)生來訪和老師“遣送”的問題孩子時，有的問題處理感到力不從心。現(xiàn)在解決的渠道是：

（1）買書、讀書自學(xué)；

（2）始終主動參與各級各類培訓(xùn)、講座、夜校的學(xué)習(xí)；

（3）與東興的專業(yè)人士接觸，不斷取經(jīng)、求教。但是感到還是缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和提升。

3.“獨(dú)木不能成林”，我感到我校老師因?yàn)槠匠５墓ぷ鼾嬰s，沒有很足夠的人力投入到心理健康教化領(lǐng)域，這個問題希望得到學(xué)校的重視，下學(xué)期有肯定的方案出臺，打造我校一支有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。

今后，本人還將再接再厲，為東興試驗(yàn)小學(xué)這片學(xué)生心靈的港灣及歡樂和諧的陽光校內(nèi)而不懈努力。

小學(xué)心理詢問工作總結(jié)9

本學(xué)期心理詢問室在校長辦公室和政教處領(lǐng)導(dǎo)下，本室主動全面地進(jìn)行心理教學(xué)和心理詢問工作，在開學(xué)之初本室制定了工作安排，我室針對學(xué)生的心理健康實(shí)際狀況，有安排有步驟地落實(shí)開學(xué)之初的安排，在初一年級主要圍繞怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和初步了解心理問題產(chǎn)生的根源舉辦輔導(dǎo)課；初三年級面臨中考心理波動比較大，主要圍繞如何提高學(xué)習(xí)效率、培育自信念及如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力的問題開設(shè)心理活動課。

心理課受到了學(xué)生的普遍歡迎，班級的絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上完心理課，心情非常放松，精神上得到了鼓舞，心理長期的壓力得到了有效釋放，并且重新找到了學(xué)習(xí)方向，重拾過去的信念，能夠更輕松開心地投入學(xué)習(xí)。

據(jù)本室不完全統(tǒng)計(jì)每天都有同學(xué)在心理老師的幫助引導(dǎo)下，變更了過去不良的習(xí)慣，樹立了堅(jiān)韌拼搏的學(xué)習(xí)精神，學(xué)會了新的.學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果得到了不同程度的提高，心理健康狀況有了較大的改善，有不少同學(xué)來信給本室，稱自己由原來的中等生、甚至差生，變成了上等生。

本室老師不僅按學(xué)校課時安排圓滿完成了教學(xué)安排，而且在課余時間接待了學(xué)生的面訪和信訪，我們針對有典型意義的個案勻進(jìn)行了仔細(xì)細(xì)致的疏導(dǎo)工作，并且具體地記錄在案，對個別心理問題嚴(yán)峻的同學(xué)確立正常的詢問關(guān)系，每次詢問后都對他們的進(jìn)步狀況進(jìn)行記錄，短的詢問有二、三次，長期乃達(dá)一個學(xué)期之久，在本室詢問過的學(xué)生的心理狀況都得到了顯著提高。

除了正常上班對學(xué)生詢問之外，還給學(xué)生進(jìn)行義務(wù)詢問，深受廣闊學(xué)生及學(xué)校有關(guān)方面的好評，收到學(xué)生感謝信數(shù)篇。

當(dāng)然，我們在工作中還有一些不足，由于本室工作老師少，有時學(xué)生的回信得不到剛好回復(fù)，我們將努力工作，力爭對每個同學(xué)的面訪和信仿，都讓學(xué)生達(dá)到滿足。

我們還應(yīng)加高校習(xí)的力度，提高自身的業(yè)務(wù)實(shí)力，為學(xué)校的教化教學(xué)工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小學(xué)心理詢問工作總結(jié)10

本學(xué)期，在全體師生的共同努力下，我們學(xué)校的心理詢問工作開展得繪聲繪色，取得了明顯成效。主要做了以下工作：

一、加強(qiáng)宣揚(yáng)，普及學(xué)校心理健康教化。

通過印發(fā)宣揚(yáng)資料、廣播室定期廣播等形式擴(kuò)大宣揚(yáng)，充分利用其他各種途徑進(jìn)行宣揚(yáng)，更加深化地向?qū)W生滲透心理健康學(xué)問，普及心理健康教化。特殊是在外地某些地方發(fā)生地震后，我們第一時間進(jìn)行了團(tuán)體輔導(dǎo)，針對學(xué)生存在的心理恐慌，進(jìn)行了專題輔導(dǎo)。

二、加強(qiáng)心理詢問室建設(shè)，整理完善檔案資料。

為了使心理詢問工作朝著系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展，對心理詢問室材料和檔案進(jìn)行了一系列重的整理、完善、充溢，為面對全體學(xué)生扎實(shí)有序地開展心理健康教化，打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、開展心理健康教化，從整體上提高學(xué)生心理素養(yǎng)。

為使學(xué)生的心理素養(yǎng)得到整體性提高，我們面對全體學(xué)生，著重開展了心理健康教化輔導(dǎo)。

（一）輔導(dǎo)的主要形式

1、舉辦心理健康講座和專題班會。在學(xué)校心理健康教化中，講座是較為可行的一種措施，其一次可以面對眾多學(xué)生，在中學(xué)心理健康教化中有很大的發(fā)展空間。我們充分利用學(xué)校的多媒體教室，依據(jù)學(xué)生的年級、年齡的特點(diǎn)，主動向?qū)W生開展心理健康教化。并依據(jù)一些班級的實(shí)際狀況，制定相應(yīng)的心理健康班會課，心理詢問室協(xié)作班主任做好學(xué)生工作。分別進(jìn)行了班主任輔導(dǎo)學(xué)生群體輔導(dǎo)和個體心理輔導(dǎo)，并作好了相應(yīng)記錄。

2、進(jìn)行個體詢問。實(shí)行多種方式來滿意學(xué)生的要求。開拓了面面詢問、網(wǎng)上qq詢問、e—mail詢問、心理詢問信箱詢問。在前期工作的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)閱歷，為學(xué)生供應(yīng)更好的服務(wù)，周一—周五每天中午和下午為學(xué)生供應(yīng)詢問服務(wù)。同時，也為學(xué)生供應(yīng)網(wǎng)上qq及e—mail詢問。心理詢問信箱每天定時打開，心理詢問師仔細(xì)、細(xì)致地分析每一封來信，給每個來信的學(xué)生一個滿足的答復(fù)。

3、進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。由于團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練的特點(diǎn)，在學(xué)校心理健康教化過程中有著重要的作用。我們針對不同的團(tuán)體的性質(zhì)進(jìn)行輔導(dǎo)與訓(xùn)練，增加學(xué)生的心理素養(yǎng)。

（二）輔導(dǎo)的主要內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培育正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)意識，改善學(xué)習(xí)方法，學(xué)會安排學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)力。

2、青春期前輔導(dǎo)。讓學(xué)生了解自己，提前學(xué)會克服青春期的苦惱，正確面對青春期，逐步學(xué)會調(diào)整和限制自己的心情，抑制自己沖動行為，開展相宜的性教化活動。

3、心情輔導(dǎo)。了解心情產(chǎn)生的緣由以及消極心情對我們的生活、學(xué)習(xí)、行為等方面的負(fù)面影響，駕馭克服消極心情的方法，學(xué)會調(diào)整和限制自己的心情。

4、人際交往輔導(dǎo)。學(xué)會人際交往的技巧，加強(qiáng)師生、生生、學(xué)生與家長之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學(xué)會正常交往；形成良好的禮儀素養(yǎng)，提高人際交往實(shí)力，培育良好的人際關(guān)系。

5、悅納自我輔導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生自我相識，客觀地評價自己，能夠揚(yáng)長避短；逐步適應(yīng)環(huán)境的各種改變，培育學(xué)生的耐挫折的'實(shí)力，提高自信念。

6、生活輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和消費(fèi)觀，形成正確合理的消費(fèi)行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費(fèi)的不切實(shí)際的心態(tài)。

7、貧困學(xué)生輔導(dǎo)。貧困學(xué)生一是要面對從農(nóng)村到城市的反差。他們在家鄉(xiāng)往往比較優(yōu)秀，對自己的經(jīng)濟(jì)狀況不太在乎，到學(xué)校后一下子陷入生活和別人關(guān)注的低谷，心態(tài)會特別自卑。二是與同學(xué)交往的困難。孤僻、緘默、敏感，這些學(xué)生往往處不好人際關(guān)系，以至于自閉和產(chǎn)生仇視心理；這些隱性的問題更應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐蛑匾暋?/p>

（三）詳細(xì)輔導(dǎo)狀況

1、與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)，向老師供應(yīng)心理科學(xué)學(xué)問，便于學(xué)校開展心理健康教化。面對全體學(xué)生開展發(fā)展性、預(yù)防性的心理輔導(dǎo)，實(shí)行摯友式的心靈對話，使學(xué)生逐步消退不良心態(tài)和心理困惑，提高心理素養(yǎng)。

2、請班主任幫助，做好心理診斷性的評價工作，分析學(xué)生有關(guān)切理癥狀，駕馭學(xué)生準(zhǔn)確的征兆，篩選學(xué)生心理方面的問題，以便提出解除障礙的措施即預(yù)防學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可能出現(xiàn)的問題，促進(jìn)他們心理健康的發(fā)展。

3、做好行為矯正工作，詳細(xì)地幫助道德越軌、學(xué)習(xí)困難、心情挫折和社會性發(fā)展不適的學(xué)生，了解個他們的心理困惑，適時地和學(xué)生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得正常的發(fā)展。

4、開設(shè)“心之聲”信箱，剛好回信，做好個別輔導(dǎo)工作和學(xué)生個案地收集整理工作，對輔導(dǎo)的學(xué)生和個案做好記錄，并正式建立完整的學(xué)生心理檔案。

5、通過心理詢問室、開通心理詢問熱線電話，結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)，如qq、電子郵件等形式開展個案詢問工作，并做好輔導(dǎo)記錄，存檔。

6、刊出心理健康學(xué)問板報(bào)12期。

四、開展問卷調(diào)查，進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。

為了更客觀地了解學(xué)生的心理狀況、對學(xué)生心理狀況作出客觀地評價，心理詢問室在班主任的協(xié)作下，對學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查并對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)、建檔。

五、針對不同類別，對學(xué)生心理問題進(jìn)行分析指導(dǎo)。

當(dāng)前學(xué)生主要的心理問題來自學(xué)業(yè)壓力、感情糾葛、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)問題以及網(wǎng)絡(luò)癡迷等方面。尋求心理幫助的學(xué)生數(shù)也快速增加，我們的學(xué)生，很多家庭生活條件并不富有，卻唯我獨(dú)尊，貪圖享樂，意志薄弱，性格孤僻，自我發(fā)展意識不強(qiáng)，不少同學(xué)存在不同程度的心理偏差。主要針對以下5種類型進(jìn)行了分析指導(dǎo)：

（１）厭學(xué)心理。一些同學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)看法不端正，平常不努力，不剛好完成老師布置的作業(yè)，于是，一次一次的學(xué)習(xí)失敗，考試失敗，增加了他們的自卑心理，對學(xué)習(xí)、考試產(chǎn)生了畏懼心理，從而，導(dǎo)致了厭學(xué)的不良心理產(chǎn)生。

（2）人際交往上的障礙。學(xué)生成長過程中，受家庭、社會、學(xué)校、學(xué)生自身方面等諸多因素的影響，很多學(xué)生心理比較脆弱，尤其是受到老師、家長指責(zé)指責(zé)時，不能正確對待，偏激，產(chǎn)生不滿心情，甚至是敵對心情。尤其是性格比較內(nèi)向的學(xué)生，不能正確處理好與同學(xué)、老師、家長的關(guān)系。

（3）缺乏自主性，自制實(shí)力差，辯別是非實(shí)力差。

（4）貧困生還存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。

（5）在學(xué)習(xí)生活中不能得到滿意的學(xué)生，便到網(wǎng)絡(luò)世界中找尋解脫，沉溺網(wǎng)絡(luò)嬉戲，無原則地閑聊，導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

小學(xué)心理詢問工作總結(jié)11

在大力提倡素養(yǎng)教化的今日，學(xué)校除了給學(xué)生傳授學(xué)問外，更應(yīng)是一個幫助學(xué)生相識自我、發(fā)展?jié)撃?、學(xué)習(xí)解決問題和提升人際溝通等實(shí)力的地方，學(xué)校心理詢問室作為學(xué)校的一個部門將致力于支持、協(xié)作學(xué)校、老師、家長幫助學(xué)生適應(yīng)、改善及解決在學(xué)校、家庭、或成長方面的心理問題，讓學(xué)生能發(fā)展?jié)撃?，盡顯所長。

本學(xué)期，從總的狀況來看學(xué)生心理工作已經(jīng)開展起來，大體態(tài)勢良好，學(xué)生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健康教化開展時間不久，心理健康教化的閱歷不足，相當(dāng)一部分學(xué)生的心理仍舊處于亞健康水平。

現(xiàn)就本學(xué)年，心理詢問室在這方面的工作狀況做出如下總結(jié)：

一、心理詢問室得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的.大力支持室內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。在這里，學(xué)生可以放開心扉，吐露心聲，把來時的郁悶一網(wǎng)打盡。

二、心理詢問室由鄭東風(fēng)(國家三級心理詢問師)負(fù)責(zé)，有王磊、周霞、孫淑紅等成員組成，這些老師不僅具有肯定專業(yè)學(xué)問，他們也都是學(xué)校中優(yōu)秀的班主任，對學(xué)生心里特別了解，具有豐富的工作閱歷，而且工作仔細(xì)細(xì)致，視察縝密，擅長發(fā)覺學(xué)生中存在的問題，剛好作好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

三、心理詢問室支配了面對全校家長、班主任的心理健康學(xué)問講座，以便于家長、班主任剛好了解學(xué)生的狀況，從而使學(xué)生健康歡樂成長，講座的內(nèi)容不同，各自具有肯定的針對性。

四、開放心理詢問室，進(jìn)行心理詢問活動。每逢周一至周五課外活動心理詢問室準(zhǔn)時開放，接待學(xué)生來訪。在詢問過程中，能做到以下幾點(diǎn)：

1、以坦誠、信任、激勵、同等、接納的看法對待學(xué)生，使學(xué)生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學(xué)生毫無保留地吐露真情。

2、對學(xué)生的詳細(xì)狀況和問題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們明辨是非，幫助他們調(diào)整看問題的角度，變更看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

3、對單親家庭學(xué)生進(jìn)行個別的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)。通過詢問，學(xué)生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。

4、爭取家長、老師、同學(xué)等各方面的有力協(xié)作支持。

目前，我校心理健康教化有了肯定的發(fā)展，但由于缺乏閱歷，全員參加還存在差距。今后，接著深化和發(fā)展心理詢問輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)對心理輔導(dǎo)，詢問技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐和探討，使學(xué)校心理健康教化真正發(fā)揮它的教化功能。

小學(xué)心理詢問工作總結(jié)12

我校從“身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、智能素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)、交往素養(yǎng)、競爭素養(yǎng)”八個方面進(jìn)行系統(tǒng)地教化培育，把培育良好的心理素養(yǎng)作為一項(xiàng)很重要的任務(wù)來抓。本學(xué)期一開學(xué)，依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校心理詢問的要求，并以學(xué)校教化工作對心理工作要求為藍(lán)本，通過對我校心理詢問工作的現(xiàn)狀探討后，吸取和借鑒了已往心理詢問工作中的閱歷，制定了心理詢問的安排，加強(qiáng)對學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣揚(yáng)力度，將集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)親密結(jié)合，相輔相成，充分利專心理詢問室的作用，落實(shí)制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對性、科學(xué)性、實(shí)效性，不斷提高學(xué)生心理素養(yǎng)，從而為全面提高學(xué)生素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。詳細(xì)做了以下主要工作：

一、調(diào)整和發(fā)展了學(xué)校心理詢問輔導(dǎo)隊(duì)伍，形成了老中青三結(jié)合的`心理輔導(dǎo)組，重點(diǎn)培育青年心理輔導(dǎo)老師力氣。

老老師多年從事心理詢問工作，并且都擔(dān)當(dāng)過十多年的班主任，具有豐富的學(xué)生思想工作閱歷，平常又鉆研了大量心理輔導(dǎo)方面的書籍，對心理詢問工作非常熟識，他們是學(xué)校的珍貴財(cái)寶，不僅讓他們在第一線指導(dǎo)學(xué)生的心理詢問，他們言傳身教，更重要的是把他們的珍貴閱歷傳授給年青的對從事心理詢問感愛好的老師，讓年青老師盡快地成長，盡快地勝任心理詢問的工作。一學(xué)期下來，年青老師對此反響很好，受益匪淺。在老老師的帶動下，老師們特別鉆研心理學(xué)問，通過班主任的實(shí)踐，在心理詢問工作中受到了廣闊學(xué)生的歡迎。

二、心理詢問老師主動聯(lián)系班級上心理詢問課。

依據(jù)對學(xué)生的調(diào)查發(fā)覺，農(nóng)村學(xué)生、郊區(qū)的學(xué)生遇到心理問題時，不大情愿主動跟老師講，總是放在心里面。我們心理詢問組的老師商議后，確定每人把自己最特長的方面總結(jié)成教案，然后到班級去主動宣講。還有一部分老師利用課余時間對學(xué)生作了大量輔導(dǎo)。

三、堅(jiān)持每周四天心理詢問室開放日。

中午12：00——13：00時或16：30——17：30，特殊是在考試階段也開放，做到有人開室，有人管書，有老老師在，有記錄可查，并為詢問同學(xué)保密，不宣揚(yáng)同學(xué)的心理缺陷。心理閱覽室讓學(xué)生管理自己，借書刊閱覽，增加學(xué)問面，切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。

四、剛好地開取心理詢問信箱，和反映問題的同學(xué)剛好聯(lián)絡(luò)談心。

比如，有些同學(xué)因?yàn)閿?shù)學(xué)走班制分班上課時位置坐在最終，而視力又不好，與老師又不說，心里很焦急，很苦惱，希望心理詢問老師談一談如何處理這件事。收到信后，心理詢問老師總是以最快的速度與這些同學(xué)聯(lián)系，和任課老師商議，和其他同學(xué)商議，輕而易舉地解決了同學(xué)提出的問題，并給他們談了以后遇到諸如此類的事情怎么處理，通過對一件事情的處理中讓學(xué)生懂得更多的有關(guān)切理詢問方面的學(xué)問。

五、剛好與班主任溝通，了解到第一手材料，然后給班主任反饋與指導(dǎo)。

心理詢問的工作主要依靠班主任，既要取得班主任的支持，又要通過班主任開展工作，否則是無法滿意全校同學(xué)的須要的，心理詢問的主要任務(wù)是關(guān)于心理學(xué)學(xué)問的大力宣揚(yáng)，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)問的引導(dǎo)下，培育良好的心理素養(yǎng)。從這個觀點(diǎn)動身，本學(xué)期加強(qiáng)了對六年級學(xué)生的心理詢問的指導(dǎo)，多次和六年級有關(guān)班主任老師通過個別溝通。

六、與專家建交聯(lián)系，在專家的指導(dǎo)下開展心理詢問工作。

心理詢問工作一要靠對學(xué)生工作的閱歷積累，二是靠科學(xué)理論的指導(dǎo)。我們心理詢問老師實(shí)踐閱歷比較豐富，但理論水平有所欠缺，因此，主動和煤炭師范學(xué)院心理學(xué)教授聯(lián)系，請教，對詳細(xì)工作賜予指導(dǎo)和幫助，對順當(dāng)開展工作起到了很重要的作用。

小學(xué)心理詢問工作總結(jié)13

20xx年是我校心理健康教化工作取得了豐碩的成果，上半年勝利創(chuàng)建XX市示范心理詢問室。本學(xué)期，在鞏固己有的成果的同時，本著促進(jìn)我校心理健康教化更加深化健康地發(fā)展，全面推動素養(yǎng)教化的目的，我們在總結(jié)過去的勝利閱歷的同時，對工作提出了更高的要求，拓寬心理健康教化的渠道，接著推動我校心理健康教化工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地綻開?；仡欉^去的一學(xué)期我們開展的心理健康教化工作，總結(jié)如下：

一、主動開設(shè)心理健康教化課

開設(shè)心理健康教化課，是學(xué)校開展心理健康教化課的一條重要途徑。我校在部分年級開設(shè)心理健康教化課，并納入常規(guī)教學(xué)工作檢查。上好心理健康教化課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教化工作的整體開展。本學(xué)期馬恒松老師開設(shè)的心理輔導(dǎo)活動課《職業(yè)生涯規(guī)劃》獲XX市首屆“健心杯”心理健康教化課堂教學(xué)競賽活動中獲得了二等獎的好成果。

同時，針對性地開設(shè)心理講座。本學(xué)期開設(shè)了一次女生專題的“做一個漂亮的女生”講座，使女生們相識到什么才是真正的.漂亮。一次以“團(tuán)結(jié)”為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)課，使參加學(xué)生意識到團(tuán)結(jié)的重要性。一次青春期心理健康教化的公開主題班會課。通過各種類型的教化，達(dá)到了宣揚(yáng)心理健康的作用。

二、接著開展好心理詢問室——“心語心苑”的開放工作

每周一至五中午12：20—13：20，下午15：30—16：30開放心理詢問室，由心理健康教化老師談艷、趙翠薇、趙春、吳文晶、曹衛(wèi)東、種穎、宋娟為前來詢問的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題賜予干脆的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治，并仔細(xì)做好記錄。

三、建立健全學(xué)生心理檔案

建立學(xué)生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高學(xué)校心理健康教化的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定詳細(xì)的、有針對性的學(xué)生心理教化工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、說明與評價，建立了一年級新生電子檔案和紙質(zhì)檔案。

四、大力開展心理健康教化宣揚(yáng)工作

本學(xué)期，我校通過晨會、櫥窗等途徑向?qū)W生宣揚(yáng)心理健康學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生正確相識心理健康。學(xué)校還激勵老師參與心理健康老師培訓(xùn)，提升老師的專業(yè)水平。為了促進(jìn)與兄弟學(xué)校的共同進(jìn)步，本學(xué)期應(yīng)區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校邀請，吳文晶老師為全區(qū)本期“心育班”學(xué)員開設(shè)了一堂講座，主要探討如何做好學(xué)校的心理教化工作，獲得了兄弟學(xué)校老師的好評。

心理健康教化是一項(xiàng)須要細(xì)致和愛的工作，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教化工作達(dá)到深化人“心”，使它深化到學(xué)校生活的方方面面，在每一個老師、學(xué)生的心中生根發(fā)芽，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

小學(xué)心理詢問工作總結(jié)14

心理健康教化是素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教化主要是針對兒童心理發(fā)展的須要而開展的教化活動，旨